Blog - Eikos Concepts. Pour bien démarrer 2021, une vidéo sur ce qui ne change pas : le changement Il y a de plus en plus d’ingénieurs pédagogiques.
Bonne ou mauvaise nouvelle ? Ma réponse dans cette vidéo La bonne nouvelle pour nos clients, c’est que nous pratiquons la « formation présentielle à distance » depuis des années !!! Nous proposons des actions de formation à distance qui utilisent le meilleur de la formation en présentiel. La formation présentielle se déroule en salle, mais aussi à distance. Si le confinement a accéléré l’apparition du digital dans la formation, de nombreux apprenants ont vécu des mauvaises expériences qui n’ont pas laissé un bon souvenir. Vidéo de mon intervention lors du Bordeaux Geekfest. Nous animons des parcours de formation à distance depuis plus de 4 ans (et oui !!!) La crise a été l’occasion de partager, diffuser, lire, échanger … des bonnes pratiques, des idées, des méthodes … bref du savoir et de la connaissance utile.
Centre inffo. Classe inversée : Carte mentale d’outils numériques. Cette carte mentale a été réalisée par Valentin Leroux (enseignant en éducation musicale dans l’Académie de Nantes).
Elle expose sur une seule page les outils numériques utilisables pour suivre et faire travailler les apprenants dans une modalité de classe inversée. Convertir : utilitairesCréer des vidéos : création vidéo, montage, capture d’écranCréer des visuels : création visuelle, édition graphiqueCréer des supports multimédia : annotation, livres interactifsEnrichir : réalité augmentée, annotationDiffuser : espaces collaboratifs, gestion et partage des fichiers, réalité augmentéeSuivre : évaluer, s’exercer, espaces collaboratifs La légende permet de repérer si les outils sont des logiciels, des applications Web, iOS ou Android. voir aussi Mindmaps d'outils numériques pour la formation.
Un outil pour s’initier à la pédagogie numérique. Faire ces premiers pas dans la pédagogie numérique est souvent perçu comme une montagne insurmontable par certains enseignants.
Il y a bien sur les aspects technologiques qui semblent parfois complexes à appréhender. Il y a également les nouvelles pratiques d’apprentissage, induites par l’utilisation des TICE, qu’il faut apprendre à maîtriser. Quel outil est le mieux adapté aux objectifs recherchés ? Quel scénario pédagogique mettre en place ? Quelles sont les contraintes techniques sous-jacentes aux supports utilisés ?
Heureusement pour les novices en pédagogie numérique, mais également pour ceux qui se sont déjà embarqués dans l’aventure de l’enseignement 2.0, l’Académie d’Amiens a mis à disposition des enseignants du premier degré un ensemble de ressources pédagogiques qui leur permettront d’une part de s’initier à l’éducation numérique et d’autre part d’élargir leurs pratiques liées à l’utilisation des outils technologiques et de développer leur approche pédagogique numérique.
Un tour des sites de l'innovation pédagogique en partage dans l'enseignement supérieur francophone. Les sites de publication par ordre alphabétique et en se limitant à celles et ceux qui concernent l’enseignement supérieur francophone 78 sites sur la pédagogie et la transition dans l’enseignement supérieur qui encouragent une réutilisation de leurs contenus par des droits d’usages élargis Adjectif, contributions sur les technologies de l’information et de la communication en éducation ; un site sous licence CC by nc sa.
ADTE, Logiciels et ressources éducatives libres, science et données ouvertes pour l’enseignement supérieur, un site québecois sous licence CC by sa. Apprendre 2.0, co-apprendre à apprendre durablement ! Apprendre avec un blog, un blog pour apprendre, blog de Jean-Paul Moiraud, PRCE Université Lyon3 - Faculté de droit ; 2006-2013 ; un site sous licence CC by nc sa. ApprentHist, l’atelier des apprentis historien-nes et archivistes de l’université de Lille ; un site sous licence CC by nc nd.
DIDAPRO – Didactique professionnelle, blogue animé par M. Les rencontres. Motivation intrinsèque et extrinsèque - Deci. Théorie de la motivation intrinsèque et extrinsèque Cette théorie, initialement présentée par Richard Deci en 1975 et enrichie par Deci et Ryan (1985, 2002), présente l’originalité par rapport aux précédentes théories, de distinguer deux types de motivation suivant qu’elle est "imposée" ou non La motivation intrinsèque : l’action est conduite uniquement par l’intérêt et le plaisir que l’individu trouve à l’action, sans attente de récompense externe.
La motivation extrinsèque : l’action est provoquée par une circonstance extérieure à l’individu (punition, récompense, pression sociale, obtention de l’approbation d’une personne tièrce...). Ces deux types de motivations sont complétés par un troisième état : l’amotivation L’amotivation : l’individu a le sentiment d’être soumis à des facteurs hors de tout contrôle.
Motivation et auto-détermination Echelle continue de régulation Motivation intrinsèque et extrinsèque Conséquences. Pédagogie et Didactique. S'enregistrer devant son ordinateur : quelques conseils pour un rendu optimal. Numérique, Numérique éducatif, Continuité pédagogique, Enseignement à distance, Enseignement hybride. Outils TICE. FORMATION DIGITALE. Pédagogie Numérique. Conception pédagogique. Numérique. Continuité pédagogique et enseignement hybride.