background preloader

Outils de langue - Enseignement du français au collège

Facebook Twitter

Activites grammaire. Littéirature offerte et débat "littéraire" en cycle 3. Dictées Audio Multimédia Autocorrectives - Lexique Vidéo et Audio sur Internet. Des Dictées Audio Multimédia en ligne pour améliorer la compréhension orale, progresser en orthographe et en grammaire et apprendre le français en s'amusant (Autocorrectives Niveaux A1 - B1 - C1).

Dictées Audio Multimédia Autocorrectives - Lexique Vidéo et Audio sur Internet

Portail Dictées Français Langue Etrangère Vous pouvez vous connecter de votre téléphone portable ou PC pour faire la dictée. Le Diclé, un formidable outil pour lire et écrire. Les éditions Retz viennent de publier pour un prix modique un outil innovant : le Dictionnaire pour lire et écrire, ou Diclé.

Le Diclé, un formidable outil pour lire et écrire

Danièle Manesse, bien connue de nos lecteurs, et la coordonnatrice de ce travail, engagée dans la pédagogie Freinet, Sybille Grandamy, nous présentent un ouvrage que l’on recommande vivement. Pour une modélisationde l’enseignement de la grammaire au CE1 : l’exemple du verbe. 1Les enseignants de l’école primaire se plaignent du mauvais réinvestissement des savoirs grammaticaux par les élèves dans des tâches autonomes de production écrite malgré les séances d’enseignement hebdomadaires faites en classe dans ce domaine.

Pour une modélisationde l’enseignement de la grammaire au CE1 : l’exemple du verbe

Ils manifestent aussi leurs difficultés à connaitre les objets de savoir grammaticaux, à les agencer de façon logique et cohérente et à effectuer leur transposition didactique pour les enseigner. Nos nombreuses observations de séances de grammaire nous montrent que l’enseignement de la langue se fait d’une façon le plus souvent linéaire. Comme le signalait déjà F. Grossmann en 1996, les séquences sont construites à partir des progressions des manuels scolaires dont les contenus correspondent aux programmes ministériels. 160%20Activit%C3%A9s%20Ludiques%20Grammaire%202012.

CR expose grammaire Grosset. Démarche didactique et corpus en classe de grammaire : le cas du discours rapporté. 1Nous nous fixons ici deux objectifs complémentaires.

Démarche didactique et corpus en classe de grammaire : le cas du discours rapporté

Il s’agit en premier lieu, en revenant sur les notions d’« observation guidée », de « démarche inductive » et de « corpus » mobilisés ces dernières années en didactique de la langue, de mieux comprendre la nature des difficultés rencontrées par les enseignants lorsqu’ils ont tenté de mettre en œuvre une démarche didactique prenant en compte cette manière d’enseigner la grammaire à l’école. Loin de rejeter en bloc l’approche sous-tendue par ces notions, approche qui nous semble conserver une grande part de validité, nous souhaitons cependant analyser certaines des difficultés qu’elle a pu poser. 1 La notion de corpus n’a rien d’évident, et il faudrait pouvoir lui donner un sens précis. On se con (...) Grammaire. Comment apprendre l'orthographe par Michel Fayol - Hacked By Sneaky. Le français, c’est compliqué !

Comment apprendre l'orthographe par Michel Fayol - Hacked By Sneaky

En français, les mots ne renvoient pas directement au sens, comme le ferait un dessin : ils ne le font qu’en transitant par la transcription de la parole. Comme dans tous les systèmes alphabétiques (1), des correspondances systématiques existent entre des lettres ou des graphèmes (2) (/ch/ ou /gn/) et les unités sonores (les phonèmes (3)). Dans un système idéal, un phonème correspondrait à une seule lettre, et inversement : en italien par exemple, le phonème /o/ s’écrit toujours « o ». Les dictées innovantes: impact sur l’orthographe. Loin d’être des dictées traditionnelles, la dictée 0 faute et la phrase dictée du jour sont deux pratiques didactiques innovantes qui développent des connaissances grammaticales explicites chez les élèves en favorisant la verbalisation des savoirs, l’expression du doute et un traitement de l’écrit en termes de résolution de problèmes, dans un contexte d’apprentissage qui laisse place à l’interaction entre pairs.

Les dictées innovantes: impact sur l’orthographe

Ces dispositifs didactiques permettent de développer l’habileté des élèves à réfléchir consciemment sur la langue et à utiliser un métalangage précis pour l’exprimer (ex. : verbe, sujet, groupe du nom, pluriel, etc.). par Marie Nadeau de l’UQAM et Carole Fisher de l’UQAC qui ont conduit une recherche-action pour promouvoir la compétence à écrire de ces jeunes. DISPOSITIF DE L’ATELIER DE NEGOCIATION GRAPHIQUE - CLASS-EDU Site personnel de conseils pédagogiques/didactiques. Objectifs de l’atelier : Les objectifs de l’atelier sont d’ordre cognitifs (c’est la mise en place de démarches, d’argumentations concernant le fonctionnement de l’écrit) et comportementaux (il s’agit de solliciter l’intérêt des élèves pour les aspects orthographiques de leurs productions).

DISPOSITIF DE L’ATELIER DE NEGOCIATION GRAPHIQUE - CLASS-EDU Site personnel de conseils pédagogiques/didactiques

Cette activité est le lieu de prise d’indice pour l’enseignant sur le niveau de réflexion métalinguistique de ses élèves, de permettre aux enfants de développer des raisonnements orthographiques en prenant une certaine distance par rapport à la langue. Déroulement : L’activité se déroule sans que l’enseignant ne dise comment s’écrivent les mots dictés. Il effectue le bilan des résultats obtenus par les élèves en fin de séquence (phase de restitution).

Description de la démarche : L’étymologie des mots - CLASS-EDU Site personnel de conseils pédagogiques/didactiques. Principes généraux : L’étymologie des mots : d’ou viennent-ils ?

L’étymologie des mots - CLASS-EDU Site personnel de conseils pédagogiques/didactiques

Sont-ils influencés par des langues étrangères et lesquelles ? Comment sont-ils construits ? Quels sont les radicaux, les sèmes (ou unités de sens)... Dispositif pédagogique : travail fondée sur la méthodologie de la recherche scientifique. Accueil. Association Française des Enseignants de Français. "Vocabulaire, lexique et apprentissages" Lire vers les comptes-rendus de la rencontre-débat du 8 février (Alise Lehmann, Jacqueline Picoche, Bruno Germain, Anne-Marie Petitjean) Dossier vocabulaire-lexique Depuis quelques mois, l'AFEF a entrepris un travail sur le vocabulaire et le lexique que vous trouverez rassemblé dans ce dossier "Vocabulaire / Lexique" avec un temps fort dans la rencontre-débat du 8 février 2014 : "Vocabulaire, lexique : quel(s) apprentissage(s) ?

Association Française des Enseignants de Français

" Voici rassemblés quelques billets que vous pourrez consulter : Enseigner le français. Actualités Informations institutionnelles Pédagogie Formations.

Enseigner le français

Sentiment - Dictionnaire - définitions et traductions de sentiment, synonymes de sentiment… Sentiment affection affectivité amitié amour aperception appréciation attachement avant goût avis compassion connaissance conscience considération courage croyance disposition effet élan émoi émotion esprit sentiment définition dans admirer seul dehors donne preuve peut sait oublier jean daniel bensaïd nbsp définitions larousse retrouvez ainsi expressions citations wiktionnaire était plus appartenait somme toute nous départager francis carco messieurs vrais vrai douleur engourdissement sortant bain léger froid suis maine biran journal wordreference forums pour discuter voir formes composées exemples poser questions gratuit mediadico notrefamille with definitions word thought view attitude especially based mainly emotion instead reason anti american swept through country reverso francais aussi sentimental suintement sentimentalité sentimentalisme conjugaison mining ‎sentiment analysis openedition press passe devenir véritable industrie Citations et phrases célèbres avec le mot sentiment.

Français - Brevet 2015. (Dossier orthographe) Réinventer les méthodes traditionnelles. (suite du dossier…) Comme on l’a mentionné précédemment, la lecture des mots et leur épellation (ou mieux, leur écriture, lorsque le contexte d’étude le permet) produisent un certain rendement.

Cependant, il est possible de structurer ce type de méthodes afin qu’elles deviennent redoutablement efficaces. Voici quelques exemples que l’on peut trouver sur le Web. 1. Et si on laissait tomber la grammaire en primaire ? Benoît Wautelet est maître-assistant en langue française à la Haute Ecole Louvain en Hainaut (Helha) de Braine-le-Comte. Partagez-vous le constat de Marc Wilmet ? La grammaire scolaire et ses limites...