Savoir comment faire feedback FO 04.
L'apprentissage visible, John HATTIE. Webinaires & Formations. Twitter. Mieux se connaitre pour mieux apprendre : des Blobs et des étoiles. La question est récurrente (ici comme ailleurs) : Comment aider cet élève qui... au choix... n'arrive pas à apprendre à : LireEcrireCompterParler... Ma réponse (ici comme ailleurs) : Ça dépend de l'enfant en question. Énervant, hein ? Pour dépasser une difficulté, bien souvent, il faut trouver LE truc qui fonctionnera pour CET enfant-là.Pas de recette miracle, pas de baguette magique (Je ne suis pas la fée clochette). On peut partir à l'aveuglette, essayer plusieurs techniques et voir celle qui fonctionnera.Ou bien alors, on peut plutôt investiguer un peu pour trouver des indices qui nous orienteront par-ici plutôt que par là-bas. C'est que je vais vous proposer aujourd'hui en vous parlant de 2 outils que j'utilise au quotidien : 1. (Il y en a des milliers d'autres, je vous laisse me parler des vôtres en commentaire) Première publication : 15 Avril 2019.
Les gestes professionnels. Mixité scolaire et effet de pairs. L’étayage. Repenser l’espace scolaire. Pédagogies coopératives. Biais cognitif. Ergonomie de l’information pédagogique. Innover? La e-éducation. L’attention. Plans de travail. Les émotions. Coup de pouce / Différenciration - Twitter. L’explicitation. Faire jouer les élèves. La motivation. Enseigner par compétences. Les difficultés scolaires. Sciences cognitives et apprentissage.
Infographie autonomie en pedagogies cooperatives reynaud laurent. E-teachers : le podcast des profs numérique. Nipédu. Le marche des connaissances.
Education Formation Pédagogie. Ingénierie pédagogique et de formation. Pédagogie, sciences de l'éducation. La pyramide des besoins de Maslow d'un point de. Edgar Morin : "Il faut enseigner ce qu'est être humain" Edgar Morin, sociologue et philosophe, directeur de recherche émérite au CNRS, plaide pour une prise en compte de la complexité dans l'enseignement.
Il intervient au WISE, sommet mondial pour l'innovation dans l'éducation, qui se tient du 29 au 31 octobre à Doha, au Qatar. Quelle est la mission des enseignants du XXIe siècle ? Edgar Morin : La mission essentielle de l'enseignement est de nous préparer à vivre ! Or il manque à l'enseignement, du primaire à l'université, de fournir des connaissances vitales. RETENTION DE CONTENU en COURS. Grille d'aide à la rédaction d'un compte rendu de scénario pédagogique — Éduscol Disciplines. Les objectifs pédagogiques : guide pratique (3/3)
Les objectifs pédagogiques : guide pratique (3/3) Un objectif pédagogique doit être exprimé avec précision et clarté, mais ce n’est pas suffisant : Pour être complet, un objectif pédagogique devrait comporter (« devrait », car dans la pratique, les objectifs pédagogiques comportent rarement tous ces éléments) : Un comportement observable (c’est-à-dire vérifiable de manière formelle) : le comportement est indiqué par le verbe dont l’apprenant est le sujet, par exemple :« être capable de remplacer un disque dur SATA défectueux par un disque en bon état ayant les même caractéristiques techniques »Des conditions d’exécution, précisant comment est effectuée l’action, par exemple :« en utilisant la documentation constructeur n° XY-385″Des critères de performances, qui précisent les limites d’acceptation de l’action effectuée, par exemple :« en moins de 30 minutes, et avec un taux d’erreur de moins de 5% » Quelques exemples d’objectifs pédagogiques précis et complets :
Les intelligences multiples de Howard Gardner. Le "bon prof"? Le triangle pédagogique. Situations-problèmes : regards croisés d'Astolfi et Meirieu. Qu’est-ce qu’une situation problème ?
La situation-problème est une situation d’apprentissage C’est un moyen d’apprentissage et non le résultat. C’est une stratégie d’enseignement qui favorise l’engagement des élèves. Elle permet la construction des savoirs. La situation-problème, c’est une tâche : globale, complexe, signifiante.
Former des jeunes collègues. Mines d’or pour le formateur. Andragogie. Le socle commun. Veille en pédagogie, Sciences de l'éducation et alternance en MFR (300) Les Dossiers d'actualitéVeille et Analyses. Educavox.fr. 10 tendances pédagogiques à surveiller en 2015 - Infobourg.com. En 2014, ce sont probablement les MOOC et la classe inversée qui ont joui de la plus grande visibilité sur le plan du potentiel pédagogique.
Quelles sont les tendances pédagogiques dont nous entendrons parler en 2015 et dans les années à venir? Des réponses se trouvent peut-être dans un récent rapport. L’Open University, une institution universitaire britannique dispensant de la formation en ligne, publie depuis 2012 un rapport annuel portant sur les formes de pédagogie innovante. Elle vient récemment de publier le rapport de 2014, intitulé « Innovating Pedagogy 2014: Exploring new forms of teaching, learning, and assessment, to guide educators and policy makers ».
Ce rapport, produit par des membres de l’Institute of Educational Technology, identifie 10 tendances pédagogiques susceptibles de se développer dans les prochaines années. La carte de concepts. Lorsque vous préparez une formation, vous devez établir les contenus à faire apprendre.
Ces contenus se divisent en trois catégories : Le savoir : Il constitue le contenu théorique que les participants à la 1. formation doivent apprendre pour être en mesure de comprendre. Souvent nommé « théorie » ou « notion », le savoir doit être explicité pour que le formateur puisse le présenter et les apprenants se l’approprier.
18 vidéos sur les nouvelles pédagogies.
Billets pédagogiques pointés par M@rcel. Huit idées pour réinventer l'école. Les compétences du XXIe siècle. Plusieurs organismes internationaux se sont attelés à définir cet ensemble de savoirs et de savoir-faire sur lesquels nos systèmes éducatifs devraient se concentrer pour former les futures générations aux besoins de l’économie de la connaissance.
Ces nouvelles aptitudes ont été dénommées les « compétences du XXIe siècle ». Qu’il s’agisse des travaux en la matière de l’OCDE, du groupement d’expert internationaux ATC21S ou encore de l’organisation américaine P21, on retrouve plusieurs points communs permettant de dégager trois blocs principaux : des compétences génériques d’apprentissage, des compétences d’innovation et de création et des compétences de collaboration. LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES.
Aménager autrement sa salle de classe : une clé de la réussite des élèvesLeWebPédagogique. Apprendre à apprendre. Évaluer. Education - Pourquoi il est important de mettre fin à l'interdiction de se tromper. Travailler en groupes. Gestion de classe. Interdisciplinarité : il y a « matière » à éduquer. Le hasard a voulu que la publication du Dossier de veille de l’IFÉ (Institut français de l’éducation) consacré à l’interdisciplinarité coïncide avec la réforme du collège.
Il s’agissait d’aborder la littérature de recherche sur l’interdisciplinarité au niveau de l’enseignement secondaire, non en partant du travail en équipe des enseignants, mais plutôt du côté des contenus d’enseignement, de la place qu’occupe l’interdisciplinarité dans le curriculum et de ses liens avec les matières scolaires. Je me suis alors intéressée à tout ce qu’on enseigne dans le cadre scolaire et qui ne dépend pas stricto sensu d’une seule discipline comme l’interdisciplinarité et les « éducations à… » : la citoyenneté, la santé, les médias et l’information, etc. Ce qu’on pourrait appeler des contenus transversaux. Une pression sociale en faveur des contenus transversaux à l’école ?
Confiance en soi : pas si simple ! On connait les nombreux méfaits de la mésestime de soi en matière scolaire.
On peut par exemple se référer à l’étude sur une assez grande échelle qui montre qu’un exercice de dessin géométrique conduit à beaucoup d’échecs pour les élèves peu confiants dans leurs capacités en géométrie, alors que les mêmes peuvent davantage réussir si on n’étiquette pas l’exercice comme étant de la géométrie. On peut regarder une vidéo qui filme une véritable leçon de fabrication de la mésestime de soi. On peut renvoyer à ces enquêtes internationales qui pointent le manque de confiance en eux d’une grande partie des élèves français par rapport à ceux d’autres pays. Tout cela est exact et on ne peut qu’encourager les enseignants à …encourager leurs élèves, à croire en leurs potentialités, à accompagner leurs progrès fussent-ils timides et fragiles. « Tous capables » édicte un célèbre slogan d’un mouvement pédagogique et on a bien envie d’adhérer à cette exhortation.
Divers types de pédagogie, débats et innovations pédagogiques. La pédagogie explicite. Le cahier d'apprentissage. Le cours magistral. La pédagogie de projet. La tâche complexe. La pédagogie différenciée. La classe inversée. Plan de travail. Pédagogues...