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Qui suivre dans une veille éducative sur l'IA ? - Collimateur - Veille pédagonumérique - UQAM. Concernant l’IA en éducation, on peut rapidement se sentir submergé par l’énorme quantité d’informations produites au cours des six premiers mois depuis l’arrivée de ChatGPT. Les sources d’information dans une veille pédagonumérique sont nombreuses. On nous demande parfois de recommander des experts et des organismes à suivre et à inclure dans une veille. Il est difficile de se limiter et que de ne nommer qu’une ou deux de ces bonnes sources. Dans notre curation, nous remarquons que certaines personnes enseignantes se sont intéressées rapidement à l’IA générative.

Elles ont publié régulièrement leurs réflexions et expérimentations sur le sujet. Qui est Yann Houry ? Directeur de l’innovation pédagogique et technologique au Lycée Français International de Hong Kong Depuis novembre 2022, Yann Houry expérimente et documente tout sur le sujet de l’intelligence artificielle sur Obsedian, un logiciel de prise de notes et de gestion de connaissances. Qui est Ethan Mollick ? Qui est Dave Anctil ? En quoi consiste une pédagogie inclusive? - InnoWAYtor V4.

La Convention des Nations unies relative aux droits des personnes handicapées exige la garantie d’un système de formation inclusif à tous les niveaux et d’un apprentissage tout au long de la vie. Un enseignement supérieur inclusif se caractérise notamment par la suppression des barrières, la promotion d’une participation de l’ensemble des étudiant-e-s sur la base de l’égalité pour toutes et tous, et l’élimination des discriminations. L’enseignement ou la pédagogie dans l’enseignement supérieur englobent généralement la planification, la réalisation et l’évaluation des cours, l’accompagnement des étudiant-e-s, la conception et la réalisation des contrôles des connaissances, l’organisation des conditions générales au sens large (p. ex. organisation des modules, évolution des programmes), ainsi que la réflexion sur l’enseignement dispensé.

La numérisation revêt également un rôle de plus en plus important dans le cadre de l’enseignement supérieur. Compte rendu de l'atelier sur l'inclusion pédagogique dans les environnements d'apprentissage virtuels post-secondaires • REFAD. Skip to content Menu Compte rendu de l’atelier sur l’inclusion pédagogique dans les environnements d’apprentissage virtuels post-secondaires PrécédentArticle précédentCompte rendu de l’atelier Cyberswat, à propos de la cybersécurité dans le travail à distance Article suivantCompte rendu d’atelier: Limiter le plagiat dans l’évaluation des apprentissages en formation à distance? Suivant Un espace pédagogique plutôt qu’un espace politique Mercredi 6 avril dernier, Jean-Pascal Beaudoin et Lorie Laroche ont animé un atelier intitulé Pourquoi et comment intégrer l’inclusion pédagogique à nos environnements d’apprentissage virtuels post-secondaires?

L’inclusion pédagogique c’est quoi? L’inclusion pédagogique c’est prendre en compte la diversité des caractéristiques et des façons d’apprendre des étudiants et des participants dans la préparation et dans la diffusion d’un cours ou d’une formation. Pourquoi parler d’inclusion pédagogique en enseignement et en formation? L’inclusion pédagogique permet de: Inclusion pédagogique. Ce site se veut avant tout un espace pédagogique. Nous apportons cette précision puisque nous avons conscience que la salle de classe physique ou virtuelle n’est pas un lieu neutre2. Il serait donc facile de verser dans le débat politique, ce qui n’est évidemment pas l’objectif ici. Ce que nous enseignons et partageons provient d’une ou de perspectives spécifiques, fait référence explicitement ou implicitement à une ou des idéologies3 véhiculées par nos croyances et valeurs, celles de notre département, celles de notre université et/ou celles de systèmes sociétaux4. Nous y reviendrons d’ailleurs à la page 3 – Cadres conceptuels.

(Adams et Bell, 2016, p. 28, notre traduction) Il n’existe pas de texte neutre; tous les textes présentent un point de vue particulier. (Sensoy et DiAngelo, 2017, p. 210, notre traduction) Il existe une variété de connaissances, d’expériences et de perspectives décrivant l’équité, la diversité et l’inclusion en enseignement supérieur. L’inclusion pédagogique à l’Université d’Ottawa : un projet destiné à la communauté enseignante. Le Service d’appui à l’enseignement et à l’apprentissage (SAEA) de l’Université d’Ottawa a initié, en janvier 2021, le projet Inclusion pédagogique (IP) qui vise à soutenir le personnel enseignant et les spécialistes de l’enseignement et de l’apprentissage dans la conception et la diffusion de cours plus inclusifs.

Piloté par Jean-Pascal Beaudoin et Maryse Sullivan du SAEA, le projet IP comprend : Huit ressources : Une formation qui invite à réfléchir à sa pratique et à se familiariser aux fondements, aux stratégies et aux ressources portant sur l’inclusion. Un site web qui regroupe ces ressources et ces contenus et qui les présente de manière plus élaborée, en 5 onglets de couleurs différentes. À la fois les ressources, le webinaire et le site web sont structurés de la même façon par thèmes et par couleur : Une perspective rassembleuse Cette vision permet de rassembler les forces et de développer des stratégies communes, en plus de relever le caractère intersectionnel des identités. Recherche - Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur. Problem loading page. Ecrire des objectifs pédagogiques / andragogiques : un outil facilitant.

La nouvelle version de cet outil, avec la possibilité de copier, enregistrer, exporter vos objectifs, est ici Ecrire des objectifs pédagogiques / andragogiques L’objectif pédagogique / andragogique est la formulation explicite de ce que l’enseignant-formateur cherche à faire atteindre à ses apprenants pendant l’action de formation. Cet objectif s’exprime sous la forme d’un comportement observable que l’élève pourra accomplir et qui pourra être évalué. La formulation opérationnelle de l’objectif permet au formateur de répondre à la question : l’objectif prévu est-il atteint à la fin de la formation ? Avec cet article, mon but n’est pas de vous expliquer comment écrire vos objectifs, si vous faites de la formation, vous devez gérer, mais d’en faciliter l’écriture avec une structure commune, reprenant les codes essentiels : Utiliser un verbe d’action à l’infinitif.

Une action est observable et mesurable. A la fin être capable ayant pour sujet avec l’aide en et Reprenons chacun des éléments : 1. 2. Le numérique a fait émerger de nouveaux modes informels d’apprentissage. Consulter un tutoriel vidéo sur YouTube ou un dictionnaire en ligne, travailler son anglais dans les transports en commun grâce à une application dédiée… Pour développer leurs compétences, les professionnels ont de plus en plus recours à ces modes d’apprentissage informel numérique. C’est ce que montrent deux études conduites par le [HRM Digital Lab] de l’Institut Mines-Télécom Business School, auprès d’un échantillon représentatif de 1 000 salariés en France.

D’après l’étude administrée par Kantar TNS en 2016, un peu plus d’un salarié sur deux avait recours à l’apprentissage numérique informel pour développer ses compétences au travail. Une seconde étude administrée par OpinionWay en 2018 a montré que ce chiffre concerne aujourd’hui un peu plus de [ 60 % des actifs]. Des besoins fondamentaux Dès les années 1960, Bandura explore les phénomènes de mimétisme, où les individus apprennent en observant ou en écoutant les autres, considérés comme « modèles » ou « formateurs ponctuels ». Andragogie : 5 principes. 47 idées de Andragogie | formation de formateur, ingénierie pédagogique, formation formateur. METTRE EN PLACE UN SYSTEME DE VEILLE EFFICACE by Marie-Paule Audrey BOMOUA. Si Powerpoint m’était conté / j’y prendrais un plaisir extrême... L'Expresso compétences du 29/06/2021.

La taxonomie de Bloom. L'Expresso compétences du 25/06/2021. Initiez-vous à la conception de formation. Vous pensez qu'une bonne formation tient au charisme, au sens de la relation de l'intervenant ou à l’innovation pédagogique ? Oui, ces composantes sont importantes, mais la première compétence du formateur ou de l'enseignant est de savoir préparer et structurer son intervention !

Contrairement à ce que l’on pourrait penser, peu d’intervenants le font avec méthode. Et contrairement à ce que l’on pourrait croire, ce n’est pas une épreuve de concevoir une formation. C’est au contraire passionnant, rassurant et créatif ! Nous pensons que des compétences en pédagogie des adultes peuvent s'acquérir. Dans ce cours, je vous donnerai ma méthode pour concevoir votre première séquence de formation. Et je l'illustrerai avec un exemple original : une formation sur le vol de drone. Ce cours fait partie du parcours « Formateur / Enseignant ». OpenClassrooms.

[Newsletter 238] Les 12 défis des organismes de formation – La Digital Learning Academy. Des responsables formation de grands groupes nous disaient il y a quelques jours : « avec la crise, des barrières ont sauté, les chakras se sont ouverts » et « le retour en arrière ne sera pas possible » (entendre par là « en salle »). En 2000, la DGEFP déclarait : « les organismes de formation doivent se moderniser ». 20 ans plus tard, la crise sanitaire a pourtant révélé que de gros progrès peuvent encore être faits par les OFs dans 4 domaines : l’organisation, la pédagogie, la technologie, les compétences.

Alors, prêts à relever les défis ? Les défis de l’organisation Se moderniser, c’est changer de culture, sans renier ses valeurs. Il ne s’agit pas de simples ajustements ou aménagements par-ci par-là, mais de repenser véritablement tous ses modes de fonctionnement : Avoir une vision claire. Les défis de la pédagogie La digitalisation des activités de formation n’est pas une introduction du numérique en substitution des pratiques traditionnelles. Les défis de la technologie. Sydologie : pédagogie & innovation pédagogique. Une approche de l'andragogie: Construction avec l'andragogue de l'interface ... - Yannick Brun-Picard.

Quels usages des MOOCs pour quelles innovations pédagogiques ? – Louvain Learning Lab Blog. Au fil des années, l’UCLouvain a soutenu le développement d’une trentaine de MOOCs. En 2018, quelques 5800 étudiant·es de notre établissement les ont suivis à l’invitation de leur enseignant·e. Ces cours en ligne ouverts au monde entier deviennent familiers aussi dans notre communauté locale C’est réjouissant puisque notre motto est « explorer de nouvelles formes d’apprentissage et d’enseignement à l’université ». Mais l’exploration de nouveaux usages entraîne de nouvelles questions. Introspection d’une trajectoire d’innovation à l’échelle d’un établissement… Des innovations au niveau micro : transformer une unité d’enseignement Rappelons tout d’abord que, depuis le démarrage du projet Louvain moocXperience en 2013, l’UCLouvain a fait le choix d’articuler les MOOCs avec les enseignements dispensés sur les campus.

Présentiel enrichi et classes inversées Des enseignements hybrides Certaines pionnières ont d’emblée expérimenté des dispositifs pédagogiques davantage hybrides. Références. Actualités Learning By Doing. Cette page rassemble plusieurs articles de contenu divers et varié, concernant la pédagogie des adultes (andragogie) et les méthodes d’apprentissage. Il faut souligner que, du point de vue cognitif, l’adulte et l’enfant apprennent à peu près de la même manière, cependant, le besoin inné de se construire et la meilleure plasticité cérébrale de l’enfant lui permettent d’apprendre plus rapidement et avec moins d’effort. Par ailleurs, les connaissances existantes chez l’adulte sont à la fois un avantage et un inconvénient : un avantage parce-qu’elles rendent les nouveaux acquis vite opérationnels, et un inconvénient car les nouveaux messages se trouvent parfois en conflit avec les expériences antérieures.

C’est ainsi que la pédagogie de l’adulte doit tenir en compte ces particularités, elle doit être : SEO : les compétences requises pour être un bon référenceur. Les outils SEO sont légion et chaque année de nouvelles solutions voient le jour pour aider les référenceurs à auditer leur site web, à trouver des mots-clés pertinents, à étudier les positions de leurs concurrents et plus largement à optimiser leur site en vue d'un meilleur référencement naturel. Des logiciels comme Semrush, Screaming Frog, Yourtext.Guru ou 1.fr sont bien connus des professionnels du SEO mais l'outil le plus incontournable, est sans nul doute Google Analytics, la plateforme en ligne du moteur de recherche américain. Evoluer dans le domaine du référencement web (ou même du marketing digital) tout en se passant d'un outil aussi puissant et précieux que Google Analytics relève de l'exploit. Suivre une formation Google Analytics. Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance – Louvain Learning Lab Blog.

L’enseignement supérieur a dû jongler, ces derniers mois, avec des cours en présentiel et/ou à distance, de façon alternée ou simultanée, pour une partie ou pour l’entièreté du public étudiant. Ce bouleversement dans l’organisation de l’enseignement invite à se (re)pencher sur une pratique fondamentale de la conception pédagogique, qui s’avère encore plus importante dans la formation à distance ou hybride : la scénarisation pédagogique.

Qu’est-ce que scénariser un enseignement ? Il s’agit de planifier le déroulement chronologique des activités que vont réaliser les étudiant·es durant une séquence d’apprentissage. Que vont-ils faire pour apprendre ? Avec quelles ressources et quels outils ? Selon quelle succession d’étapes ? Et que fait l’enseignant·e pendant ce temps-là, pour guider et accompagner les apprentissages ? Mais pourquoi scénariser est-il particulièrement utile dans un contexte d’enseignement hybride ? Maximiser la valeur ajoutée de différentes formes d’organisation 2. Ressources - Forma Sources. 52 ressources recenséesAccompagner l'apprendre à apprendre dans les environnements numériques. Perspectives d'ingénierie et de développement pour le réseau des GRETA et le CAFOC de Paris.Auteur : Zarka, AnneAnnée : 2021Support : Document / EtudePage(s) : 57Résumé : Mémoire professionnel pour la certification de conseiller en formation continue CAFOCCote : MP-2021-04Mots-clés : Compétences - Mémoire CFC - Ingénierie de formation - Métiers de l'enseignement et de la formation - Pédagogie des adultesL'accueil des affects et des émotions en formation et recherche.

Au fil de l'info Baromètre : les chiffres 2023 du digital learning.Enquête annuelle menée auprès de 450 professionnels de la formation : ce baromètre offre une cartographie du marché et de l’évolution des usages et pratiques du blended learning.ISTF formation, Janvier télécharger - 19 pages – pdf.Webinaire : Les enjeux de déploiement de l’AFEST. 100 activités génériques de pédagogie active - Fiches complètes - Gratuit. Voici une ressource pédagogique de qualité, accessible à tous et proposée comme aide pédagogique pour les profs de Polytechnique Montréal, une école affiliée de l'Université de Montréal.

Les enseignants en génie sont avant tout des experts de leur domaine, mais pas nécessairement de la pédagogie. Aussi le service pédagogique IMPAct (Innovation en moyens pédagogiques d’apprentissage actif) a préparé des fiches d'activités génériques, qui peuvent être utilisées comme approche pédagogique dans n'importe quelle matière. Ces fiches sont conçues pour des professeurs qui ne sont pas des pédagogues mais qui apprécieront le devenir.

Améliorer la qualité de l'enseignement Les principes du travail intellectuel demeurent les mêmes, peu importe l'âge, l'expérience ou la matière abordée. Réfléchir, questionner, improviser, discuter, observer, analyser, juger, prendre un rôle, présenter, simuler, imaginer, tester, etc. 100 postures intellectuelles sont proposées. Situations et besoins pédagogiques variés. Formateur professionnel d'adultes : focus sur le métier. La veille pédagogique : un comportement gagnant! Les Outils Tice. Training design ou comment repenser ses parcours de formation grâce au Design Thinking ? - Cinaps. L’immersive learning : simple tendance ou véritable révolution pédagogique ? – La Digital Learning Academy. Social learning: définition, enjeux et mise en oeuvre. Apprendre par, dans, à partir de la situation de travail.

Une nouvelle méthode d’enseignement : la pédagogie 3.0 (part 2) - Sydologie. Microlearning | Le Guide Ultime | Beedeez. Retrouvez tous les cours des spécialistes des pratiques et cultures numériques. Skillsoft | Online Courses and Training | Free Access. Du bon usage pédagogique du numérique au service des apprentissages – EPS MO. Blog Beedeez. 4 jeux issus du gamestorming pour animer votre formation. Repérer les 4 principales méthodes pédagogiques en formation. La ludification d'un contenu pédagogique, un nouveau mode d'apprentissage | Documentation. Le jeu en formation d'adultes, ce que nous apprend l'expérience. La pédagogie active.

Comment intégrer et utiliser des jeux en formation. Comment lancer l'e-learning avec une plateforme LMS ? eLearning Industry - Post your eLearning article. At eLearning Industry you will find the best collection of eLearning articles, eLearning concepts, eLearning software, and eLearning resources. Andragogie et formation d'adultes. Possibilités du programme Erasmus+ pour le secteur de l'éducation des adultes. Andragogie et professionnalisation.

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