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EN DIRECT DES EXPOSITIONS… Ecole maternelle JY Cousteau à MONTBARD (21) Un outil d’évaluation positive et de communication Permettre à chacun d’identifier ses réussites et de mesurer ses progrès, tel est l’enjeu de cet outil d’évaluation positive et de communication.

EN DIRECT DES EXPOSITIONS…

L’enfant, au sein de sa famille, prend conscience de sa capacité à apprendre. La réalité augmentée valorise ses savoirs : il s’agit de s’exercer, se remémorer, s’estimer. Trois enseignants de l’école (des classes de tout petits à la Moyenne section) ont eu envie de démultiplier les formes de communication avec les parents, sur les activités d’apprentissage de leurs enfants et les situations qu’ils vivent en classe au quotidien. Des smartphones plutôt que des ordinateurs Parce que les parents du secteur se montrent davantage utilisateurs de smartphones plutôt que d’ordinateurs, l’acquisition de l’application par son téléchargement gratuit a connu un succès immédiat et généralisé dans les familles.

Un outil dynamique et pédagogique. Applications android et nouveau programme. Dans les nouveaux programmes de la maternelle et de l'élémentaire, l'intégration du numérique est très largement évoquée.

Applications android et nouveau programme

Évidemment, on sait que la réalité du terrain est bien différente et que les maternelles sont bien souvent les dernières équipées par les communes car "il vaut mieux faire de la peinture... " Nous sommes tous d'accord que la peinture et autres activités de manipulation du réel ne doivent pas être remplacées par le numérique mais quiconque a regardé d'un peu plus près les applications proposées sur les tablettes aura compris qu'elles permettent des activités autonomes, individualisées, différenciées, motivantes, et créatives. L'oral est facilité par les traces qu'il laisse sur les tablettes, par la beauté et la simplicité des productions, par les interactions sociales et linguistiques qu'une bonne utilisation des tablettes favorise.

Quand, par bonheur, des classes maternelles sont équipées, la réalité des budgets fait qu'elles le sont souvent en tablettes Android. Mise en oeuvre des nouveaux programmes de l’école Maternelle. Animation du 12/12/15 Powerpoint présenté : Mise en œuvre des programmes Lien pour visualiser le LIVRET NUMÉRIQUE CANOPE.

Mise en oeuvre des nouveaux programmes de l’école Maternelle

Dia Construire les premiers outils pour structurer sa pens%C3%A9e. Repères - Archives : Fascicule N°18, 1998 (nouvelle série) À la conquête de l'écrit. BRIGAUDIOT, Mireille ; GOIGOUX, Roland [Éditorial] A la conquête de l'écritp.3-6 BRIGAUDIOT, Mireille [Article] Pour la construction progressive des compétences en langage écritp.7-28 RILLIARD, Jacques ; CALLEJA, Brigitte ; CLOIX, Chantal [Article] Essayer d'écrire dès l'école maternelle: un risque raisonné porteur d'apprentissagesp.29-40.

Repères - Archives : Fascicule N°18, 1998 (nouvelle série) À la conquête de l'écrit

Accompagner la mise en œuvre des programmes de maternelle : l'évaluation positive à l'école maternelle : interview d'un acteur. La formation des cadres et des personnels ATSSRSS Podcast Recherche avancée.

Accompagner la mise en œuvre des programmes de maternelle : l'évaluation positive à l'école maternelle : interview d'un acteur

Un jeu pour les orthographes approchées en maternelle. Circonscription de Dieppe Ouest - Pratiquer l'empathie en classe. Parmi les les stratégies pédagogiques favorables à l’engagement et à la motivation des élèves, le travail sur l’empathie constitue un facteur protecteur puissant.

Circonscription de Dieppe Ouest - Pratiquer l'empathie en classe

De nombreuses ressources sont disponibles sur le site de Canopé consacré au "climat scolaire" : travailler sur l’empathie : lien l’empathie, un levier pour améliorer le climat scolaire : lien. Maternelle : Des ateliers échelonnés pour différencier. Comment faire quand dans sa classe de maternelle, un enfant est intarissable quand l'autre est petit parleur, quand l'un écrit et l'autre trace laborieusement son initiale ?

Maternelle : Des ateliers échelonnés pour différencier

Il faut différencier. Christine Lemoine a pour cela sa méthode qu'elle expose ici : l'atelier échelonné. Il est souvent demandé aux enseignants d’afficher « leur » progression dans la classe. Ces parcours sont généralement organisés par section et planifiés sur l’année : en période 1, les élèves de GS "apprennent" à dénombrer jusqu'à 5, en période 2... Les éditeurs travaillent aussi dans cette optique. Dans les ateliers échelonnés, plusieurs niveaux de difficultés sont proposés d'emblée à tous, ajustés s'il le faut à la réalité de la classe. MISSION MATERNELLE 77 - Dossier pédagogique 2013.

Vidéos BOUYSSE

Rallye mathematique temoignage. Jeux maternelle%5B1%5D. Mallette maternelle : introduction. Nous avons fait le choix du numérique pour présenter et diffuser ces ressources en faisant l’hypothèse que ce type de support faciliterait la diffusion.

Mallette maternelle : introduction

D’autre part ce choix nous a permis de structurer les activités pour les élèves à partir d’une organisation des apprentissages sur le nombre. Cette organisation est matérialisée par des cartes mentales qui donnent une vision claire et rapide de l’articulation entre les différentes connaissances à aborder à l’école maternelle. Ces cartes mentales permettent d’accéder rapidement aux ressources nécessaires pour comprendre les situations d’apprentissage tout en exposant clairement le lien entre les connaissances mises en jeu.

Elles permettent d’associer dans un même document des textes, du matériel à imprimer, des images fixes ou animées avec la possibilité pour chaque utilisateur d’appréhender la ressource en suivant des chemins différents dans la carte. Manipuler, jouer pour faire des apprentissages mathématiques à la maternelle - Direction des services départementaux de la Haute-Vienne. Les compétences à travailler : Enumération Connaissance de la chaîne orale Synchronisation du pointage des éléments/ comptine Comprendre que l’ordre du pointage est indifférent Faire abstraction de la nature des objeyts de la collection Comprendre que le dernier mot nombre est le cardinal de la collection Comprendre à quoi servent les nombres : leurs fonctions A quoi sert le nombre…

Manipuler, jouer pour faire des apprentissages mathématiques à la maternelle - Direction des services départementaux de la Haute-Vienne

Guide nombre2 3. Manipuler, jouer pour faire des apprentissages mathématiques à la maternelle. Yves Soule les essais d ecriture 438173. Cap Maternelle. Des cafes lecture a l ecole maternelle. Résultats de la recherche. MONTESSORI. Des outils et ressources pour faire la classe - Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 16.

Articles L’objectif de ce document est d’aider les professionnels de l’école maternelle (enseignants, directeurs, ATSEM…) à mettre en œuvre des conditions adaptées nécessaires pour que la première étape de la scolarité soit une expérience réussie porteuse d’un élan positif facilitant l’émergence du devenir élève.

Des outils et ressources pour faire la classe - Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 16

Ce document fait écho aux animations pédagogiques destinées à présenter les programmes de maternelle 2015. Suite à un an de visites dans les classes de moins de trois ans du département, voici quelques dispositifs jugés efficients par les enseignants de ces classes et le conseiller pédagogique préélémentaire. A partir des grandes étapes du développement de l’enfant d’Agnès Florin, voici des propositions d’aménagement de la classe en maternelle. Comment développer une continuité pédagogique entre le cycle 1 et le cycle 2 à partir de la production d’écrits ? Documents et ressources en lien du groupe mission départementale préélémentaire. « Précédente12Suivante » Site référencé. MONTESSORI. FDUISSON AP INDI MATERNELLE. Montessori 0-3.

Nouveaux programmes

La rentrée en maternelle. Lire_conter.pdf. Maternelle. Viviane Bouysse. Petite enfance et scolarisation, quelles questions vives ? compte rendu de la 1ère matinée. Table ronde : Scolariser les touts petits, quelles exigences, quelles difficultés ? Mise à jour avec les vidéos le 24/04/2014 Mot introductif de Mme Bouysse, IGEN Quel bilan tirer de l’actualité de la « refondation » de l’école maternelle engagée depuis quelques mois, se demande Viviane Bouysse à l’ouverture des journées de formation de formateurs organisées par le centre Alain-Savary.

L’accroissement de la scolarisation des moins de trois ans a été faible, notamment du fait de l’importance de la classe d’âge des trois ans, mais aussi du fait que l’offre de scolarisation des deux ans ne « rencontre pas forcément une demande », même si la proportion est plus élevée en éducation prioritaire. Langage en maternelle.

MAgistere espace maternelle

ORAL. École bienveillante. Nouveau programme de l'école maternelle - Circonscription de Firminy. La loi de refondation de l’École crée un cycle unique pour l’école maternelle et souligne sa place fondamentale comme première étape pour garantir la réussite de tous les élèves au sein d’une école juste pour tous et exigeante pour chacun. Ce temps de scolarité, bien que non obligatoire, établit les fondements éducatifs et pédagogiques sur lesquels s’appuient et se développent les futurs apprentissages des élèves pour l’ensemble de leur scolarité. La mission principale de l’école maternelle est de donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité. [Lecture péda] : Le langage oral en maternelle / PARTIE 1. Introduction Lorsque l’on parle d’apprentissage du langage, on parle en réalité de la langue de l’école. Cette « langue de l’école » se distingue de la langue ordinaire par une caractéristique fondamentale : sa rationalité.

C’est une langue explicite, véridique, structurée, normée et assurée. Les élèves « silencieux » : 30% des E sont silencieux pendant les échanges ! Cependant, certains E silencieux sont capables de « dialogue interne » : ce ne sont pas de Petits Parleurs (PP), ils parlent et construisent dans leur tête. Il faut donc « accéder » au dialogue interne (ce qui permet aux E de garder en mémoire leur réponse suffisamment longtemps avant d’être interrogé). > Une partie trop importante d’E n’atteint pas un niveau satisfaisant en langage. 1. 300 Multiple Choices. Diaporama_enseigner_a_la_maternelle.pdf.

Le_langage_a_l_ecole_maternelle. EDT-Cahier Journal Archives - Objectif MaternelleObjectif Maternelle. Apprentissage du langage oral en maternelle. Conférence de Pierre Péroz, maître de conférences en sciences du langage à l’ESPE de Nancy-Metz, Université de Lorraine Le 16 Octobre 2013 à Troyes Voir la conférence Le document-support Les 5 questions à Pierre Péroz. Pierre peroz vidéo - Babylon Yahoo Canada Search Results. Article-oral-pragmatique-Christian-Dumais.pdf. Mod38_strategies_parole.pdf. Activités de compréhension orale en ligne.

Retour_sur_la_conference_de_VBouysse.pdf. L_espace_classe_a_l_ecole_maternelle.pdf. ESPACE_CLASSE_GS_juin_2013. Synthese_des_recherches_par_groupes.pdf. Les-emplois-du-temps-Octobre-2014.pdf. Fiche de lecture : ATSEM - enseignant : travailler ensemble (T. Vasse) Histoires école maternelle. Lettre-des-maternelles-91-n-2-mars-2015.pdf. Regard croisé.

Notice-boite-a-raconter-PS-MS-GS-pour-les-parents.pdf. Projet_raconter_tillieres_parcours_eleves-1.pdf. Referentiel-acquis-maternelle_v4_jd_0112.pdf. RECOMMANDATIONS POUR LA MISE EN PLACE DE LA REFORME DES RYTHMES SCOLAIRES A L’ECOLE MATERNELLE - Refondation de l'école maternelle - Circonscription mission préélémentaire. Références règlementaires : décret n°2013-77 du 24 janvier 2013 et circulaire n°2013-017 du 6 février 2013 Objectifs : propositions du pôle maternelles concernant la mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires à l’école maternelle en prenant en compte les particularités du jeune enfant entre 2 et 6 ans. 1- Organisation du temps scolaire La mise en place des nouveaux rythmes scolaires implique une demi-journée supplémentaire dédiée aux apprentissages et de nouveaux horaires de journée.

Le temps scolaire évolue il est donc nécessaire de faire évoluer l’organisation des apprentissages sur la semaine et sur la journée. Il est à noter que pour s’adapter à l’évolution des élèves durant l’année, les emplois du temps seront à repenser afin qu’il soient eux aussi évolutifs. Organisation des apprentissages sur la semaine : Travaillant 5 matinées de suite, les élèves, comme les enseignants, perçoivent une plus grande continuité et une régularité dans les apprentissages. DSDEN62 - Ressources pour la Maternelle. ESPACE_CLASSE_GS_juin_2013. ESPACE_CLASSE_GS_juin_2013. 92-avril-2014.pdf.

Nouveaux programmes

TPS. Coin jeux. Vidéo maternelle. Espace pédagogique : maîtrise de la langue française - les apprentissages lexicaux à l'école maternelle. Projet Didapages. Langage, vocabulaire et coins jeux - Circonscription IEN Sens 2 - Education Nationale. Connaître l'école maternelle pour mieux la reconnaître. Une journée en classe de maternelles. Langage en maternelle. Parole, langage et apprentissages à l'école maternelle. Vidéos des conférences « Pour une école bienveillante : renforcer le plaisir d’apprendre »

En naviguant sur ce site, des traceurs de mesure d’audience ont été générés, vous pouvez les supprimer et les interdire à l’avenir en bloquant sur votre navigateur les cookies de domaine d’origine xiti.com. X Pour paramétrer les traceurs Cartable en ligne Pour une école bienveillante : renforcer le plaisir d’apprendre Mercredi 2 avril 2014 Confé­rence « De la constante ma­cabre vers une éva­lua­tion par contrat de confiance » par An­dré An­tibi Du­rée de la vi­déo : 1 h 21 mn.

Connaître l'école maternelle pour mieux la reconnaître. Connaître l'école maternelle pour mieux la reconnaître.

Magistère maternelle

Sciences mat. L'autonomie et l'initiative - un exemple de cahier de réussites et progrès "papier" en maternelle. Maternelle : Un regard sur des points de vigilance. Guide_de_pratiques__mat_28.juin_01.pdf. COMPRENDRE - DSDEN62 - Ressources pour la Maternelle. Projet de nouveaux programmes : les cartes de Marie. Nous en avions parlé cet été, en cette période de consultation les cartes de Marie nous seront d’une grande aide. Un travail faramineux : 1000 mercis ! Vous pouvez télécharger le dossier complet des cartes dont voici un aperçu : Les 24 heures de la maternelle - 3ème édition Jouer, on en fait tout un monde ! Espace pédagogique :

Sciences expérimentales et technologie - Découverte du monde. L'Encyclopédie des Écoliers : Projet de construction d'une encyclopédie en ligne autour des sciences Les classes de cycle 3 sont invitées à rédiger une partie ou tout un article sur un sujet de leur choix appartenant au domaine scientifique. Se former, agir et innover. Espace pédagogique : École maternelle > Se former,agir et innover. Maternelle : Un Cahier numérique de littérature (3) : Brevets et usages. Accueil. Maternelle : Produire un cahier numérique de littérature.

Compétences