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Chroniques en innovation et en formation. Dans plusieurs académies à l’occasion de la formation des formateurs et de l’accompagnement de nombreuses équipes de collège sur site , nous[1] constatons la distorsion importante entre la dynamique des pratiques à l’œuvre, couplée à l’évolution des organisations engagée depuis quelques années et pourtant les inerties des représentations, ou encore les résistances des discours produits par ailleurs.

Chroniques en innovation et en formation

Cette situation dialogique n’est pas inconnue ; elle marque une « transformation silencieuse » de l’Ecole, déjà évoquée dans un article précédent[2]. Un acronyme comme EPI cristallise l’attention comme les tensions. Il est intéressant de revenir, fort des expériences passées et actuelles, sur 10 points relatifs à l’interdisciplinarité au collège. Pour chacun de ces 10 points sont proposées une analyse et une ressource pour aider les équipes à s’y retrouver, à se retrouver. Sommaire Entre, avec ou contre ? Compétences et formation. Approche innovante de la formation dans les organisations. Pédagogie et Formation professionnelle continue.

Réseau Canopé. Portail national des professionnels de l'éducation. Profil d'apprentissage. Méthodes d'apprentissage. Méthode d'apprentissage - Carte conceptuelle. Manuel de survie à l'usage des enseignants. Principes généraux pour mener une séance d'apprentissage. Un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend! Guide des bonnes pratiques du formateur occasionnel - pdf.

01 - Identifier le cadre de mon intervention et situer mon propre rôle. 02 - Préparer mon animation à l’aide des Kits pédagogiques PROFIL. 03 - Démarrer une formation : les règles à respecter. 04 - Les styles de formateur autodiagnostic. 05 - Animer une formation : quelques règles générales. 06 - Animer un exposé et un échange avec le groupe. 07 - Animer un travail en sous-groupe. 08 - Animer des cas pratiques et exercices. 09 - Animer un jeu de rôle. 10 - Conclure et évaluer une séquence de formation. 11 - Gérer un groupe d’adultes en formation. 12 - Gérer les cas particuliers. 13 - Analyse de mes pratiques de formateur. Le tutorat - Un guide pour les tuteur en entreprise.

Taxonomie révisée de Bloom. La taxonomie d'Anderson et de Krathwohl. Techniques de négociation et gestion de conflit. CSI info 9 Chapitre 7 Techniques de négociation et gestion de conflit Techniques de négociation La capacité à négocier est une aptitude très importante chez un gestionnaire de projet.

Techniques de négociation et gestion de conflit

La négociation est utilisée pendant toutes les phases du projet. Les gens avec qui vous négociez comprennent : les bailleurs de fonds, les partenaires du projet, les autorités nationales et locales, les consultants extérieurs, les employés du projet. Dans ce manuel, nous ne pourrons pas vous fournir un aperçu complet des qualités d’un négociateur. Approche de la négociation Une approche très courante de négociation est celle qui dit ‘Je veux obtenir ce pour quoi je suis venu, je veux gagner la négociation, et si je gagne l’autre partie aura perdu’. Gagne-gagne C’est la situation dans laquelle les deux parties obtiennent au moins partiellement ce qu’elles veulent.

Gagne-perd C’est la situation classique décrite plus haut – s’il y a un gagnant, alors, par définition, il y doit y avoir un perdant. Perd-perd 1. 2. M. Laguigne gère un conflit interpersonnel. Par sa position hiérarchique et fonctionnelle au sein de l'établissement, le chef d'établissement est naturellement amené à réguler, assurer une médiation et/ou arbitrer les relations entre les différents personnels de la communauté éducative.

M. Laguigne gère un conflit interpersonnel

Cette fonction revêt une importance particulière en cas de résolution de conflits interpersonnels où le chef d'établissement doit savoir analyser et traiter équitablement les situations problèmes pour la bonne marche de l'établissement, en préservant la sécurité et l'intégrité professionnelles des protagonistes. Préambule - Nature du problème et points de vigilance (pdf 374 Ko) Précisons que cette situation professionnelle, avec son "air de Feydeau", pourrait être prise sous différentes loupes, analysée à partir de différents référentiels théoriques et grilles d'analyses. 1. Chercher à comprendre le système mis en place, dont on est un des acteurs et auquel on contribue Fiche n° 1 (pdf 324 Ko) - Qu'est-ce que l'approche systémique ?

2. 3. 4. 5. M. Laguigne, DRH, prépare une réunion difficile. C'est un Monsieur LAGUIGNE désabusé qui aborde, avec sa collaboratrice,la préparation d'une réunion importante pour l'organisation et le management de sa structure.

M. Laguigne, DRH, prépare une réunion difficile

Le thème de la conduite de réunion peut se décliner à l'infini.Cette situation professionnelle sera le prétexte pour traiter ici essentiellement l'analyse stratégique, la posture et la gestion des situations émotionnelles en rappelant quelques notions de base déjà évoquées dans la situation "Monsieur Laguigne en conseil pédagogique". Préambule - Nature du problème et points de vigilance (pdf 360 Ko) Pour préparer une réunion difficile, il nous faut aborder la situation de manière stratégique. Si l'on peut aborder la problématique sous différents angles, ici nous nous limiterons à l'analyse stratégique, la posture, la gestion de la situation émotionnelle, la résolution de problème, la conduite de réunion et les outils d'animation. 1. 2. 3. 4. M. Laguigne en entretien de positionnement. M. Laguigne en entretien de suivi. M. Laguigne en entretien bilan.

L'entretien individuel, qu'il soit formel ou informel, constitue l'une des situations de communication professionnelle les plus fréquentes et certainement parmi les plus prégnantes pour caractériser le style managérial d'un personnel d'encadrement.

M. Laguigne en entretien bilan

Lorsqu'il est organisé selon un cadre normé, comme ici où Monsieur LAGUIGNE reçoit son adjointe en entretien bilan, il engage davantage les parties et produit souvent des effets durables sur les relations futures entre les protagonistes. M. Laguigne recrute une contractuelle. Le chef d'établissement employeur peut être amené à recruter certaines(ains) de ses collaboratrices(teurs).

M. Laguigne recrute une contractuelle

Webradio. M. Laguigne négocie avec une collectivité. Dans la conduite des projets qu'il souhaite promouvoir, le chef d'établissement se situe à la croisée des chemins entre l'expression de la volonté des tutelles, des partenaires institutionnels animés par des objectifs qui leur sont propres et des logiques de bassin ou d'établissements voisins.

M. Laguigne négocie avec une collectivité

La gouvernance de l'établissement est en permanence cadencée par l'expression parfois hiératique de l'ensemble de ces stratégies, le tout confronté à des jeux d'acteurs qui ne sont pas toujours de nature à rendre lisibles les finalités de l'action. Monsieur LAGUIGNE nous dévoile ici ses talents de négociateur… et ses carences en matière de conduite de projets. Préambule - Nature du problème et points de vigilance (pdf 387 Ko) 1 - Avoir une vision globale sur les aspects communs à toute négociation et envisager la résolution par une négociation raisonnée Quels éléments, ingrédients, pour pouvoir parler de négociation ? Conférences en ligne.

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M. Laguigne en conseil pédagogique.