Elle vise à offrir aux enseignants et éducateurs :
.une culture partagée de l'EMI au niveau académique.
.une meilleure connaissance des phénomènes dont sont victimes les élèves et réussir à traiter ces problèmes grâce à l'éducation aux médias.
.un panorama du paysage médiatique et ses enjeux.
. des pistes pour mettre en place des médiations pour aider l'élève à exercer son esprit critique en interrogeant les sources, la pertinence et la crédibilité d'une information.
. Des repères pour identifier les discours de manipulation et les outils pour les déjouer.
. une vision des projets existants et pistes d'exploitation des différents médias.
Intelligence Artificielle : ateliers semaine 22-26 avril 2024.
Ateliers parentalité numérique 2024. Printemps de l'EMI - Réseau Canopé. Table-ronde inaugurale Mercredi 15 mai – 14h En direct – En présence (Atelier Canopé 31 -Toulouse) et en ligne – 2h Ouverture du Printemps de l’EMI par Jean-Marc Serfaty, Référent Ministériel aux Jeux Olympiques et Paralympiques Paris 2024 - Inspecteur Général de l'Education, des Sports et de la Recherche et Serge Barbet, directeur du CLEMI.
Comment fabrique-t-on des championnes et champions aujourd’hui dans les médias ? Leurs représentations sont-elles dénuées de stéréotypes ? Les invitées de la table-ronde inaugurale du Printemps de l’EMI dialogueront sur ces questions. Valérie Bonnet, professeure des universités au laboratoire LERASSLucie Forté, maîtresse de conférences au laboratoire CRESCOMélie Fraysse, maîtresse de conférences au laboratoire CRESCO Modération : Elsie Russier, Responsable du pôle Labo Formation du CLEMI Table-ronde Mercredi 22 mai – 10h En direct – En ligne – 2h.
Safer day internet 2024. 09 novembre 2023 : Journée de lutte contre le harcèlement à l'école. LE CYBERMOIS. Semaine mondiale de l' EMI. Actualités EMI. L EMI en 10 definitions 546411. L’EMI : une place à part dans les programmes - Éducation aux Médias et à l'information. L'EMI dans les programmes du premier degré. Entrees EMI dans les programmes du lycee professionel. Brochureemi2019 soclecommun 1. Une nouvelle dynamique pour l'éducation aux médias et à l'information. Les évolutions de la société sont marquées par l'accroissement et l'accélération des flux d'informations, et par une accessibilité facilitée aux informations issues d'une très grande diversité d'acteurs, notamment de particuliers identifiés ou anonymes. Les élèves sont ainsi confrontés à un flux d'informations inédit par sa quantité, la diversité de ses sources et la multiplicité de ses supports.
Cette évolution renouvelle et renforce la nécessité de former les élèves en éveillant leur curiosité intellectuelle, en développant leurs capacités d'analyse et de discernement, en leur apprenant à distinguer les faits et leurs interprétations et plus généralement à s'informer et analyser avant de juger. C'est pourquoi l'éducation aux médias et à l'information (EMI), inscrite au cœur de la formation de futurs citoyens libres et éclairés, est une composante des actions relatives aux valeurs de la République et doit être renforcée.
I. Enjeux L'EMI s'inscrit dans : Mise en œuvre II. III. IV. Eac feuille de route 2020 2021 51716. Entrees EMI dans des nouveaux programmes de lycee terminale. Entrees EMI dans des nouveaux programmes de lycee 2nde et 1e. Éducation aux médias et à l'information | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire.
L’Alliance de la Presse d’Information Générale, en partenariat notamment avec le CLEMI, lance la 3e édition du concours Europorters qui invite les futurs citoyens européens à découvrir les enjeux et les contraintes de la production de l’information, ainsi qu’à prendre conscience des apports de la construction européenne. Le thème de l'édition 2023 est L’Union européenne, une union pour quoi faire ? Avec le concours Europorters, les élèves de collèges et lycées sont invités à s’informer et enquêter sur une action européenne qui les touche directement. Avec leurs professeurs, ils présenteront les résultats de leurs investigations journalistiques sous la forme d’un reportage écrit, radio, photo ou vidéo.
Les élèves de primaire sont invités à réaliser un scénario ou une vidéo. Calendrier Inscriptions des classes à partir du mois d'octobre. Éducation aux médias et à l'information - Présentation de l'EMI. La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples. L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former les « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.Permettre la compréhension et l'usage autonome des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus. L'éducation aux médias et à l'information : c'est quoi ?
L'éducation aux médias et à l'information : comment ? Source : Point d'étape de l'entrée de l'École dans l'ère du numérique Les dispositifs au service de l'EMI "Inscrite dans la loi de refondation de l'École, l'éducation aux médias et à l'information contribue à préparer les élèves d'aujourd'hui à devenir les citoyens de demain. Le parcours citoyen. Éducation aux médias et à l'information - L'éducation aux médias et à l'information et les programmes (cycle 4) L'éducation aux médias et à l'information de la 5ème à la 3ème Dans les programmes du cycle des approfondissements (cycle 4), l'éducation aux médias et à l'information se retrouve à plusieurs endroits dans les spécificités du cycle et dans les contributions essentielles à l'acquisition des cinq domaines de formation du socle commun. Volet 1 : les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 4) "(...) Dans une société marquée par l'abondance des informations, les élèves apprennent à devenir des usagers des médias et d'Internet conscients de leurs droits et devoirs et maitrisant leur identité numérique, à identifier et évaluer, en faisant preuve d'esprit critique, les sources d'information à travers la connaissance plus approfondie d'un univers médiatique et documentaire en constante évolution.
Ils utilisent des outils qui leur permettent d'être efficaces dans leurs recherches. Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun Domaine 1. Lire. Éducation aux médias et à l'information. Des expositions en EMI.
L'exposition du projet #JeDessine de l'association Dessinez Créez Liberté, 2019 L'association DCL est née pour valoriser les milliers de dessins d’enfants et d’adolescents reçus à la rédaction de Charlie Hebdo, après les attentats de janvier 2015. Sur plus de 10 000 dessins reçus, 150 ont été sélectionnés pour créer #Jedessine, un projet pédagogique et citoyen afin que ces productions servent de supports au dialogue avec la jeunesse.
Thèmes : Soutenir Charlie, Se rassembler, la Liberté d’expression, la Liberté de conscience, Les valeurs de la République, L’égalité, Dire Non au terrorisme, Créer, Parlons-en ! L'association propose 2 expositions présentant les dessins d’enfants et d’adolescents : Une exposition grand format composée de 16 kakémonos thématiques (format 2m x 1,20m) Une exposition légère composée d’une sélection de 47 dessins thématiques et de 15 panneaux textes. (format A3) Présentation du projet #JeDessine Décryptons l’information ! Plus d'info en cliquant ici. A télécharger ici. L'éducation aux médias (EMI) face aux défis du numérique | vie-publique.fr. Un enseignement aux moyens limités En 2018, la ministre de la culture, Françoise Nyssen, annonçait lors d’une interview au Figaro son intention de faire passer de 3 à 6 millions d’euros à la rentrée 2018-2019 le budget consacré par son ministère à l’éducation aux médias.
À ses yeux, les ressources allouées à l’EMI étaient encore insuffisantes, alors même que savoir distinguer une bonne information d’un contenu fallacieux est devenu une compétence essentielle dans nos sociétés contemporaines. Compte tenu des défis du numérique et de l'essor de la désinformation, surtout en politique, elle jugeait nécessaire de systématiser les actions de sensibilisation en milieu scolaire et hors de celui-ci. Elle a ainsi engagé en 2018 un plan d'éducation aux médias et à l'information(nouvelle fenêtre), principalement centré sur les jeunes doté d'un budget de 3 millions d'euros dans le cadre du budget du ministère de la culture pour 2021(nouvelle fenêtre). Un enseignement en cours de généralisation. EMI et culture numérique | DRANE. Depuis avril 2020, le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI) propose un référentiel de compétences en éducation aux médias et à l'information (EMI) dans lequel la culture numérique occupe une place essentielle, aux côtés des cultures informationnelles, médiatiques, sociales, citoyennes, pédagogiques et didactiques.
Cet article propose des éléments de définition, des repères institutionnels, une sélection de ressources généralistes autour de la culture numérique. Pour des repères et des ressources concernant l'EMI plus largement, consulter le Vademecum pour l'éducation aux médias et à l'information publié en janvier 2022 ainsi que le compte Twitter Eduscol_EMI. Qu'est-ce que la culture numérique ?
Vous n'avez pas encore autorisé les cookies requis. Acceptez les cookies nécessaires pour afficher ce contenu (bouton disponible au bas de l'écran) Jean-François Cerisier, Professeur de sciences de l'information et de la communication à l'université de Poitiers, 2018.
L'éducation artistique et culturelle. LES EPI. SNT. La réserve citoyenne. Les invités du CLEMI - CLEMI. Comment les réseaux sociaux et l'intelligence artificielle modifient les pratiques journalistiques et influencent la confiance dans les médias ? A l'occasion de la sortie du 37ème "baromètre de la confiance des français dans les médias - La Croix/Kantar", nous recevons Jean-Christophe Ploquin, rédacteur en chef du journal La Croix. Il nous expliquera les enjeux démocratiques de la confiance dans les médias et l'incidence des réseaux sociaux et de l'intelligence artificielle sur ces derniers. Inscription Comment aborder le dessin de presse au cycle 3 ?
Frap, dessinateur de presse pour le journal « Presse-Océan » intervient au côté de marie-Adeline Moitié, conseillère pédagogique départementale EMI de la Sarthe pour vous proposer des ressources et conseils dans la mise en place de projet autour du dessin de presse en classe. Inscription. Les formations. Enseigner avec le numérique. Le présent ouvrage est à destination prioritaire des personnels du réseau des établissements AFLEC et plus largement de toute personne désireuse de mettre en place des usages numériques. Il vient en complément de deux autres guides, le Guide des parents et des élèves en classes connectées et le Guide du pilotage du numérique en établissement.
L'ouvrage dépourvu de sommaire s'organise en 8 sections : La stratégie numérique AFLEC, les principes, Travailler en classe connectée, Comment commencer, Enseigner avec le numérique, Enseigner le numérique, La classe, le matériel, Être formé, accompagné, Glossaire. De nombreuses références théoriques, recommandations d'outils et exemples d'applications pédagogiques émaillent cet imposant volume de 252 pages. L'ensemble des ouvrages est disponible sous licence CC BY NC SA (2017). Sources Réseaux et médias sociaux. Référentiel enseignant.e.s et formateurs/formatrices CLEMI - CLEMI.
Une réflexion transversale Un groupe de travail, constitué de coordonnatrices et coordonnateurs académiques du CLEMI, de formateurs du 1er et du 2nd degrés, experts en formation initiale et continue, a consulté des experts nationaux et internationaux. Plusieurs documents et dispositifs proposant des référentiels et matrices de compétence ont ainsi été analysés.
Pour la France, notamment : A l'international, notamment : Une démarche analytique L’approche adoptée par le CLEMI est fondée sur un travail de structuration des compétences en EMI, tout au long de la formation professionnelle de l’enseignant. Cette démarche d’analyse peut aider chaque enseignant à identifier ses points forts et ses faiblesses. Un référentiel en cinq axes Le référentiel ainsi proposé par le CLEMI distribue les compétences en EMI en cinq axes thématiques qui s’ancrent dans : Téléchargement du référentiel CLEMI (MaJ janvier 2022) M@gistère. Ce parcours s'adresse aux professeurs du premier et du second degré, toutes disciplines confondues, experts et débutants. Ainsi qu'aux formateurs. Cette formation a pour objectifs de vous permettre de vous : approprier les éléments nécessaires à la compréhension des limites du concept d’esprit critique;identifier la place de l’esprit critique dans les programmes;réfléchir à la manière de faire rentrer des “gouttes” d’esprit critique dans ses séquences pédagogiques (explicitation des objectifs) ;être capable d’insérer des “gouttes” d’esprit critique dans ses séquences pédagogiques et d’évaluer les progrès des élèves.
La durée de cette formation est de 4 heures. Livret enseignants « Protégez la vie privée de vos élèves » MOOCs et podcasts — Site Prof-doc. CPNEF : lancement de la certification "Éduquer aux médias et à l’information" Vous aimerez aussi L’objectif du certificat de compétences professionnelles (CCP) interbranche "Éduquer aux médias et à l’information " est de permettre aux professionnels pouvant être amenés à assurer une mission d’éducation aux médias et à l’information de s’appuyer sur des compétences formalisées pour concevoir une intervention, animer un atelier de pratique journalistique et transmettre les fondements de l’esprit critique. La certification permet également de garantir, tant au journaliste qu’à la structure commanditaire, la neutralité et l’indépendance des professionnels intervenant. Huit organismes de formation, répartis entre Marseille, Lyon, Simiane-la-Rotonde, Nantes, Tours, Guichen et Paris sont aujourd’hui habilités pour dispenser une formation menant au CCP interbranche "Éduquer aux médias et à l’information".
Se former aux nouveaux enjeux de la formation. L’évolution de la culture numérique, des usages et des nouvelles technologies mettent les formateurs au défi d’adapter leurs pratiques pédagogiques de plus en plus rapidement. Ces enjeux correspondent à la découverte de nouvelles modalités pédagogiques du côté du formateur et du développement de techniques d’apprentissage adaptées chez l’apprenant. Une réflexion concernant l’accessibilité numérique des contenus et des supports techniques de formation est également incontournable, tout comme celle sur la mise en place d’un numérique plus responsable, de l’utilisation de l’intelligence artificielle en formation et du recours à la réalité virtuelle ou au métavers.
Voici une liste de quelques offres de formations, de MOOC et cours en ligne gratuits pour approfondir ces thématiques. Numérique responsableListe de modules e-learning gratuits sur le numérique responsablesélection de l’Atelier du Form Rubrique "Se Former"
Ressources pour le second degré. Ressources pour les familles. Kit numérique. Pix 6ème. L'évaluation des compétences numériques. La mise en œuvre des compétences numériques à l’école, au collège et au lycée Les écoles et établissements scolaires doivent dispenser une formation aux compétences numériques. Cette formation se déroule dans le cadre des enseignements en lien avec les programmes et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, conformément au cadre de référence des compétences numériques.
L'objectif est de former les élèves à l'usage des outils numériques, leur transmettre les compétences nécessaires à leur future vie professionnelle, de développer leur esprit critique et leur donner les codes nécessaires pour maîtriser les nouveaux modes de communication et utiliser de manière responsable les nouveaux médias, dont Internet. Une stratégie numérique éducative au service de la réussite de tous les élèves Le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) Cinq domaines de compétences numériques Informations et données Communication et collaboration Création de contenus Chiffres clés. Document accompagnement CRCN 1205570. Actualités du numérique - Guide d'accompagnement du CRCN.
2019-919 du 30 août 2019 relatif au développement des compétences numériques dans l'enseignement scolaire, dans l'enseignement supérieur et par la formation continue, et au cadre de référence des compétences numériques. Accueil - Pix+Édu. Ressources sobriété numérique.
Algorithmes - Vers un monde manipulé - Regarder le documentaire complet. Youtube. 109 | 2023 - Vers la sobriété numérique – Arabesques. Sur le droit chemin – Leçon 4 : La chasse au trésor | HabiloMédias. Youtube. Un parcours EMI avec la réforme du LGT ? Réseaux sociaux : quel est le secret du pouvoir de la "tendance" ? "Littératie médiatique des adolescents", captation vidéo de la conférence (...) - The curator. 8 femmes qui ont marqué l’histoire du numérique.
Comment assurer la pérennité des communs numériques ? Échange avec Judith Rochfeld, professeure de droit à l’université Paris 1 Panthéon-Sorbonne. | CNNum | Traducteur et éclaireur des transformations numériques. Petit guide intergalactique du numérique. Comment faire de l’identité numérique de demain un facteur d’inclusion ? - Laboratoire d'Analyse et de Décryptage du Numérique | Mission Société Numérique. HL189 Dossier 7. Former des citoyens libres et éclairés. « À votre écoute » : la CNIL publie son livre blanc sur les assistants vocaux. S'informer à l'ère du web. Enseigner l'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) Guide de l’utilisation pédagogique des médias sociaux – ClasseTICE 1d. Guide de protection numérique | Je protège ma vie privée en ligne.
Halshs.archives-ouvertes. 69473 l education aux medias et a l information. 7 questions pour comprendre ce qu’est le doxing. 69489 decrypter l information et developper le sens critique. Vax-sage : Accroître la résilience face à la désinformation en matière de santé et de sciences | HabiloMédias. Jeunes Canadiens dans un monde branché, phase IV : La vie privée en ligne et le consentement | HabiloMédias. Fake News : comment vérifier efficacement ses informations ? Une info… Habilomedias. Reconnaître les théories du complot. Support physique vs numérique : l’impact environnemental des services culturels - ADEME Infos.
Youtube. Faut-il restreindre l’accès des adolescents aux réseaux sociaux ? GAFAM, le monstre à cinq têtes : un essai pour les ados pour décrypter les géants du web. La CNIL publie son premier dossier thématique dédié à l’identité numérique.
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