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EMI

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Analyser une photographie de presse. Éduquer aux médias synthétiques. Enseigner la construction d’une information avec la série tv The Newsroom en HGGSP. Ce travail sur la série tv « The Newsroom » s’inscrit dans une démarche de découverte lors de l’introduction du thème 4, S’informer, un regard critique sur les sources et modes de communication.

Enseigner la construction d’une information avec la série tv The Newsroom en HGGSP

Avant d’étudier les usages pour s’informer, un travail pour définir une information est réalisé afin de la distinguer à d’autres notions (rumeurs, avis, anecdote, publicité), mais aussi pour comprendre sa construction avant sa diffusion. En outre, cette séance aborde l’accélération de la production de l’information et les dangers qui en découlent notamment à l’heure des réseaux sociaux. Niveau : Première HGGSP Thème du programme : Thème 4 : S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication. L'image, une information visuelle. Pour commencer, voici un petit test : Quel lien existe-t-il entre les images 1, 2 et 3 ?

L'image, une information visuelle

Image 1 Image 2 Image 3. Brochure Éducation aux médias et à l'information - CLEMI. Cette édition 2021-2022 s'est enrichie de nouvelles fiches pédagogiques, pour le 1er comme pour le 2nd degré. Vous y trouverez notamment : - Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l'école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché, Classe investigation...), afin de présenter les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en œuvre. - Le focus Déclic' Critique, qui présente des exemples d'ateliers proposés en classe par le CLEMI et explique comment utiliser ces séquences pour développer l'esprit critique des élèves. - Une partie est consacrée aux médias scolaires, à la fois pour encourager cette pratique mais aussi mieux la valoriser.

Personnels - éducation responsable. Decryptimages, apprendre à voir. Sites pour l'éducation à l'image. • ACAP Ressources - Portail ressources éducation aux images de l'ACAP • ACRIMED - action critique médias- Observatoire critique des médias - Association-carrefour qui réunit des journalistes et salariés des médias, des chercheurs et universitaires, des acteurs du mouvement social et des "usagers" des médias. Sous la présidence de Henri MALER, universitaire de Paris 8. • ADEIF Vidéo - Education à l'image et aux médias audiovisuels en Loir et Cher • AEEMA - Association Européenne pour l’Education aux Médias Audiovisuels. Pratiques et représentations de l’EMI au cycle 3 : enjeux et obstacles – Esp@ce Doc Aquitaine. Réalisation d’une recherche inter-académique sur l’Éducation aux Médias et à l’Information au cycle 3 dans le premier degré.

Pratiques et représentations de l’EMI au cycle 3 : enjeux et obstacles – Esp@ce Doc Aquitaine

Un groupe de professeurs documentalistes a étudié la mise en œuvre de l’EMI dans les classes de CM1 et CM2, interrogé la culture de l’information spécifique au Cycle 3 dans le premier degré et cherché à adapter la pédagogie documentaire à l’entrée en 6e. Il semble difficile de trouver un consensus tant pour une définition des contenus à transmettre que pour un déploiement dans les établissements scolaires. Trois axes émergent dans leur recherche : esquisse d’une modélisation de l’EMI au cycle 3, analyse des compétences en lien avec l’EMI, outils de travail réalisés suite à l’analyse des besoins des enseignants rencontrés. Législation : droit d'auteur - vie privée. EDUCATION AUX MEDIAS - ressources pedagogiques.

Esprit critique & complotisme

Fiabilité de l'info & fake news. Télé-Québec. Les réseaux sociaux en France et dans le monde : les chiffres d’utilisation en 2021. Les journalistes se mobilisent pour l'éducation aux médias. Les jeunes français nuls en EMI ? Alors que les jeunes passent en moyenne 35 heures par semaine sur Internet, comment traitent-ils l'information ?

Les jeunes français nuls en EMI ?

Pisa 2018 a posé plusieurs questions à des jeunes de 15 ans de 76 pays ou territoires. S'il y a bien un lien entre enseigner l'EMI et faire face à la désinformation, les jeunes français sont encore en dessous de la moyenne OCDE pour détecter la vraie de la fausse information sur Internet. Des compétences évaluées dans Pisa 2018 C'est pratiquement l'équivalent d'une semaine de travail que passent les jeunes lycéens de l'OCDE sur Internet chaque semaine. Le développement d'Internet a totalement changé leur accès à l'information mettant les questions de la désinformation et de la vérification des sources dans les compétences clés que le système éducatif doit donner.

L'appli franceinfo junior. L’application "L'atelier franceinfo junior" permet aux enseignants et à leurs élèves, de comprendre la fabrique de l’info, grâce à l’expertise de l’antenne « franceinfo ». Elle permet aussi de fabriquer en classe des journaux radiophoniques de 7 minutes. Cette appli est composée de 4 volets. IMAGES LIBRES DE DROITS. 108 fevrier 2016. Decod'actu - Vidéos. Référentiel enseignant.e.s et formateurs/formatrices CLEMI - CLEMI. Une réflexion transversale Un groupe de travail, constitué de coordonnatrices et coordonnateurs académiques du CLEMI, de formateurs du 1er et du 2nd degrés, experts en formation initiale et continue, a consulté des experts nationaux et internationaux.

Référentiel enseignant.e.s et formateurs/formatrices CLEMI - CLEMI

Plusieurs documents et dispositifs proposant des référentiels et matrices de compétence ont ainsi été analysés. Brochure Éducation aux médias et à l'information - CLEMI. Classe Investigation - CLEMI. Classe investigation est un jeu d’éducation aux médias et à l’information.

Classe Investigation - CLEMI

Il a été développé par le groupe de travail MediaLab, composé d’enseignants et de journalistes, et le pôle Studio du CLEMI. Les élèves sont plongés dans une enquête journalistique immersive. Par groupe de deux, ils doivent retranscrire les témoignages et indices qu'ils découvrent via texte, audio et vidéo, pour au final produire un contenu journalistique (format print ou numérique). A l’issue du jeu, ils peuvent comparer leur travail avec celui d’une journaliste professionnelle, Mathilde Dehimi, reporter à France Inter. Sans titre. Sans titre. Ifé - Veille et analyses. EMI : partir des pratiques des élèves N°115, janvier 2017 portrait Auteur(s) : Joubaire Claire.

Ifé - Veille et analyses

Apprendre à gérer son identité numérique avec le jeu en ligne : Fred & Le chat démoniaque. Ifé - Veille et analyses.