Physique chimie : Le grand jeu des sciences. Kezako – La série qui répond à vos questions de sciences. SVT : Un jeu pour "Nourrir les hommes" p. Une mine pour les SVT compilée par 3 enseignants p. « L’idée de départ était de centraliser l’ensemble des ressources disponibles sur internet en vue de construire avec les TICE des activités pédagogiques », expliquent les auteurs du nouveau site.
Claude Perrin, enseignant de SVT au collège Edouard Branly à Nogent sur Marne (94), Maxence de Valonne, professeur au collège Anatole France des Clayes sous-bois (78) et Sandie de Valonne, qui enseigne au collège Martin Luther King à Buc (78), unissent leurs forces pour faire vivre cette mine de ressources en tous genres. Le classement pertinent choisi par les auteurs permet des entrées rapides pour illustrer une notion. La rubrique Fake News est particulièrement bien fournie. Claude Perrin, auteur du célèbre "biologieenflash", explique la démarche. Pourquoi ce nouveau site Tice les SVT ? Parce qu’il n’existait pas !
Nous nous sommes ensuite réunis à plusieurs reprises pour construire le site qui n’a que 8 mois d’existence. SVT : Du numérique sur le terrain. SVT : Les animations de C Gauthier. Olivier Longuet, Julien Frappier : Manipuler pour mieux abstraire. "Manipuler, verbaliser, abstraire".
Que donne le célèbre triptyque du rapport Villani Torossian sur le terrain ? Julien Frappier est professeur de SVT et il utilise des briques Lego pour transmettre des notions clés, comme celle d'espèce animale. Olivier Longuet enseigne les maths. Dans ses formations, à destination de professeurs de mathématiques, il utilise de vieux instruments mathématiques, des objets étranges bricolés, pour mieux revenir aux notions mathématiques. Manipuler libère l'inventivité et la parole. Toucher les maths Nous avons déjà croisé Olivier Longuet et ses droles d'outils mathématiques en mai dernier. Exploitation de l’application mobile Vibrometer.
Introduction Des activités pratiques autour des séismes sont nombreuses, adaptées le plus souvent au cycle 3 (effets de site sur une maquette de tremblement de terre) ou au lycée (le plus souvent, utilisant des capteurs piézoélectriques et le logiciel AudacityTM).
L’idée développée ici est le développement d’activités adaptées aux programmes du collège avec plusieurs paramètres à prendre en compte : L’activité pratique décrite dans cet article vise donc à proposer une activité pratique à la portée des collégiens, qui s’accompagne d’une activité numérique mettant en œuvre une tablette ou un smartphone, matériel désormais facile d’accès pour les élèves. L’océan à la Cité des sciences. La Cité des sciences et de l’industrie ouvre un espace permanent consacré à l’océan.
Quelles sont ses caractéristiques ? Quid de la pression, de la densité de l’eau, de la propagation du son ou de la pénétration de la lumière dans l’eau ? …Alors que l’océan couvre 70% de la surface terrestre, il est encore largement inexploré et méconnu : seuls 10% des fonds marins ont été cartographiés. Leur exploration est pourtant primordiale. L’espace « Sous l’océan », accessible à partir de 7 ans, se penche sur ce milieu, et propose d’explorer les fonds marins dans un parcours en trois temps, sous l’angle scientifique, technologique et géopolitique. Thierry Noiriel : La réalité augmentée au service des SVT. Tenir dans sa main une dorsale océanique ou un canal transmembranaire est désormais possible.
Le Merge cube facilite de nombreuses visualisations avec les élèves et fait fureur chez les profs de SVT. Thierry Noiriel, enseignant de SVT au lycée Camille Claudel de Fourmies (59) ne lâche plus son cube et explore les nouvelles possibilités pédagogiques offertes par la réalité augmentée. « La comparaison de crânes de la lignée humaine dont certains sont introuvables dans le commerce comme Homo naledi et Toumaï » convainc l’enseignant des opportunités de l’objet. « D’autres applications pédagogiques pourront se développer par la coopération », souligne Thierry Noiriel.
Quels sont ses conseils pour utiliser le cube en séance ? Billes de sciences p. Promouvoir les sciences et les techniques auprès des femmes, promouvoir les femmes dans les sciences et les techniques. Modélisation d’une stratégie vaccinale : l’exemple de la rougeole. Le 9 février 2018, en Nouvelle-Aquitaine où l’épidémie de rougeole continue de s’étendre, une femme de 32 ans, non vaccinée, est malheureusement décédée des suites de la rougeole.
Un fait tragique qui s’inscrit dans la valse des épidémies de rougeole observées en France depuis 2008. En reliant cette actualité à la nouvelle loi sur les 11 vaccins infantiles obligatoires adoptée le 1er janvier 2018, on se dote d’un contexte propice à des activités pédagogiques de modélisation dont l’enjeu est de démontrer tout l’intérêt de la stratégie vaccinale à l’échelle d’une population. Liaison avec le programme Quelques ressources intéressantes à découvrir avant la classe Avant la séance, les élèves peuvent se pencher sur toute ou une partie des ressources suivantes :
Aurélie Le Hir : Un Escape Game pour raccrocher p. Comment un escape game peut-il engager davantage des élèves démobilisés ?
Au Pôle Innovant Lycéen du Lycée Lazare Ponticelli de Paris, Aurélie Le Hir, enseignante de SVT et Dominique Pairault, enseignant de mathématiques contournent l’appréhension des sciences en travaillant différemment avec leurs élèves. « Revenir dans les apprentissages scientifiques de façon ludique permet de restaurer une image positive de soi, ce qui est primordial dans le processus de retour à l’école », souligne Aurélie Le Hir. Elle livre son regard sur ses 3 années au pôle innovant lycéen (PIL) où il faut « individualiser tout en restant collectif ». Pourquoi cet escape game réalisé en classe de seconde ? Nous travaillons avec notre classe de seconde sur l’option “Méthodes et Pratiques Scientifiques” tout au long de l’année et un des thèmes qui y est abordé est “Investigation Policière”. Gmail - אחסון בחינם ואימייל מאת Google. Les origines de la vie p. Le nouveau site de la collection CNRS/sagascience baptisé « Les origines de la vie» édité par la Direction de la communication du CNRS a été mis en ligne le 29 mars 2018.
Cette ligne de temps qui s'étend du précambrien au cénozoïque s'accompagne de nombreux articles et textes validés scientifiquement par des chercheurs d'horizons disciplinaires très variés. Les contenus en question sont structurés en 5 grandes parties : Les origines de la vie à travers l’Histoire, des récits improbables aux scénarios réalistes;Définir le vivant : les virus, viroïdes, virophages et autres plasmides;La terre, un exception ? Ce dossier en ligne abondamment illustré à l’aide d'images et de vidéos présente également des liens hypertextes vers des ressources externes du CNRS-INSU pour approfondir certaines thématiques. Sources. L'E-médiathèque du Musée National d'Histoire Naturelle p. Muséumédia permet d'explorer les collections, les lieux, les métiers et de rechercher différents types de médias, soit par requête simple à partir de la page d'accueil en sélectionnant le cas échéant le support souhaité (image, vidéo, interactif), soit en mode avancé depuis le même formulaire en précisant le champ d'investigation (titre de cycle, auteur, thématique...).
Les contenus sont soumis au droit de la propriété intellectuelle et doivent faire l'objet d'une autorisation préalable en cas de reproduction ou de réutilisation, notamment à des fins commerciales. Pour favoriser les usages pédagogiques, le Muséum national d’Histoire naturelle met également à disposition des enseignants et de leurs élèves, dans le cadre du portail Éduthèque, plus de 340 ressources photographiques, audiovisuelles et interactives sur les thématiques relatives aux sciences de la nature et de l’Homme, à l’histoire et à la géographie, à l’éducation au développement durable et à l’architecture. Sources. Rentrée : Enseigner les SVT en 2018-2019. Comment se tenir informé de l’actualité scientifique au cours l’année scolaire ?
Où dénicher des pépites pédagogiques mises en ligne par des enseignants ? Les nouveaux professeurs (et les autres) trouveront dans ce guide des ressources utiles pour le collège et le lycée. On pourra accéder via cette liste non exhaustive à des productions officielles et d'autres qui sont le fruit du travail d'enseignants. Les échanges entre pairs sont très nombreux sur les réseaux sociaux devenus aujourd’hui la seconde salle des profs. Vous trouverez de nombreux groupes et forums en ligne où se mutualisent des innovations des enseignants francophones. Physique chimie - création d’image ou de série d’image pour communiquer entre pairs. p. Petite histoire des sciences en 40 citations. Hollywood dans Science in School. Pascal Bellanca-Penel : Pourquoi la classe inversée en physique-chimie ? p.
Boulimique de l’apprentissage, passionné, Pascal Bellanca-Penel enseigne la physique-chimie depuis 20 ans à Lyon.
Après un DEA de Physique nucléaire et des particules, il passe l’agrégation de Physique. Plus récemment, afin de « retourner aux sources et aux méthodes », il entame un Master 2 mêlant histoire, anthropologie et sociologie des sciences, avec un brin de didactique. Le M2 validé, il s’engage dans un travail doctoral qu’il a conclu en 2016 sur l’histoire de la physique atomique en parallèle de son activité d’enseignant. Au lycée, il investit pleinement sa liberté pédagogique pour engager chaque fois un peu plus et un peu mieux ses élèves dans les tâches d’apprentissage qu’il leur propose. Comment avez-vous découvert la classe inversée ? C’était en 2012, à l’Institut Français de l'Éducation dans le cadre d’un enseignement mineur pour mon Master 2. Quel est l’intérêt premier de cette pédagogie pour les élèves ?
Il y a quand même un intérêt premier ? Objectif DNB. Le texte paru au bulletin officiel précise les deux disciplines de l’épreuve écrite de sciences retenues en séries générale et professionnelle lors de la session 2018 du DNB. Lors de l’épreuve écrite de sciences, qui se déroulera le vendredi 29 juin 2018, les candidats composeront donc : pour la série générale : en sciences de la vie et de la Terre et en technologie pour la série professionnelle : en physique-chimie et en technologie Ces choix s’appliquent pour la session de juin 2018 et également pour la session de remplacement, pour l’épreuve écrite de sciences prévue le vendredi 21 septembre 2018.
FEI 10 : Stéphane Agniel : Un Escape Game en SVT. Comment mêler dynamique des masses d’air et escape game ? Les collégiens de Stéphane Agniel, enseignant de SVT au collège George-Ville à Pont Saint Esprit (30) doivent fausser compagnie à un ouragan-fictif pour se mettre à l’abri. Collaboration entre élèves et outils numériques sont au cœur de ce projet enthousiasmant pour apprenants et enseignant.
Simple à mettre en œuvre et disponible en ligne, le projet de Stéphane Agniel sera présenté au Forum des Enseignants Innovants à Paris les 2 et 3 février. Pouvez-vous nous expliquer votre Escape Game en quelques mots ? Le site de vulgarisation scientifique d'Étienne Klein. Le site réalisé par des étudiants de l’École Centrale Supelec, Gautier Depambour (responsable du projet), Pablo Hernandez-Munoz (webmestre), Alexis Godefroy (designer), Marie Delacourt (recherche de contenus) et Raphaël Noble (recherche de contenus) est consacré aux travaux d'Étienne Klein et aux grandes thématiques traitées en physique qui s'appuient notamment sur les contributions multiples d'un certain nombre de personnalités scientifiques. De nombreux sujets sont abordés via le menu principal central : le temps physique ou le temps vécu, l'origine de l'univers depuis le Big Bang, des physiciens comme Albert Einstein ou Ettore Majorana, le boson de Higgs et le LHC, l'énergie...
Ce menu thématique est complété par des entrées spécifiques situées en haut de page sous la forme d'onglets : « Philosophie », « Vidéos courtes », « Glossaire », « Bibliographie » (sélection d'ouvrages d’Étienne Klein) et « Podcasts » (sélection d'émissions de La Conversation scientifique). Sources. Modèle de tectonique. Où sont passés les oiseaux des champs? L’alouette des champs ou la linotte mélodieuse font traditionnellement résonner leur chant dans les campagnes françaises. Mais pour combien de temps encore ? Deux études récentes dressent un constat alarmant : les populations d’oiseaux vivant en milieu agricole ont perdu un tiers de leurs effectifs en 17 ans. « Nous pulvérisons les ormes, et aux printemps suivants nul merle ne chante, s’alarmait l’écologiste américaine Rachel Carson en 1962 alors que le DDT, un puissant insecticide, décimait les populations d’oiseaux aux États-Unis, non qu’ils aient été touchés directement mais parce que le poison a fait son chemin, pas à pas, de la feuille de l’orme au ver, puis du ver au merle »1.
Depuis, la responsabilité du DDT dans la mortalité accrue des oiseaux a été démontrée et le « poison » interdit dans de nombreux pays. Mais le problème est loin d’être réglé. SVT : Sujets zéros pour le DNB. Frédéric Véron : Enseigner les SVT avec le logiciel libre. Comment utiliser facilement les logiciels libres en classe ? Frédéric Véron, enseignant de SVT au collège Richard Delalande à Athis-Mons (91) a une pratique pédagogique des logiciels libres depuis 2004. Son site SVTux partage ses modules de travail proposés en classe. « L’utilisation du libre n’est pas plus complexe en elle-même » explique l’enseignant « qui ne veut pas enfermer les élèves et les collègues dans des usages desquels ils ne sortiront plus ».
La chaîne YouTube du CNRS p. Enseigner les sciences contre les discriminations. "Combien de femmes scientifiques présentons-nous en classe ? Combien d'illustrations représentent des personnes « non blanches » dans un contexte qui ne les réduise pas à cette identité ? Equilibrer les équations chimiques 1.1.10 p. EVOLUTION - Règles du jeu.pdf p. Un lycée sans les sciences de la vie et de la Terre n’a pas de sens. Clés de forêt : une application pour apprendre à reconnaître les arbres. Anatomy 4D p. Sciences de la Vie et de la Terre - Site SVT - Académie de Versailles. Phychim - Académie de Versailles - Physique - Chimie. Zeste de sciences, la chaine Youtube du CNRS. La vidéothèque du CNRS p. Édition Numérique Collaborative et CRitique de l’Encyclopédie.
Le froid c'est chaud p. UNE ÉRUPTION CLASSIQUE A LA RÉUNION Bande annonce (DVD pédagogique) p. ECE 2018 : Un vademecum en ligne pour les SVT. Romain Bourdel-Chapuzot : La physique en classe inversée p. Professeur de physique chimie depuis dix ans, Romain Bourdel-Chapuzot ne cesse de vouloir faire évoluer ses pratiques pour répondre aux difficultés qu’il peut rencontrer au quotidien avec ses élèves. Il a fait le choix de la pédagogie inversée mais, pour lui, il était aussi essentiel de repenser l’espace classe pour le mettre en adéquation avec ses choix pédagogiques qui s’appuient sur la coopération et l’entraide.
Qu’est-ce qui vous a poussé à vous engager dans la pédagogie inversée ? BRNE - Banque de ressources (BRNE) en Sciences. Sciences (cycle 3- CM1 - 6ème) éditions Belin, Gutenberg technology, La main à la pâte (lamap), École & numérique. Physique-chimie - Ressources Physique-chimie cycle 4 p. Sciences et technologie - Inscrire son enseignement dans une logique de cycle en ST C3. Plateforme d'éducation au développement durable — Enseigner avec le numérique p. Escape Game de fin de Troisième- Sciences de la vie et de la Terre p. Le cerveau se (re)découvre à la Cité des sciences et de l’industrie p.
Enseigner l'esprit scientifique avec La Map p. Physique : Votre smartphone est un laboratoire... p. Maths : Des jeux numériques pour la classe p.
Problem loading page. L'espace sous licence Creative Commons — Enseigner avec le numérique p. Frédéric Tomatis : Des robots programmables au service des SVT. SVT : Travail numérique ou manipulation ? p. LibMol.org p. Wbdc Sciences- Symbaloo Gallery p. Sciences-en-ligne - p. Issue 39. Vincent Darnet : Des manipulations démonstratives en SVT p.