background preloader

Projets séances

Facebook Twitter

Livret poster. EDU'bases documentation - Utilisation de la réalité augmentée au CDI du collège Nicolas Appert. Imaginer la ville de demain en classe de sixième. Prométhée, Athéna, Orphée, Oedipe : les grands mythes de l'Antiquité sur Arte. Leur force poétique a traversé les siècles et nourrit encore notre présent.

Prométhée, Athéna, Orphée, Oedipe : les grands mythes de l'Antiquité sur Arte

Réalisée à partir d’une animation originale et d’iconographies choisies dans l’ensemble de l’histoire de l’art. Le premier épisode sera diffusé le samedi 1er octobre, à 17h15, et sera consacré à Zeus, et sa conquête du pouvoir. Tutoriel scoopit 2. Le C.D.I. C'est quoi ?

Le C.D.I.

Le C.D.I, lieu de ressources, compte : un pôle fiction : 3283 ouvrages (romans, bandes dessinées, contes, recueils de poésie, pièces de théâtre, mangas, ...) dont 416 BDun pôle documentaire : 3225 livres documentaires, des manuels scolairesun pôle périodiques : 20 abonnements à des revues conservées pendant 10 ansun pôle informatique : 17 postes en réseaux munis du logiciel de recherche documentaire PMB et d'une connexion à Internet. Le C.D.I, outil pédagogique, forme les élèves à la recherche documentaire et à la maîtrise de l'information. De nombreuses séances impliquant toutes les disciplines y sont menées. On y pratique aussi des travaux pluridisciplinaires (Moyen-Age, Grandes Découvertes, COP 21, gestion des ressources de la planète...). La désencyclopédie des monstres. Les4Alisent : quand les 4e Segpa s’emparent de Twitter ! – cdi monnet flers. Avec Sylvie Le Maire, collègue de français en Segpa, nous avons décidé d’utiliser le réseau social Twitter pour valoriser les efforts de lecture de ses 4es.

Les4Alisent : quand les 4e Segpa s’emparent de Twitter ! – cdi monnet flers

Nous avons pour cela créé un compte classe, quant bien mêmes nos jeunes twittos ont plus de 13 ans. Nous avons pris cette décision préférant dans un premier temps, initier les élèves avant de leur laisser plus d’autonomie. Le site qui fourmille d'idées pour des travaux de publication en EMI avec vos élèves ! Semaine de la presse et des médias dans l’école® Chaque année, au printemps, les enseignants de tous niveaux et de toutes disciplines sont invités à participer à la Semaine de la presse et des médias dans l’école®.

Semaine de la presse et des médias dans l’école®

Activité d’éducation civique, elle a pour but d’aider les élèves, de la maternelle aux classes préparatoires, à comprendre le système des médias, à former leur jugement critique, à développer leur goût pour l’actualité et à forger leur identité de citoyen. Nos partenaires : Les éditeurs de presse offrent plus d’un million de journaux et de magazines. Près de 1 850 médias s’inscrivent chaque année à l’opération. Le Groupe La Poste est un partenaire essentiel à la réussite de l’événement. Sa filiale Viapost se charge de la préparation des 43 000 colis à destination des établissements scolaires, qui sont ensuite acheminés et distribués par les facteurs vers les établissements scolaires.

Votre contact : l’équipe de la Semaine de la presse Suivre @LaSpme et communiquez vos informations sur #spme2017. Causette/Nouvelles News/TV5Monde Concours 2016 - Concours. À vos crayons !

Causette/Nouvelles News/TV5Monde Concours 2016 - Concours

Ulysse s’affiche – cdi monnet flers. Pour conclure sa séquence sur Ulysse en 6e, une collègue de français m’a proposé de participer à sa dernière séance : faire rédiger à ses élèves une série d’affiches sur les grandes étapes de son voyage.

Ulysse s’affiche – cdi monnet flers

L’occasion pour moi de (re)travailler avec cette classe les points suivants : recherche iconographique via un moteur de recherche,droit d’auteur,traitement de texte : enregistrer un document sur le réseau + insérer une image,texte informatif : méthode du CQQCOQP,HIDA : définition d’un cartel. Organiser une exposition en bibliothèque : le vademecum indispensable. Mosman Library, CC BY 2.0.

Organiser une exposition en bibliothèque : le vademecum indispensable

Comprendre pour créer, créer pour comprendre....mais encore ? : Youtube un exemple de pratique adolescente. Comme Google, comme Wikipédia, Youtube fait partie de ces sites incontournables sur le web et dans les pratiques de nos élèves.

Comprendre pour créer, créer pour comprendre....mais encore ? : Youtube un exemple de pratique adolescente

Toujours fidèle à la posture que développe Anne Cordier pour qu’ils construisent leur propre culture numérique et de l’information, je cherchais à proposer à mes élèves une séance autour de Youtube. Comprendre pour créer, créer pour comprendre....mais encore ? Les élèves connaissent Youtube parce qu’ils y visionnent des vidéos mais aussi parce qu’ils y partagent de plus en plus souvent leurs propres vidéos (plusieurs élèves dans mes classes en discutent). Baladodiffusion au lycée. Travailler l’expression et la compréhension orales en anglais avec la baladodiffusion.

Baladodiffusion au lycée

Delphine Blanzat a expérimenté, de septembre à octobre 2015 dans différentes classes de lycée, l’utilisation d’une mallette de baladodiffusion. Nous vous proposons ci-dessous son retour d’usage. Établissement : Lycée Léonard de Vinci, Saint-Germain-en-LayeMatériel emprunté : mallette Balado 78-4 Balibom (30 MP4 + plateforme permettant de charger les lecteurs et de synchroniser les données avec l’ordinateur)Durée : 6 semaines de la rentrée 2015 aux vacances de la ToussaintUtilisation : travailler l’expression et la compréhension orales en anglais Classes concernées : 2nde et 1ère Bac Pro Maintenance des Équipements Industriels, 1ère Bac Pro Électrotechnique et TSTI2D Intégration aux projets pédagogiques et utilisation 2nde Bac Pro Les élèves ont utilisé les MP4 dans le cadre de l’expression orale en continu. 1ère Bac Pro.

La COP 21 vue par une classe de 5ème, travail sur tablettes. Travaux de groupes avec des tablettes, réalisation de clips vidéos sur les thèmes de la COP 21 Emmanuelle Lemaire, professeure de SVT au collège Georges-Pompidou, à Orgerus, décrit sa démarche auprès d’une classe de 5è, pour une séquence "Réflexion, travaux de groupes, réalisation vidéos numériques", sur les thèmes de la COP21.

La COP 21 vue par une classe de 5ème, travail sur tablettes

Ce projet de classe s’inscrivait dans un plus vaste projet pédagogique au niveau de tous les élèves de l’établissement. Jouons en famille avec les documentaires – cdi monnet flers. Dans le cadre de la liaison école primaire / collège (réseau REP), je travaille, depuis le début de l’année scolaire, avec une classe de CM2 autour du thème des livres documentaires. Les élèves ont, avec l’aide de Vincent Paitry, libraire indépendant à Flers, choisi sept documentaires. Ces livres ont été achetés pour le collège et pour l’école primaire. Il est temps d’associer une classe de 6e pour mener à bien notre projet : créer, à partir des livres documentaires, un jeu des 7 familles (1 titre = 1 famille) pour la ludothèque de l’école primaire.

Les élèves vont devoir : Rédiger les textes qui vont figurer sur le recto des cartes.Ecrire la règle du jeu.Trouver un titre au jeu.Imaginer le design de la carte (recto et verso). Barcelone : entre art et culture. EDU'bases lettres - Une bande-son pour un « roman bruyant » : Madame Bovary. 6-7 le droit d’auteur. Cette séance est à la fois inscrite dans ma progression EMI en 6° mais aussi dans ma progression du CESC (comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté). Le titre « le droit d’auteur » est en fait trompeur. Comprendre le droit d’auteur n’est pas vraiment l’objectif final de cette séance mais plutôt un des moyens permettant aux élèves de réaliser l’évaluation de la séance qui est la création d’une page Web imaginaire.

Alimenter Wikipédia, un retour d'expérience. Un audioguide pour découvrir le collège : astucieux et en plus, interdisciplinaire !