EduBref. Cet article est en anglais – Lire ici le billet en français consacré à la publication du premier Edubref en 2018.
People often ask us if we could write a Dossier de veille – our series of long-form narrative litterature reviews – in a shorter, more condensed form. Indeed, most of you (of many of us, too!) Usually don’t have time to read 25 to 40 pages, fascinating though they may be, about every interesting subject on educational issues. That’s why we, the Veille & Analyses team, are launching another series in our family of EduSomething (including EduVeille, EduObs, EduPass, etc.): Edubref. Edubref is a compact version of the « Dossier de veille » and presents, on four pages, the essentials to get started on a particular issue in education and in education research. I hope you will enjoy reading and sharing this smaller format as much as we enjoyed creating it! Download Edubref (EN) : Where does school curriculum come from ? Download Edubref (EN) : Working together to teach better.
À lire - Elèves à besoins éducatifs particuliers. S'informer et se former à la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers - Cap école inclusive. Enfant et difficulté scolaire-Les grands troubles de l'apprentissage. Enseignants - Troubles d'apprentissage. Besoins éducatifs particuliers. Besoins éducatifs particuliers - L'école inclusive. Lire et Apprendre Ensemble plateforme pour élèves malentendants. Handicap et scolarité - les élèves perturbateurs au collège : des pratiques enseignantes inclusives. Se demandant pourquoi des EP ne le sont pas avec certains enseignants, ils avancent l’hypothèse qu’il existe un contrat implicite entre l’élève dit perturbateur et l’enseignant dit en réussite avec cet élève.
Partant de l’idée de contrat didactique (Brousseau, 1990), les chercheurs étudient les éléments de ce qu’ils nomment un contrat implicite entre enseignant et élève, à partir d’une série de 22 entretiens semi-directifs auprès d’enseignants et de jeunes EP. Outre l’organisation spécifique de l’espace de travail, six grandes catégories de variables apparaissent déterminantes dans le maintien ou l’évolution des comportements de l’EP : explicitation du cadre par l’enseignant, cohérence d’ensemble, constitution et régulation du groupe d’élèves, différenciation, responsabilisation des élèves et valorisation des réussites, diversification des pratiques enseignantes. Guide : "aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement". L’outil de repérage. Reperdys materiel 2. Classe de 6ème Dyslexie : un parcours Moodle, différencié et individualisé.
Au collège Truffaut (Strasbourg), les 6e dyslexie utilisent des tablettes au quotidien.
Avec Moodle, les profs créent des séances interdisciplinaires et des parcours différenciés. Lors du salon Educatec Educatice, qui s’est tenu à Paris du 9 au 11 mars, la plateforme Demotice a permis à plusieurs enseignants, accompagnés par leurs élèves, de présenter concrètement aux visiteurs leurs usages pédagogiques numériques. La prise en charge de la dyslexie en région PACA. Après le bilan du médecin scolaire, de l'orthophoniste ou du psychologue (ou neuropsychologue)...
Quelles sont les prises en charges et aménagements possibles pour votre enfant au niveau scolaire, et au niveau du suivi médical ? Tableau récapitulatif de la dyslexie. OpenDyslexic : une police de caractères OpenSource pour les dyslexiques. 25 signes révélateurs de la dyspraxie. Le numérique pour lutter contre la dyslexie. Cette semaine, dans le cadre de notre dossier spécial « Handicap et numérique », nous nous penchons sur quelques initiatives mises en place actuellement en numérique pour lutter contre la dyslexie, un trouble qui touche environ 5 % de la population belge.
La dyslexie, de quoi s’agit-il ? Si la dyslexie est difficile à comprendre et à imaginer lorsque l’on n’en souffre pas, elle peut réellement constituer un frein à l’apprentissage et gâcher la vie de ceux qui en sont atteints. Guide de survie pour les professeurs face aux élèves DYS. Accompagnement des conférences : La dyspraxie. Des typographies idéales pour les dyslexiques. Lire une phrase est un acte simple.
Nous l’apprenons dès la première année de scolarisation. Et pourtant, malgré toutes les bonnes volontés des professeurs, certains enfants auront toujours des difficultés. Sur la route des personnes atteintes de troubles « dys » se dressent constamment des embûches liées à un élément académique particulier. Par exemple, la dysorthographie concerne les difficultés importantes à acquérir les notions orthographiques, la dysphasie, les dysfonctionnements de l’évolution du langage ou des problèmes d’élocution, la dyspraxie qui contient les troubles de l’organisation et la réalisation de gestes, etc. Toutefois, de tous ces troubles, la dyslexie est la plus connue. Le Cartable Fantastique. Des typographies idéales pour les dyslexiques. Portrait d'un élève "dys" : une vidéo pour aider les enfants qui souffrent de troubles "dys"
Dyslexie, Dyspraxie, Dysphasie, Hyperactivité : 4 films d’animation pour expliquer les troubles d’apprentissage – Animation Land. I AM DYSLEXIC : un film d'animation extrêmement touchant qui sensibilise à la différence. I AM DYSLEXIC est un film d’animation multi-récompensé de 6 minutes dirigé et produit par Mads Johan Øgaard et Katie Wyman.
Tous deux sont eux-mêmes dyslexiques et veulent faire passer plusieurs messages à travers ce court métrage : il est possible de se faire aider en cas de difficulté,être dyslexique (ou porteur d’autres troubles de l’apprentissage) ne doit pas empêcher de suivre ses rêves,les personnes porteuses de handicap, quelle qu’en soit la nature, ne sont jamais seules. Accueil du MOOC Dys - MOOC Dys. TDAH : Plus qu’un trouble de l’attention, une véritable force ! - Festival pour l'Ecole de la vie.
Les troubles de l’attention sont souvent abordés sur le plan des difficultés vécues par les enfants concernés ainsi que leur famille.
Mais pourquoi se concentrer sur l’aspect négatif ? Apprenez-en plus sur le TDAH, découvrez ses différents profils et surtout, voyez comment miser sur ses forces ! C’est quoi le TDAH ? Le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) fait partie de la famille des troubles neurodéveloppementaux et débute généralement pendant l’enfance. C’est le trouble neurodéveloppemental le plus diagnostiqué chez l’enfant d’âge scolaire, et il serait plus présent chez les garçons que chez les filles.
Apprendre une langue étrangère quand on est dyslexique... Troubles du langage et des apprentissages WEB. Faire avec les difficultés de nos élèves. Memos Les difficultés des élèves à l'école ordinaire Document au format pdf Document introductif au format pdf Fourre pour tous les MEMOS au format pdf MEMO 1 Lecture - Orthographe Memo au format pdf.
Le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est le trouble comportemental le plus fréquent chez les enfants et les adolescents.
À des degrés variables, le TDAH peut perturber le fonctionnement personnel, scolaire, familial et social. Scolariser les élèves allophones et les enfants des familles itinérantes - Ressources pour les EFIV. Les publics concernés Les enfants de familles itinérantes et de voyageurs correspondent à un large public. La circulaire n° 2012-142 du 02-10-2012 qui définit le cadre de la scolarisation de ces élèves précise qu'il s'agit d'enfants « issus de familles itinérantes et de familles sédentarisées depuis peu, ayant un mode de relation discontinu à l'école ». Sont concernés les élèves vivant dans des familles dont les déplacements ne favorisent pas, ou n'ont pas favorisé - si la famille est sédentarisée depuis peu - la continuité scolaire et les apprentissages.
Les principes de scolarisation. Sandrine Baud : Le français terre d’accueil. Comment enseigner le français à des adolescents qui ne sont jamais allés à l’Ecole, qui sont éloignés de l’écrit, qui découvrent un nouveau pays et une nouvelle langue ? C’est la mission de Sandrine Baud, professeure de lettres au collège Saint-Pol-Roux à Brest, chargée de l’UPE2A-NSA, c’est-à-dire d’accueillir mineurs isolés venus d’Afrique ou d’Afghanistan, enfants syriens dont les familles ont obtenu le droit d’asile, adolescents roms en situation précaire. Ces parcours lancent des défis pédagogiques que relève au quotidien l’enseignante, les amenant par exemple à échanger avec d’autres collégiens, interagir via les réseaux sociaux, participer à un concours de slam … Le beau témoignage de Sandrine Baud montre combien enseigner constitue une aventure et un décentrement. Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Guide Qualinclus.