Content Production / Management / Curation Tools. Tech Tips for Teachers. Flipped. Educational Technology and Mobile Learning. Ten Myths About Technology. Some of the best moments are low-tech Sometimes my view on technology seems paradoxical and messy.
Sometimes it feels like cognitive dissonance. I hang with Luddites and Technophiles. I join #chats and write blogs and yet I frequently criticize technology. So, this list might seem conflicting. The following are ten myths I have found myself believing over the years: Myth #1: Technology Dehumanizes This is an oversimplification of Luddites. Myth #2: Technology is Neutral Technology is never neutral. Myth #3: Technology Makes Us Relevant On some level, this is true. Myth #4: We Can Use It Wisely We need to think about the pros and cons of the tools. Myth #5: Technology Saves Time Technology cannot save time. Inspiring leadership through emotional intelligence. Créer des infographies. Flipped Classroom Resources. Teoría y conceptos FC. EdWebet48 - Flipped Libraries.
Les caractéristiques et avantages de la « classe inversée » et du « modèle mixte » (blended learning) Depuis quelques années, de nombreux programmes d’enseignement supérieur comprennent des cours en ligne.
Peut-être en avez-vous déjà vous-même suivi un. Tout se passe à partir d’un ordinateur branché à Internet, parfois avec le support de capsules vidéo en ligne ou sur cédérom, généralement accompagné d’un recueil de texte. Voilà qui est bien loin de l’enseignement traditionnel tel qu’on le connaît dans nos classes du primaire et du secondaire. Pour certains, cette façon de faire est avantageuse car elle permet de progresser à son propre rythme. Par contre, le contact humain avec l’enseignant n’y est pas. Flipped classroom ou la classe inversée : l’utilisation de la vidéo pour substituer l’enseignement magistral. Peut-être ce concept vous est-il familier, ou du moins vous en avez entendu parler à travers les branches?
Sinon, voici un bref survol de ce qui depuis peu a fait son apparition sur les lèvres des enseignants des écoles primaires jusqu’aux professeurs des universités, et ce surtout dans le milieu anglophone. Qu’en est-il? The 10 Best Web Tools For Flipped Classrooms. While flipping the classroom is still one of the hottest trends in education, it’s got nothing on time-saving and downright useful apps and web tools. In an effort to provide a quick look at some of the best web tools for flipped classrooms, I thought it would be useful to poll the @Edudemic Twitter followers . Bilan-classe-inversee. La «classe inversée»: le pari d'enseigner à l'envers. Assise devant l'ordinateur familial dans la petite pièce adjacente à la cuisine, Alyss-Ann Moisan, 11 ans, regarde la capsule du jour en mathématiques.
Éric Tremblay, son professeur de sixième année de l'école Alexander-Wolff à Shannon, explique le concept d'«unité». Derrière lui, un tableau qui lui sert à donner des exemples. C'est exactement comme s'il était devant sa classe, mais il est plutôt devant une caméra. C'est sa collègue et voisine dans la vie, Karine Riley, qui filme. La petite vidéo ne dure que quelques minutes. Il ajustera ainsi les exercices et les projets qu'il développera en classe en fonction de la théorie vue la veille par ses élèves. Mais le jeu en vaut la chandelle, assurent les deux profs à la fine pointe de la technologie. Des élèves assidus. À l’avenir, on fera les devoirs à l’école et les cours à la maison.
Recevez nos newsletters : Les professeurs américains sont de plus en plus nombreux à adopter la pédagogie dite de la «classe inversée».
À tel point que certains prédisent la disparition prochaine du métier d’enseignant. Quand April Burton, professeur américaine de français dans un lycée du Missouri (centre des Etats-Unis), explique la conjugaison du verbe pouvoir, ses élèves ne sont pas en classe mais... chez eux, devant leur ordinateur ou leur téléphone. Le temps qu’ils passeront au lycée, le lendemain, sera quant à lui intégralement consacré aux devoirs, selon la méthode dite de la «classe inversée». Une façon différente d’enseigner rendue possible par les nouvelles technologies, mais encore méconnue en France . L’enseignement à distance est-il moins efficace que l’enseignement en présence? Auteurs : Josianne Basque, professeure à la TÉLUQ, et Marilyn Baillargeon, spécialiste en sciences de l’éducation à la TÉLUQ « L’enseignement à distance est-il moins efficace que l’enseignement en présence?
» Selon les recherches, cela ne serait pas le cas : Bernard et al. (2004) ont examiné les résultats de 232 études comparant les effets de l’enseignement à distance à ceux de l’enseignement en classe sur l’apprentissage, les attitudes envers le cours et la persévérance. Globalement, la méta-analyse montre qu’il n’y a pas de différence significative entre les modalités d’enseignement sur ces trois mesures. Faire ses premiers pas vers la classe inversée. Un dossier conjoint Infobourg – Carrefour Éducation.
Presentations. Great Classroom Tools. 12 Principles Of Mobile Learning. Qu’est-ce qu’apprendre à l’heure d’Internet ? Engage students with mobile learning. Cultivating the Habits of Self-Knowledge and Reflection.
Once it’s begun, you can’t fully separate the person from the task.
Apprendre a apprendre. Flipped Classroom by Nigel Robinson on Prezi. Flipped Learning Network Ning - A professional learning community for teachers using screencasting in education. Un environnement d'apprentissage sans limites définies. Dessin original: Jaime Eizaguirre Dans ce nouvel article relatif au thème EnvironnementScolaire, je propose de développer l’idée de flou que, selon moi, supposent les futurs espaces d’apprentissage.
Ainsi, j’essaierai d’analyser la nature des distances physiques, mentales et numériques qu’entretiennent les usagers avec ces espaces et, surtout, de comprendre les circonstances de « déconnexion » de l’apprenant.Le temps de l’étude à l’heure du numérique. Nous traversons une époque envahie de support de transmission et de visualisation de l’information qui nous éloignent depuis tout jeune des espaces qui traditionnellement la distribuent et permettent son appropriation: bibliothèques, écoles… Il est commun de faire acte de présence sans pour autant y adjoindre l’attention. Et que dire lorsque l’on range dans sa poche un smartphone qui vibre au rythme des notifications d’événements volatilisés. L’apprentissage flexible en réseau.
1 « In effect but not in fact ». 1Dans la société du savoir, l’apprentissage est devenu le mécanisme le plus important.
Celui-ci rend nécessaire la virtualisation de l’environnement éducationnel. « Virtuel » peut être défini comme « les effets sans les faits »1. Le défi est de ressentir les effets de l’environnement éducationnel sans la matérialité de celui-ci. 2Cela laisse entendre que notre héritage humaniste et nos rapports sociaux sont toujours compatibles avec le processus d’apprentissage. L’environnement éducationnel consiste en un système de communication sociale, où un groupe d’étudiants peut se rencontrer pour discuter de ce qu’ils ont envie d’apprendre et pour travailler avec différents supports pédagogiques. education.alberta.ca/media/7588684/04environnement.pdf. «Internet oblige le prof à remettre de l’ordre dans du désordre»
2014 - L’innovation pédagogique : gageüre ou nécessité ? Les questions relatives à l’innovation pédagogique sont des questions vives, qui enflamment les uns mais laissent les autres plutôt sceptiques sinon dubitatifs.L’innovation en matière de pédagogie fait l’objet d’injonctions institutionnelles réitérées, parfois incomprises, souvent associées à des effets de mode, et très inégalement suivies d’effet. À l’ère déjà engagée du numérique, où la masse de savoir disponible est devenue incommensurable à l’échelle humaine, mais où les questionnements ont augmenté en proportion, la question la plus sensible réside sans doute dans l’inégalité d’accès au savoir – et corrélativement, dans l’inégalité d’accès au questionnement – que notre société tolère.
#CLOM_REL : intervention de Gilbert Paquette sur les ressources éducatives libres. Première semaine consacrée au ressources éducatives libres Gilbert Paquette nous a proposé une intervention d’une heure, plus une demi-heure de prolongations sous forme de questions-réponses.
Il s’agissait de définir les ressources éducatives libres, de voir leur place dans les dispositifs qui se développent actuellement, et notamment les moocs, et les enjeux pour ces ressources. Un léger bémol… dommage de parler de ressources libres en diffusant un "powerpoint"… Mais comme il est disponible, je vous invite à le consulter : Le mooc donne aussi accès à des ressources très pertinentes, qui viennent compléter l’ensemble. Comme il s’agit d’un C-MOOC, chacun doit apporter des éléments au débat… Et certains apportent de réelles pépites, comme cette prise de notes de actionfle : The Flipped Classroom: A Course Redesign to Foster Learning... : Academic Medicine. In recent years, colleges and universities in the United States have faced considerable scrutiny for their apparent failure to adequately educate students.
Studies suggest that a significant portion of students are not learning the critical thinking, written communication, and complex reasoning skills thought to be at the core of higher education.1 In addition, college graduates with smaller gains in critical thinking skills have higher unemployment rates, report lower lifestyle satisfaction, and amass higher credit card debt than their more accomplished peers.2 Ongoing concerns about the quality of higher education have prompted numerous calls for reform,1,3,4 drawing attention to the need to transform traditional curricula to better prepare students for success in today’s global economy.
Pédagogie inversée, classes inversées. J’ai assisté le 11 décembre 2013 à un atelier sur le thème des classes inversées lors des rencontres "Boussoles du numériques 2013" à Cenon en Gironde. L’atelier était animé par Jean-François Ceci avec la participation de Marie Soulié et de David Bouchillon. L’atelier a rassemblé beaucoup de monde, le thème est d’actualité. Jean-François Ceci a présenté le sujet et David Bouchillon et Marie Soulié ont chacun présenté leur expérience concrète. 1er intervenant : Jean-François Ceci, chargé de mission TICE à l’Université de Pau et des Pays de l’Adour. Dispositif Hybride, flipped classroom ... suite. Dans un précédent billet, je définissais la notion d’hybridation … pour être bref, un mélange fertile d’enseignement et d’apprentissage traditionnels et d’enseignement et d’apprentissage à distance.
Complétons cette première approche trop rapide et revenons rapidement sur cette définition : En ce qui nous concerne, nous entendons par dispositif un ensemble cohérent constitué de ressources (matérielles et humaines), de stratégies, de méthodes et d’acteurs interagissant dans un contexte donné pour atteindre un but. Le but du dispositif pédagogique est de faire apprendre quelque chose à quelqu’un ou mieux (peut-on faire apprendre ?) Movie-making for everyone. The Flipped Classroom: Pro and Con. In 2012, I attended the ISTE conference in San Diego, CA. While I was only there for about 36 hours, it was easy for me to pick up on one of the hottest topics for the three-day event. Salman Khan: Usiamo i video per reinventare l'educazione. TEACHING WITH THE iPAD IN A FLIPPED CLASSROOM.
8 Free and simple tools to create video tutorials for Teachers. Knowmia - Technology for Teaching. Made Simple. Add Voice Comments to Google Documents With Kaizena. Flipped Classroom – The Movie. The Flipped Classroom got a lot of attention in the media during 2013, and this shows no sign of abating as we move into 2014. And why shouldn't it? When I work with teachers and introduce them to the concept of flipped instruction, most of them quickly realize that it just makes sense. This form of blended learning has a lot to offer the student and teacher, and once educators realize they don't need to go “all in” all at once to use flipped teaching techniques, they get inspired to try it!
Quand les "Flipped Classrooms" font tilt ! Quand les "Flipped Classrooms" font tilt ! Marcel Lebrun, Le Grain asbl, 5 Novembre 2013 Il y eut les logiciels éducatifs, les cédéroms, les sites Web, le Web 2.0 … Voici à présent quelques nouveaux concepts qui fleurissent dans les journaux, les revues: plateformes d’eLearning, MOOC, Flipped Classrooms… Nous nous intéresserons principalement au dernier, un concept charnière entre les savoirs-ressources dorénavant partout et en tout temps disponibles et les impératifs de l’accompagnement des apprentissages orientés compétences, devenir socioprofessionnel et contextes mouvants. Ces « classes inversées », soutenues par des outils TIC (pour les étudiants comme pour les enseignants) représentent un véritable « cheval de Troie » pour la nécessaire modernisation des formations au 21ème siècle. 1. Elles constituent une rupture par rapport aux formes traditionnelles d’enseignement en auditoire.
Les classes inversées font partie de la famille des dispositifs hybrides. Flipping the French Classroom by Fiona Boughey on Prezi. Faire la classe mais à l’envers : la «flipped classroom»: Service de soutien à la formation. Jusqu’où l’intégration des technologies changera-t-elle l’enseignement? À en croire les partisans de cette tendance d’origine américaine, jusqu’à renverser l’ordre habituel de fonctionnement quant à ce qui est appris à l’intérieur et à l’extérieur de la classe… Les sources que nous avons consultées définissent la flipped classroom comme une approche pédagogique consistant à inverser et à adapter les activités d’apprentissage traditionnellement proposées aux étudiantes et étudiants en utilisant en alternance la formation à distance et la formation en classe pour prendre avantage des forces de chacune.
Dans ce modèle, les contenus de cours sont livrés au moyen de ressources consultables en ligne – le plus souvent des capsules vidéo – et le temps de classe est exclusivement consacré à des projets d’équipe, à des échanges avec l’enseignant et entre pairs, à des exercices pratiques et autres activités de collaboration. Le slogan des concepteurs : Class is for conversation, not dissemination. Mme Burton: Flip Your Classroom. Here it is!! Classe inversée. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La classe inversée (ou « renversée », en anglais : « flipped classroom »[1]) est une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d'apprentissage en classe et à la maison[2], ce qui amène une modification des rôles traditionnels d'apprentissage[3]. Autrement dit, les élèves doivent impérativement étudier leurs cours chez eux, pour que les activités en classe deviennent plus concrètes pour eux. Durant les heures “apprentissages”, ces derniers ne feront que des exercices d’applications et découvertes.
Taller guillermoplastica: "Flippear" Mi Clase. La elección de éste tema, es porque el tiempo de clases se reduce a la explicación teórica, resolución de dudas y luego comenzar la práctica, sin dudas clase tradicional. “INVERTIR LA CLASE” es esencial, porque tenemos todos los elementos como para desarrollar ésta metodología didáctica e ir en búsqueda del aprendizaje en el aula. Otros condicionantes de elección, es que, permite la HORIZONTALIDAD EDUCATIVA entre docente-alumno, porque al ser el estudiante participe de su propio aprendizaje, le genera AUTONOMÍA y RESPONSABILIDAD para afrontar su Aprendizaje.
16 Flipped Classrooms In Action Right Now. 5 Tips for Flipping Your PBL Classroom. How to Flip Your Classroom With eduClipper and PixiClip. Flipped Classroom info. Flipped Classroom. What Is The Role Of Content In Flipped Classrooms? FLIP Principles. Flipping. Flipped Classroom Tools, Apps and Resources. About flipping.