Les Creative commons. Traçabilité des actions de FAD, FOAD, e-learning. 1,766 vues Présentation du partenariat Cned et Fongecif par Sylvie Perfetti, chargée de développement FPC, Cned, lors d'une réunion des OPCA et OPACIF sur le financement de la FOAD au FPSPP le 12 mars ... Présentation du partenariat Cned et Fongecif par Sylvie Perfetti, chargée de développement FPC, Cned, lors d'une réunion des OPCA et OPACIF sur le financement de la FOAD au FPSPP le 12 mars 2012. Statistiques Vues Total des vues Vues sur SlideShare Vues externes Actions J'aime Téléchargements 1 intégré 221 Droits d'utilisation © Tous droits réservés. CNIL - Accueil - Commission nationale de l'informatique et des libertés. Opinion libre : vers de nouveaux modèles économiques pour l’Enseignement et la Formation.
Le projet d’Ecole 42, après les différents types de MOOC, est une occasion de réfléchir à une évolution de modèle économique pour l’Enseignement et la Formation, ou plus exactement à l’apparition d’une pluralité de modèles économiques. Si l’on regarde l’activité cinématographique, elle nous montre, avec l’exemple des super productions de type Spielberg, que la vente des places de cinéma aux spectateurs n’a plus qu’une importance relative dans le modèle économique de ces super productions, comparée à la vente des droits aux chaînes de télévision, aux vidéos bien sûr, ainsi que des droits musicaux ou sur les livres, les jeux, les peluches, les tee-shirts, etc. Bien entendu, tout cela est conditionné néanmoins par le fait que le film ait pu réunir un très grand nombre de spectateurs à travers le monde. C’est là qu’intervient l’importance du succès auprès du public. Si l’on regarde les MOOC (Massive Open Online Courses) dont on parle beaucoup en ce moment.
. - Découverte/Innovation/Recherche. Culture Numérique de l'enseignant Droits et Obligations. Cyberdroit - Le droit à l'épreuve de l'Internet. Guide des droits sur Internet. Vers de nouveaux modèles économiques pour l’Enseignement et la Formation. Note de Jacques Bahry* du 29 avril 2013 Le projet d’Ecole 42, après les différents types de MOOC, est une occasion de réfléchir à une évolution de modèle économique pour l’Enseignement et la Formation, ou plus exactement à l’apparition d’une pluralité de modèles économiques.Si l’on regarde l’activité cinématographique, elle nous montre, avec l’exemple des super productions de type Spielberg, que la vente des places de cinéma aux spectateurs n’a plus qu’une importance relative dans le modèle économique de ces super productions, comparée à la vente des droits aux chaînes de télévision, aux vidéo bien sûr, ainsi que des droits musicaux ou sur les livres, les jeux, les peluches, les tee-shirts, etc.
Bien entendu, tout cela est conditionné néanmoins par le fait que le film ait pu réunir un très grand nombre de spectateurs à travers le monde. C’est là qu’intervient l’importance du succès auprès du public. Où sont donc les recettes qui permettent de garantir leur équilibre économique ? Conseil National du Numérique.