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Préparer les concours d'enseignement avec les ressources de Géoconfluences (CAPES, CAPLP, agrégations) 2020-2021. Géoconfluences est un site de ressources destiné à la formation des enseignants et futurs enseignants en géographie.

Préparer les concours d'enseignement avec les ressources de Géoconfluences (CAPES, CAPLP, agrégations) 2020-2021

De nombreuses ressources proposées sur le site répondent aux questions du programme des concours de recrutement des professeurs. En voici une sélection parmi les publications les plus récentes sur le site. Questions au programme en géographie en 2021 Voir la page consacrée aux programmes sur DevenirEnseignant.gouv.fr. Sortir hors de la classe : apports didactiques d’un dispositif d’expérimentations sensibles en géographie.

Reconnaître les biais cognitifs pour mieux les contourner. Deux doctorantes en psychologie lancent une encyclopédie virtuelle consacrée aux raccourcis de la pensée.

Reconnaître les biais cognitifs pour mieux les contourner

Illustration: Getty/Images. Penser les phénomènes de ludicisation à partir de Jacques Henriot. Cinq focales pour aider les formateurs à analyser l'activité d'enseignement. Les cookies et technologies similaires que nous utilisons sur Mediapart sont de différentes natures et nous permettent de poursuivre différentes finalités.

Cinq focales pour aider les formateurs à analyser l'activité d'enseignement

Certains sont nécessaires au fonctionnement du site et de l’application mobile (vous ne pouvez pas les refuser). D’autres sont optionnels mais contribuent à faciliter votre expérience de lecteur ou de lectrice et d’une certaine façon à soutenir Mediapart. Vous pouvez les refuser ou les accepter ci-dessous, selon leurs finalités. Prendre en compte les apprentissages lors de la conception d’un scénario pédagogique. 1Dans un précédent article, nous proposions « une approche ergonomique de la conception d’un dispositif de formation à distance utilisant les TIC » (Tricot & Plegat-Soutjis, 2003).

Prendre en compte les apprentissages lors de la conception d’un scénario pédagogique

Cette approche de la conception était assez générale, elle prenait en compte les principaux aspects de la conception d’un dispositif de formation à distance utilisant les TIC. Cet article a été cité, utilisé par des collègues et par nous-mêmes en formation. Fondé sur une analyse de la littérature sur l’efficacité des guides de conception, il proposait une approche non-directive et non-procédurale, constituée d’une simple liste de questions adressées aux concepteurs.

L’idée était qu’une équipe pouvait, en répondant à ces questions, mieux appréhender son problème de conception et largement le résoudre. TricotEducation&Societe. Une analyse des écrits sur les impacts du jeu sur… – Revue des sciences de l'éducation. Introduction En éducation, le jeu est examiné sous de multiples perspectives dans son rapport avec l’acquisition et la transmission du savoir.

Une analyse des écrits sur les impacts du jeu sur… – Revue des sciences de l'éducation

Il est tour à tour considéré comme un outil permettant l’acquisition de connaissances, comme une source regorgeant elle-même d’informations et susceptible par sa nature d’en favoriser la transmission. Au contraire, dans certaines de ses manifestations trop ludiques, il est parfois vu comme un obstacle à l’apprentissage. Edubref janvier 2021. De la compatibilité de l’instruction directe et des pédagogies (...) De quoi parle-t-on lorsque l’on convoque l’instruction directe et les pédagogies coopératives ?

De la compatibilité de l’instruction directe et des pédagogies (...)

L’instruction directe est née outre atlantique dans les années 60 sous l’impulsion de Siefried Engelmann. Plus tard, Barak Rosenshine s’est appuyé sur ces premiers travaux pour établir ce qu’est un enseignement efficace. Note biais misenpage V2. Les pictogrammes, un outil au service de la compétence « Analyser et comprendre un document » – Histoire et Géographie. Publications scientifiques. LearningScape – SAPIENS – Alliance Sorbonne Paris Cité. IMAGINES – Classical Receptions in the Visual and Performing Arts. Series Editor(s): Filippo Carlà-Uhink, Martin Lindner This series seeks to broaden the scholarly community's understanding of the reception of classical antiquity in the visual and performing arts.

IMAGINES – Classical Receptions in the Visual and Performing Arts

A particular focus will be drawn on the 20th and 21st centuries and on media that have been traditionally neglected because considered “commercial” and/or “popular”, such as comics, advertising, digital media, design, fashion, and theme parks. It challenges traditional, and still very widespread, assumptions that distinguish “high” from “popular” culture, but also demonstrates the indisputable importance that classical antiquity enjoys in the modern and postmodern world, and all across the planet, carefully looking at forms of Classical Receptions outside the “traditional” regions object of such studies. De la compatibilité de l’instruction directe et des pédagogies (...) Num@lille n°9 – Raisonner en histoire-géographie grâce aux outils numériques – Histoire et Géographie. Aider les élèves à apprendre en diminuant la charge cognitive : approches pédagogiques profitables aux élèves  - Apprendre, réviser, mémoriser.

Dans toute situation complexe d’apprentissage, l’esprit humain peut se trouver dépassé par le nombre d’éléments qui interagissent et nécessitent d’être traités simultanément.

Aider les élèves à apprendre en diminuant la charge cognitive : approches pédagogiques profitables aux élèves  - Apprendre, réviser, mémoriser

La théorie de la charge cognitive a pour fondement l’existence d’une capacité limitée de la mémoire humaine à court terme. Dans leur livre L’apprentissage visible : ce que la science sait sur l’apprentissage, John Hattie et Gregory Yates rappellent les fondamentaux de l’architecture de l’esprit humain qui influencent l’apprentissage : Les humains disposent d’une mémoire de travail dont la capacité est limitée : elle peut contenir environ sept éléments mais ne traite et n’opère que sur deux à quatre de ces éléments à la fois.La mémoire de travail n’est capable de gérer des informations que durant quelques secondes.

La charge cognitive intrinsèque La charge cognitive intrinsèque est déterminée par la nature de la tâche. Arrêté du 25 janvier 2021 fixant les modalités d'organisation des concours du certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement du second degré. SECTION ARTS PLASTIQUESA - Epreuves d'admissibilité.

Arrêté du 25 janvier 2021 fixant les modalités d'organisation des concours du certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement du second degré

J-L Durpaire et J-P Véran : Le bonheur, une révolution pour l’école. "Parler de curriculum et pas seulement de programmes, de savoir-relation et pas seulement de savoirs, de tiers lieux et pas seulement de salles de cours, d’éducation aux médias et à l’information et pas seulement de « savoirs fondamentaux », questionner la forme scolaire, cela est sans doute nécessaire si on veut échapper à un débat mort-né, confiné dans une forme scolaire inchangée".

J-L Durpaire et J-P Véran : Le bonheur, une révolution pour l’école

Jean-Louis Durpaire, inspecteur général honoraire, et Jean-Pierre Véran, formateur, publient un livre qui veut changer l'école en mettant en avant une valeur : le bonheur. La cour de récréation à l’épreuve du genre au collège. Bibliographie | glossaire | citer cet article Le collège est l’espace majeur de la socialisation adolescente où les élèves se côtoient dans des lieux (salles de classe, espaces de détente, espaces à proximité du collège) aux temporalités emboîtées (heures de cours, temps de récréation, pause méridienne, journée, année scolaire, scolarité de la sixième à la troisième).