Les étudiants entre cours magistraux et usage des TIC. 1La plupart des technologies de l’information et de la communication (TIC) ont été successivement – et vainement – présentées comme porteuses d’inévitables révolutions pédagogiques (Glikman, 1997). Aujourd’hui cependant, de nombreux auteurs constatent qu’à l’université « on n’apprend plus uniquement du professeur et du livre. Internet est maintenant pour plusieurs la première source d’accès à la connaissance : il transforme de façon durable les manières de penser, d’enseigner et de communiquer avec les étudiants. » (Karsenti et al., 2007, p. 4) C’est donc peut-être vers de réelles modifications des formes éducatives, sinon toujours de la pédagogie, qu’invitent désormais les potentialités d’Internet qui, couplé au multimédia, diversifie les modalités de l’enseignement, du présentiel enrichi aux formations en ligne en passant par différents degrés d’hybridation de la présence et de la distance. 2.1.
Le terrain d’enquête 2.2. Les modalités de l’enquête 3.1. 3.2. 3.3. 3.3.1. Tableau 1. Concevoir des modules e-learning efficaces: l'apport des sciences cognitives | Le blog de la Formation professionnelle et continue. Comment concevoir des modules e-learning qui facilitent les apprentissages? Telle est la question auquel répond l'article "Six principles of Effective e-learning. What works and why" (Six principes du e-learning efficace. Ce qui marche et pourquoi), publié dans le recueil d'articles de "The eLearning Guilds" (Learning solutions.
Top articles from the eMagazine's first five years. Pfeiffer.2008). L'intérêt de l'article est qu'il étaye les "principes du e-learning efficace" par les éléments factuels de la recherche en science cognitive conduite par le Professeur Richard E. Il n'y a pas de "miracle technologique" pour apprendre En préalable, l'auteur de l'article, Ruth Clark, rappelle qu'en dépit de prévisions optimistes, la réalité n'a jamais atteint les espoirs suscités par les différentes innovations technologiques en matière d'apprentissage, du cinéma à internet.
C'est la conception de la formation qui fait la différence. Principe n°1: illustrer le texte améliore l'apprentissage. Interactive Timelines for E-Learning. Réforme de la formation professionnelle pour les OF | par Critic. Réforme de la formation professionnelle : et les OF dans tout ça ? Dans l’Inffo Formation de la 2ème quinzaine d’octobre, Centre Inffo publie un article intitulé : L’impact de la réforme sur les organismes de formation. Pour s’adapter à la réforme, les organismes de formation vont devoir s’adapter pour survivre et continuer d’exister dans leur environnement.
Non je ne parle pas de Darwinisme mais bien de formation professionnelle. 1ère cause : suppression de la contribution de 0,9%.Effets : les entreprises vont certainement, au moins pour la plupart, diminuer leurs dépenses formation. 2ème cause : la réorientation des fonds de formation vers la qualification et la certification. 3ème cause : la question de la qualité et de l’évaluation des actions de formation. 4ème cause : Le développement des formations à distance. Soutenez-nous : Partagez ! Romain Gibert. 5 modules en ligne d’autoformation Informatique, Internet, réseaux sociaux et tablettes.
Mis en place dès 2002 en Belgique, le PMTIC (Plan Mobilisateur TIC) propose des modules de formation et d’initiation à l’informatique, à l’Internet, au Web 2, aux réseaux sociaux et aux tablettes avec un accompagnement par des opérateurs locaux (dont des EPN – espaces publics numériques). L’objectif premier est de sensibiliser, d’initier et de former aux TIC (informatique et Internet), le public des demandeurs d’emploi. Ce programme est coordonné par le Laboratoire de Soutien à l’Enseignement Télématique de l’Université de Liège (LabSET). Mise à jour des modules d’initiation à l’informatique et à l’Internet Les 5 modules de formation librement accessibles en ligne (et peuvent être utilisés par les particuliers, les EPN, les organisations) et début juillet 2014, les modules 1 et modules 2 ont fait l’objet d’une mise à jour importante : pour le module 1 : ajout d’une partie sur les systèmes d’exploitation. 5 modules de formation en 5 accès libre. Outils du formateur 2.0. MOOCs / COOLs.
Une séance de formation. Schema_relationnel.pdf. NéoPass@ction - un outil pour la formation des enseignants. 20/04/16De nombreuses académies signent avec l'IFÉ des conventions d'utilisation de nos clés USB Néopass qui intègrent une formation de formateurs sur site.Si vous êtes intéressés, le calendrier d'accompagnement 2016/2017 est en cours de finalisation.
Voir la carteContactez-nous 13/11/15Tout Neopass sur une clé USB : c’est maintenant ! Nous proposons de nouvelles modalités de collaboration aux rectorats et directions académiques qui souhaitent équiper leurs formateurs d’une version autonome de Neopass. Des précisions sur les conditions du partenariat ? Contactez-nous 25/09/2015Deux nouveaux parcours disponibles Conçus par le centre Alain-Savary et utilisant les ressources de la plateforme Néopass@ction, découvrez ces deux parcours de formation hybrides : 07/09/2015Nouveau : Le thème 8 : Débuter comme formateur, tuteur, conseiller pédagogique est en ligne Faut-il aider l’enseignant à faire classe ou à apprendre à faire classe ?
Découvrir ce nouveau thème. Se former sur NéoPass@ction. Genèse de Néopass@ction Depuis 1993, l'INRP s'intéresse à l'articulation entre la recherche et la production de ressources pour la formation. En 2010, la plateforme Néopass@ction est devenue un projet prioritaire de développement de l'INRP puis du nouvel Institut Français de l'Éducation. Lire la suite... Finalités de Néopass@ction La plateforme de formation en ligne Néopass@ction répond à la volonté de proposer des référentiels partagés sur le travail réel des enseignants comme ressources pour la formation des débutants selon des modalités autonomes et/ou avec l’appui d’un formateur universitaire ou d’un tuteur.
Lire la suite... Présupposés théoriques La formation est envisagée comme une action sur autrui, individuelle ou collective concrétisant une intention explicite pour favoriser des apprentissages et du développement professionnel. Lire la suite... Outils d'analyse Lire la suite... Effets produits en formation Lire la suite...
Valorisation et diffusion - Communications, publications. E-LEARNING + BLENDED. E-learning TICE. Is Scenario-based Learning The Right Option? E-Learning: von der strukturierten Informationsvermittlung zum interaktiven, sozialen Prozess | Medienproduktion. Artikel als PDF Von Jochen Robes Wer das Stichwort E-Learning hört, denkt häufig an IT-Schulungen im Netz oder einfache Lernprogramme mit viel Text, einigen Aufgaben und Links auf weiterführende Dokumente. Doch das muss nicht mehr so sein. Die neuen Formate sind interaktiv, eingebettet in praxisorientierte Lernprozesse und oft verknüpft mit Social Media-Tools und Plattformen.
Im Folgenden werden mit Blick auf Einsatz und Nutzung in Unternehmen und Organisationen einige dieser Formate vorgestellt. E-Learning ist in vielen Großunternehmen Alltag, berichtete der Bundesverband Informationswirtschaft, Telekommunikation und neue Medien e.V. Youtube als Vorbild Da sind zuerst die vielen Videoformate zu nennen, auf die mehr und mehr Unternehmen in der Weiterbildung setzen. Abb. 1: Beispiel aus einem Film der Reihe „Management in a Nutshell“ der Credit Suisse ( Mobile Learning als Top-Trend Ganz aktuell ist auch Mobile Learning. Ein Klassiker: Das Virtuelle Klassenzimmer. Les 4 questions pratiques sur le recueil des besoins de formation (1/2) Comme deuxième article de notre série sur l’élaboration du plan de formation, nous vous proposons le thème du recueil des besoins de formation. En rendant compte de la diversité des pratiques, nous traitons de cette étape du plan de formation sous un angle volontairement opérationnel[1].
Sur la base d’une observation empirique au sein de vos Directions des Ressources Humaines et des services formation, nous abordons les 4 questions clés que pose ce recueil des besoins collectifs et des demandes individuelles de formation. Comment procéder ? Quand ? Le recueil est une activité chronophage qui ne se limite pas à saisir des codes de formation dans un fichier Excel ! Rappelons au préalable que l’étape de recueil consiste à rassembler tous les besoins collectifs et les projets individuels de formation en cohérence avec les orientations de la formation (voir « Les orientations de la formation en questions »). 1. Top Down ou Bottom Up ? Du Top Down pour une transformation rapide 2.
Management de la formation - by RHEXIS. 10 principes pédagogiques à prendre en compte pour concevoir des environnements d’apprentissage multimédia. Regarding the `LMS is Here to Stay’ Versus the `LMS Will Go Away’ Debate | Absorb LMS Blog. Last week, Tony Bates wrote a Blog post titled “Why learning management systems are not going away.” He cited the following reasons for his conviction that LMS are likely here to stay: Most instructors and students need a structure for teachingInstructors and students need a private place to work onlineThe choice is not either an LMS or web 2.0 tools. Web 2.0 tools can be used not only outside an LMS, but also with an LMS (through links) and can even be embedded within some LMSs…institutions are becoming increasingly reliant on LMSs … to integrate data from teaching with administration, to provide data on student performance, for appeals against grades, and for reporting and accountability purposes David Jones presented a rebuttal in a post titled “Why learning management systems will probably go away.”
David agrees with Tony that there’s a need for structure in learning… But there’s debate to be had around whether the LMS is the tool for this structure to be provided. Here’s what I think: 5 things you need to know about becoming an e-learning design pro. E-LEARNING + BLENDED. olivieralfieri.sharedby.co/HTFbfO. SE FORMER EN LIGNE. The Ultimate List of HTML5 eLearning Authoring Tools. There isn't any doubt that the eLearning industry is evolving. Curriculum is becoming more interactive and, at the same time, an increasing number of learners are using mobile devices to access eLearning courses. As a consequence, the way that eLearning Professionals design, create, and deliver eLearning courses is rapidly changing, or at least it should be.
Nowadays, HTML5 is being used by eLearning Professionals from all around the globe, thanks to its versatility and its variety of features. The primary reason for the shift to HTML5 eLearning authoring tools is the massive usage of mobile devices, such as smartphones and tablets (namely the iPad and iPhone) in almost all aspects of our everyday lives. In addition, Bring Your Own Device (BYOD) support is on the rise.
In 2013, Cisco’s BYOD Insights report revealed that 9 in 10 Americans already use their smartphones for work purposes. I highly encourage you to check What BYOD Means for e-Learning. 25 HTML5 eLearning Authoring Tools. E-TeachUK. Technology SAMR Model for Administrators - Part 1: Staff Presentations. The introduction of wireless networks and bring-your-own-device (BYOD) programs in classrooms has increased the demand for teachers to effectively utilize technology worldwide. We have seen an emphasis placed on technology-centered professional development to ensure that classroom educators are best prepared for these challenges.
Throughout this process, teachers may feel that they are at the forefront of professional development while administrators may feel a little behind the power curve. Throughout this series, I will focus on the Substitution, Augmentation, Modification, and Redefinition (SAMR) model highlighting different tasks that school-based administrators may face during the school year. These tasks will be broken down and explained using the SAMR model in the following order: Part 1: Staff Presentations Part 2: Community Interaction Part 3: File Management Part 4: Classroom Evaluations Part 5: Staff Input Lead by Example Staff Presentations Determine the Purpose Substitution. Challenges of Responsive eLearning Development. Testing Of Multi-Device eLearning Projects. E-Learning & Teaching tools. Plateformes d'apprentissage en ligne. Moodle - Open-source learning platform | Moodle.org.
Accompagnement à distance des apprenants. Si le « stage » de formation impliquant le rassemblement d’un groupe restreint (5 à 20 personnes) constitue encore une des formes les plus répandues de l’accès à la formation professionnelle, si les universités s’ingénient encore et toujours à investir dans l’immobilier et la construction de vastes amphis, le développement des formules de formation à distance et hybrides tant initiale que continue préfigure notre futur proche où l’unité de temps et de lieu, le regroupement des apprenants en un espace physique, dit d’apprentissage (en fait, le plus souvent d’enseignement), ne seront qu’une étape remarquable mais révolue de l’évolution des formes éducatives.
A cet égard, le nouveau cadre défini par la loi sur la formation professionnelle du 7 mars 2014 constitue une avancée prometteuse. De nombreux facteurs poussent au changement mais je n’en évoquerai ici que deux qui me paraissent les plus puissants. Les besoins de formation sont en constante progression. Proposition 01. How To Use Bloom’s Taxonomy To Write Learning Outcomes. By: Scott Davis Business Analyst, Pearson It is often quite difficult to relate inputs to outcomes in the world of education. Traditionally, much work has been done to develop and provide inputs into the process of education. These inputs, such as a textbook, an assessment, a learning technology or platform, a course, a qualification, a high-stakes test or professional development for teachers are put into the hands of an educational leader, a skillful teacher, or an eager student.
And, for all of the investment, expertise, and care that go into their creation, that has typically been where the involvement ends. Rarely has one been able to measure or predict the learning outcomes from using these inputs. If we are going to really understand how we might be impacting student learning we must do two things. It may be difficult to know where to start in writing a student learning outcome. The committee identified three domains of educational activities or learning (Bloom, 1956): Bloom, B.
Using the Right Graphics to Spruce up Your eLearning Engagement: Series1. “A picture is worth a thousand words” aptly characterizes that a complex idea can be conveyed with just a single graphic. Visualization makes it possible to absorb large amounts of data quickly which shows why we happily share a child’s first drawings and cards with our friends and family. One of the many Cognitive Biases is the Picture Superiority Effect which states that concepts that are learned by viewing pictures are more easily and frequently recalled than concepts that are learned by viewing their written word form counterparts.
Auditory images and motor images help memory. Aesthetics have not only been proven to improve usability, but also to increase retention. Effective eLearning deliverables require more than just text and a few random graphics. Good graphic design, user interface (UI) design and user experience (UX) design aren’t optional – they’re necessary. Les secrets des bons cours en ligne. Combien pour développer un nouveau cours ? Pour la plupart des institutions, le choix de développer un nouveau cours représente un risque financier. Que ce cours soit populaire s’impose. Quand la production du cours est subventionnée ou est une affaire de passion bénévole, on ne se soucie guère de sa rentabilité, mais on appréciera quand même la reconnaissance publique. Enfin, ne serait-ce que pour la propre satisfaction de ses concepteurs, un cours populaire ou viral établit une réputation et ouvre des portes.
Alors… Quel est le point commun des cours à succès ? Jeanine O’Neill-Blackwell a rencontré plusieurs créateurs de cours en ligne qui ont généré des revenus de plus de 100 000 $ et elle-même en a produit qui ont atteint les millions en revenus. Les cours à succès : Résolvent un problème très spécifique. Fondamentalement, il s’agit de fournir une réponse aux questions que votre clientèle se pose pour qu’elle obtienne des résultats concrets. Références. 84 Tips on New Instructional Design for New Instructional Technology. olivieralfieri.sharedby.co/Cc25RR. La scénarisation pédagogique (with image) · thot. Pourquoi le e-learning ne marche pas. Synthese de l'enquête sur les standards e-learning. Formation blended (mixte): chacun cherche son mix.
E-learning et blended-learning. E-learning, les 5 alertes de Meirieu. Chef de projet e-learning : stratège ou petite main… L'École numérique » E-learning : la pédagogie avant tout. Liste des outils. Quand hybridation rime avec professionnalisation. Scénariser un module de formation. Actualités. Before You Publish: Your e-Learning Checklist. E-learning : quelles perspectives pour 2014 ? MOOC et e-learning, quelles différences ? Annual eLearning Training Tips: 3 Ways to Keep User Engagement. E-learning : quelles perspectives pour 2014 ? Evaluer les acquis de la formation. Comment évaluer la qualité d'un module de e-learning ? Construire une formation pour le Elearning.
Dossier e-learning letter n° 9 - actualité & stratégies e-learning - Le Blended Learning, ça marche ! Pratiquesfoad. Online Courses Can Improve Life on Campus. La formation en ligne - Les conseillers et ingénieurs pédagogiques. "Quels droits pour un enseignement en ligne ?" [video] "Le potentiel de l'e-learning en matière d'éducation" sur @bfmbusiness - CrossKnowledge. Classes virtuelles : quand le formateur devient animateur d'apprentissages. Quels outils pour... Référentiel de compétences métiers de l'Ingénieur...
Scenarisation. Twitter and the death of distance. L’enseignement à distance est-il moins efficace que l’enseignement en présence? Enseignement à distance, a t-on vraiment évolué en 10 ans. Accueil | 123Formation. Télécharger. Catalogue - Cours disponibles - Cours en ligne.
Rédaction. Math. Lecture. ÉCRITURE.
5 facettes pour construire un dispositif hybride : du concret ! Entraînement au raisonnement logique : habilité verbale « Exercices en ligne : raisonnement logique : trouver l'intrus. Alphabétisation : module d’entraînement « Blogs elearning. Formation à distance et e-learning. Profs en ligne : des outils pour gagner du temps. Association CEMAFORAD - Master Uticef/Master Acredite. Le tuteur à distance et les fonctions d'accompagnement.
Regards croisés de chercheurs praticiens sur le dispositif de formation hybride FORSE : comment les enseignants transforment-ils leur modèle pédagogique en intervenant en ligne? Se former à distance : regard sur les stratégies d'autorégulation environnementale d'étudiants adultes. Monde virtuel et motivation des apprenants. Quelques pistes. Par Jean-Paul Moiraud. Impact des TIC sur la qualité des apprentissages et le développement professionnel. Andragogie et e-learning.