Quand on parle du loup – Un album pour travailler les expressions. Notre premier album Quand on parle du loup a été créé pour aborder les expressions animalières avec les enfants de CE1-CM2.
Le livre est avant tout une histoire, celle de Coton, un petit mouton qui est bien chahuté par sa grande sœur Neige. L’histoire d’une fratrie, quoi ! Je tairai la fin, mais « qui aime bien, châtie bien ». A cela, s’incorporent 35 expressions animalières au fil de l’histoire. Elles peuvent être discrètes, voire accessoires dans un premier temps, mais elles devraient attirer l’attention des élèves. Atelier sur les expressions imagées - EnjoyClassroom. Hello la team PE, Voici un jeu de cartes réalisé avec la collaboration de l'illustrateur que je ne présente plus @Neeko_Dessine.
Ce jeu permet de découvrir des expressions imagées à partir d'illustrations et vous permettra de: Travailler sur le sens propre/sens figuré Apprendre à vos élèves le sens d'expressions françaises bien connues. Après un travail en classe, je laisserai l'atelier à disposition dans mon centre des mots. La grande fabrique de mots. Lecture : autour des mots - latroussemaitresses.
Dans la classe de CE2/CM1, nous avons lu des livres autour des mots, des classements de mots...
Nous avons commencé l'année avec Le petit voleur de mots. Puis, nous leur lisons Les boites à mots. Cet album peut permettre d'amorcer une séance de vocabulaire, de créer de nouveaux "bocaux", de relever des mots, de les écrire... Puis, nous travaillons sur La grande fabrique de mots : Un mot, des mots : les fiches de préparation. Voici les fiches de préparations pour UN MOT, DES MOTS… Période 1 : Manger (leçon en lien sur le champ lexical et les mots génériques)Mer (leçon en lien sur l’utilisation du dictionnaire) Période 2 :
- Accueil. Travailler les stratégies de lecture. Adopte un mot – Collaboration lettres et prof-doc. Testé et approuvé, voici le déroulé plutôt précis d’une collaboration entre prof-doc et prof de lettres autour du vocabulaire.Une activité simple, peu chronophage, qui permet par exemple de lancer une première collaboration.
Séances : 2h Niveau : tous Le principe est simple : enrichir le vocabulaire de nos élèves en leur proposant des mots à adopter. L’idée est largement inspiré de la SPM, la Société protectrice des mots de la revue littéraire Virgule. J’ai d’ailleurs piqué plus ou moins leur texte pour la signature de mon certificat d’adoption. Comment préparer cette séance Tout d’abord les enseignant.e.s choisissent x+3 mots (x = nombre d’élèves dans la classe).
Séance 1 Prof de français et prof-doc – environ 20/30 minutes Présentation du projet aux élèves. Préparation de la séance 2 Le cours suivant donc, l’enseignante de lettres va leur distribuer ces fichiers. Séance 2 Prof de français et prof-doc – heure entière, CDI. TLFi. Les mots fatigués (synonymes) ~ D’après une idée originale trouvée sur Pinterest cheze Classroomdisplays, j’ai fabriqué des étiquettes pour créer un panneau d’affichage sur les synonymes.
Le principe m’a plu: « Tired Words », il existe aussi la version « Dead Words ». Mémoriser rapidement du vocabulaire avec les flashcards. Champs lexicaux - Stylo rouge et crayon gris. Des virelangues pour jouer avec les mots et s'entraîner à articuler. Les familles de mots - En classe Pascale ! Cycle 3 - Lexique et culture. Quelques principes Les ressources lexique et culture proposent une démarche pour l'acquisition du lexique par les élèves du cycle 3, appuyée sur une réflexion didactique et pédagogique.
La maîtrise d'un bagage lexical progressivement étoffé est en effet capitale tant pour la compréhension en lecture que pour l'expression écrite et orale, ainsi que pour l'enrichissement de la culture des élèves. Afin d'être obtenue, elle doit faire l'objet d'un travail spécifique et régulier, s'appuyer sur une démarche ouverte, conciliant les approches linguistique, culturelle et anthropologique, et s'articuler avec les pratiques de lecture, d'écriture et de mise en voix et se prolonger par des activités de mise en autonomie des élèves. Dans cette perspective, l'expérience théâtrale facilite les différents apprentissages des élèves.
Ainsi, dès l'école primaire, grâce à des exercices simples de pratique théâtrale, l'élève peut apprendre à dire en comprenant pleinement ce qu'il dit. Vocabulaire - Scop Les Editions buissonnieres, livres scolaires, partitions, studio graphique. Lexique. Jusqu'à présent, j'utilisais les ateliers vocabulaire CM1 et CM2 de Nathan.
44 jeux interactifs gratuits sur la langue française par le CCDMD. Mieux sentir pour bien écrire - le vocabulaire de l'odorat - À propos décriture. Accueil - Défi Voc@b. Didactique du lexique : état des lieux et nouvelles orientations. 1 Nous utiliserons préférentiellement le terme « lexique » dans cette contribution.
L’opposition clas (...) 1Par un retour de balancier classique, la didactique du lexique1 après avoir subi une éclipse dans les années 1980-2000, davantage centrées sur la lecture et l’écriture, revient depuis une dizaine d’années au premier plan. Le paysage a cependant été profondément modifié, tant en raison des évolutions des théories de références, en lexicologie et en acquisition, qu’en raison des modifications qui se sont opérées dans les approches didactiques elles-mêmes. 1.1. Apprentissage « incident » et « explicite » 3Un certain consensus s’établit donc aujourd’hui chez les didacticiens qui s’intéressent à ces questions pour penser qu’il faut à la fois établir une progression des notions de base nécessaires à la compréhension du système lexical et mieux réfléchir aux formes que peut prendre l’apprentissage « incident », à partir de genres discursifs variés. Ma programmation lecture/lexique 2019/2020. Après de nombreuses réflexions et lectures, j’ai enfin pris le temps de me poser et de réfléchir à une programmation bien ficelée qui lie les lectures, les démarches et le lexique autour de plusieurs thèmes : le cycle de la vie (vie/mort, la métamorphose entre autres).
Première réflexion : le choix des documents J’ai souhaité retravailler avec les ouvrages suivants : Mon je me parle de Sandrine PernuschUne histoire à quatre voix d’Anthony BrowneLes histoires pressées de Bernard Friot. Enrichir et amplifier le lexique PS au CM2. Enseigner le vocabulaire en CM1. L’an prochain, j’aurai en principe en charge l’enseignement du vocabulaire en CM1. Je me suis donc mis à rechercher des ressources, en commençant par les programmes. Les remarques qui suivent ont été pensées dans l’optique du cycle 3 (CM1, CM2, 6e), mais sont transposables, mutatis mutandis, pour les autres cycles. 1.