À la découverte des dinosaures

À la découverte des dinosaures

Découvrir quelques notions sur le monde merveilleux des dinosaures : les familles, les genres, les espèces, le mode de vie, les différences et les ressemblances. L'enfant représentera un dinosaure par l'utilisation d'un logiciel de dessin ou d'une application de dessin sur une tablette tactile. Organisation du travail : Groupe et individuel Première tâche : S’inscrire au projetL'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne.
Cliquez sur le pour regarder les courtes séquences vidéo. Cet outil vous permettra de voir un exemple du déroulement de la situation d'apprentissage en classe. Organisation du travail : Groupe et individuelLes enfants sont invités à préparer leurs semis pour le printemps (légumes, plantes décoratives ou annuelles).Ils auront à anticiper le résultat de la germination et de la croissance de leur future plante en la dessinant à l'ordinateur.

Pousse et monsieur Poucevert

Pousse et monsieur Poucevert
Légende des pictogrammes que vous retrouverez plus bas dans la situation d'apprentissageCliquez sur les pour accéder aux pages du Programme de formation de l'école québécoise.Cliquez sur les pour accéder à des pages d'informations sur les outils. Les situations d'apprentissage du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire sont mises à votre disposition sous un contrat Creative Commons. Quand je serai grand...

Quand je serai grand...

Raconte-moi une histoire

Raconte-moi une histoire

Organisation du travail : Groupe et petites équipes Première tâche : S’inscrire au projetL'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne. Deuxième tâche : Déclencheur VideoFlash

Savais-tu qu’à l’époque médiévale...

Organisation du travail : Petites équipes ou individuellement Première tâche : S’inscrire au projetL'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne. Deuxième tâche : DéclencheurEn classe, l’enseignante demande aux enfants s’ils connaissent l’époque médiévale et le moyen-âge.* Elle interroge les enfants sur leur connaissance des châteaux, des jongleurs, des cracheurs de feu, des chevaliers… L’enseignante recueille les connaissances des enfants. Par la suite, elle leur demande de cibler un thème sur lequel ils aimeraient approfondir leur connaissance.Les élèves travaillent individuellement ou forment des équipes d’après leurs intérêts communs. Savais-tu qu’à l’époque médiévale...
Organisation scolaire : Groupe et individuelDéclencheur :Un peu avant le moment où l’enseignante raconte une histoire, elle prépare les enfants en leur demandant de discuter sur le livre en général, en leur posant différentes questions. Qu'est-ce qu'ils aiment quand on leur raconte une histoire? Qu'est-ce qu'ils s'imaginent dans leur tête? Est-ce qu'ils voient des personnages, est-ce qu'ils bougent, que font-ils comme action? Est-ce qu'ils voient où l'action se déroule?

Tu lis, j'imagine, je dessine

Tu lis, j'imagine, je dessine

Un petit geste pour Madame La Terre!

Un petit geste pour Madame La Terre! Accès Internet et adresse de courrier électronique Si l'enfant réalise une séquence vidéo- Appareil photo numérique ou caméscope intégré à la tablette tactile ou caméscope numérique - Appareil photo numérique ou appareil photo intégré à la tablette tactile (une seule photographie pour réaliser le lien vers la séquence vidéo) Si l'enfant prend une photo- Appareil photo numérique ou appareil photo intégré à la tablette tactileet- Microphone de table pour enregistrer la voix- Logiciel d'enregistrement et de traitement du son ou application de son sur la tablette tactile
Organisation du travail : Groupe, petit groupe et individuel Première tâche : S'inscrire au projetL'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne. Deuxième tâche : Déclencheur et cueillette d’objets Flashvideo Devine mon objet

Devine mon objet

Exprimer des peurs, prendre conscience de celles des autres et échanger des hypothèses de solutions. Utiliser un logiciel de dessin ou une application de dessin sur la tablette tactile pour illustrer une peur retenue par le groupe et réaliser un seul enregistrement sonore pour la classe pour proposer des suggestions pour ne plus avoir peur. Légende des pictogrammes que vous retrouverez plus bas dans la situation d'apprentissageCliquez sur les pour accéder aux pages du Programme de formation de l'école québécoise.Cliquez sur les pour accéder à des pages d'informations sur les outils. Les situations d'apprentissage du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire sont mises à votre disposition sous un contrat Creative Commons. Ensemble on n'a plus peur!

Ensemble on n'a plus peur!

L'album du père Noël

Permettre à l'enfant de réaliser son autoportrait en utilisant un logiciel ou une application de dessin afin qu'il se retrouve dans l'album du père Noël. Les enfants découvriront leurs caractéristiques physiques et celles du père Noël. Ils se familiariseront avec le rôle du père Noël dans la société. Légende des pictogrammes que vous retrouverez plus bas dans la situation d'apprentissageCliquez sur les pour accéder aux pages du Programme de formation de l'école québécoise.Cliquez sur les pour accéder à des pages d'informations sur les outils. L'album du père Noël
Légende des pictogrammes que vous retrouverez plus bas dans la situation d'apprentissageCliquez sur les pour accéder aux pages du Programme de formation de l'école québécoise.Cliquez sur les pour accéder à des pages d'informations sur les outils.

L'oeuf-surprise

Ma collation santé

Légende des pictogrammes que vous retrouverez plus bas dans la situation d'apprentissageCliquez sur les pour accéder aux pages du Programme de formation de l'école québécoise.Cliquez sur les pour accéder à des pages d'informations sur les outils. Les situations d'apprentissage du Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire sont mises à votre disposition sous un contrat Creative Commons.
Organisation du travail : Groupe et individuelPremière tâche : S'inscrire au projet L'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne. Deuxième tâche : DéclencheurAu moment de la causerie, l’enseignante profite de l’occasion pour demander aux enfants s’ils ont un animal à la maison. Elle peut les questionner sur leur animal domestique : « As-tu un animal domestique? », « Qu'est-ce qu'un animal domestique? », « Aimes-tu ton animal?

Mon animal à moi

- Accès Internet et adresse de courrier électroniqueSi l'enfant réalise une séquence vidéo- Appareil photo numérique, caméscope numérique ou tablette tactile- Appareil photo numérique ou tablette tactile (1 photographie pour réaliser le lien vers la séquence vidéo) Si l'enfant prend une photo- Appareil photo numérique ou tablette tactileet- Microphone de table pour enregistrer la voix (ordinateur) ou application pour enregistrer la voix (tablette tactile)

Mon coin préféré

Par la fenêtre de ma classe, je vois...

Organisation scolaire : Groupe et individuelPremière tâche : S'inscrire au projet L'enseignante prend connaissance de toutes les étapes du projet et inscrit sa classe en remplissant le formulaire en ligne. Deuxième tâche : DéclencheurLes enfants des classes participantes au projet auront à observer ce qu'ils voient par une des fenêtres de leur classe et à reproduire leurs observations en les dessinant à l'ordinateur ou à la tablette tactile.En naviguant sur le Web, ils pourront observer leurs dessins et la photo de leur classe et les réalisations des autres classes situées un peu partout au Québec. Ils pourront comparer différents éléments associés à la ville, à la banlieue ou à la campagne.Lors de la causerie, l'enseignante demande aux enfants de fermer leurs yeux et de s'imaginer qu'ils regardent par la fenêtre de la classe. Qu'est-ce qu'ils voient dans leur tête?