Enregistrement de webinaire : Arrête, observe et agis : construire la métacognition au quotidien. Ajouter aux Favoris Cliquer ici pour accéder à la transcription de ce webinaire.
Ce webinaire avait pour but de comprendre les mécanismes en jeu dans l’autocontrôle, les fonctions exécutives et la manipulation de l’information dans la mémoire de travail. Durant le webinaire, l'objectif consistait à présenter une méthode qui supporte le développement des capacités métacognitives chez l’élève, et comment construire un contrôle cognitif efficace pour y arriver. En effet, pour apprendre, l’élève doit prendre conscience des différents processus cognitifs qu’il utilise pour gérer l’information, planifier la tâche, s’ajuster aux changements, inhiber les automatismes non pertinents, analyser la situation et maintenir son attention tout en persistant vers son objectif initial. La gestion mentale pédagogie d'apprentissage. Pédagogie des gestes mentaux de l’apprentissage Mes enfants (9 et 11 ans) ont la chance d’être une école sensibilisée à la Gestion Mentale, outil d’aide à l’attention, la mémorisation, la compréhension, la réflexion et l’imagination créatrice.
Enseignants et élèves l’utilisent quotidiennement, et l’établissement propose une fois par an un atelier sur 4 séances de 3 h pour initier les parents. J’ai assisté à celui de cette année. Je dois dire plus à des fins personnelles que pour mes enfants, qui semble-t-il se sont appropriés cette méthode sans avoir besoin de mon aide. Mon fils m’a même dit « ah non, ne te mêle pas de MA gestion mentale ! Grignote. À quinze ans, Grignote, de son surnom, n’était pas tellement porté sur l’école.
Ça ne voulait pas dire qu’il détestait apprendre... Mais, entre l’école et l’atelier de son grand-père, Grignote n’avait aucune hésitation. Apprendre à apprendre : les cinq gestes mentaux de La Garanderie (la gestion mentale) Antoine de la Garanderie, chercheur en pédagogie, est l’auteur d’une théorie pédagogique : la “gestion mentale” (ou les gestes mentaux de l’apprentissage).
Pour lui, il existe cinq gestes mentaux entrant en jeu dans tous les apprentissages. A ceux-ci s’ajoutent trois étapes essentielles : la perceptionl’évocationle projet mental 1.L’attention Pour avoir accès à ce qui est présent autour de nous, il nous faut avoir le projet de le faire exister dans notre univers mental. L’autoévaluation - TA@l’école. Ajouter aux Favoris Par Nicole Lauzon, EAO et conseillère pédagogique de l’AOTA En quoi consiste l'autoévaluation?
Comment amener les étudiants à être de meilleurs apprenants? La métacognition dans l’utilisation des fonctions d’aide technologiques - TA@l’école. Ajouter aux Favoris Par Nathalie Arbour, Orthopédagogue au Service d’aide à l’apprentissage de Lanaudière et conseillère en services adaptés au collège de Saint-Jérôme Qu’est-ce que la métacognition ?
La métacognition est un processus relié aux connaissances que l’on possède au sujet de nos propres stratégies et au contrôle que l’on exerce sur celles-ci afin de nous aider à résoudre un problème de façon plus efficace. Cette fonction exécutive de haut niveau qui fait appel à la capacité de réfléchir sur ses connaissances à comprendre son propre fonctionnement et à évaluer sa démarche lors des apprentissages est d’ailleurs un des meilleurs prédicateurs de la réussite scolaire (Dévolvé, 2005).
Lorsqu’on doit apprendre de nouveaux concepts, résoudre des problèmes, faire des liens ou bien créer des relations entre des idées et des concepts, il existe une sorte de discours intérieur que l’élève entretient de façon inconsciente avec lui-même. Les pratiques fondées sur l’autorégulation à l’école. Stuart Shanker, professeur à l’Université York, dédie depuis plusieurs années ses travaux de recherche au concept d’autorégulation.
Cet expert se penche actuellement sur les « stresseurs cachés » que rencontre un enfant en contexte scolaire. Pour Shanker, tenir compte des facteurs de stress qui entourent l’apprentissage pourrait amener les enseignants à changer leur perception du comportement des élèves et des difficultés qu’ils rencontrent. Shutterstock / Syda Productions Cet article est une adaptation libre du texte publié sur le site Web de Canadian Education Association.
Métacognition. METACOGNITION.COM - Accueil. If you’re trying to use your Google Account and see a message saying your browser's cookie functionality is turned off, it’s likely your browser's cookies are disabled.
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Des stratégies pour favoriser la métacognition et la conscience de soi chez les élèves. La recherche montre que les habiletés métacognitives se développent considérablement entre 12 et 15 ans.
Comment favoriser le développement de ces habiletés chez les élèves? Cet article de la psychologue, chercheuse et auteure Marilyn Price-Mitchell porte sur la conscience de soi et la façon dont cette conscience est liée aux habiletés métacognitives.