PEDAGOGIE INVERSEE / CLASSE INVERSEE. Créations capsules diverses. Classe Inversée. [Tuto profs] La classe inversée. Enseignante de SA classe inversée. Comment se fait-il que certaines régions du Monde parlent de classe inversée depuis déjà deux ans et que j’en ai seulement fait connaissance il y a quelques mois?
Vous la connaissez? Si vous lisez ce billet, il y a de fortes chances que vous êtes familiers ou familières avec celle-ci et/ou que vous cherchez, tout comme moi, à la comprendre davantage. Pourquoi fait-elle fureur? Pourquoi j’ai inversé ma pédagogie en début février 2012? Voici quelques explications du pourquoi. Dans l’article Warning : Flipping Your Classroom Might Lead To Increased Student Understanding Teaching Science and Math on précise qu’il s’agit d’une philosophie et non d’une stratégie. J’aime bien que l’article souligne qu’il faut changer le statu quo, car le statu quo ne fonctionne pas. We all know how students like to interact with one another as well.
Quant aux élèves et parents, il faut comprendre la dynamique à mon école. Le MOOC « La classe inversée à l’ère du numérique » revient - Réseau Canopé. L’intérêt de la classe inversée ne se dément pas depuis plusieurs années, aussi bien à l’école primaire que dans les établissements secondaires.
Séduits par cette forme d’apprentissage actif, nombreux sont les enseignants qui l’utilisent désormais dans leur pédagogie. Le principe : mettre les élèves en autonomie sur les tâches cognitives simples pour passer plus de temps avec eux sur les tâches complexes. Bien qu’elle ne soit pas nouvelle, dans le contexte de distanciation sociale et d’hybridation scolaire que nous vivons aujourd’hui, ce dispositif pédagogique prend davantage de sens et questionne.
Classe Inversée - Libérons l'éducation. Inversons la classe. Compte rendu de la journée 100 % en ligne. Comptes rendus généraux : Toutes les interviews sur Ludomag L’interview de l’association IA Pau avec Ludomag L’interview de Madame Lipsos-Sallenave, Vice-présidente du Conseil départemental des Pyrénées-Atlantiques, Déléguée à la jeunesse, au fonctionnement des collèges et à la vie des collégiens avec Ludomag Les articles d’Educavox Nipédu : podcast n°126 : INTELLIGENCES(S) ARTIFICIELLE(S) 9h30 – 12h30 : Trois conférences en direct Le discours d’ouverture de Jean-Jacques Lasserre, Président du Conseil départemental des Pyrénées-Atlantiques : Le discours d’ouverture de François-Xavier Pestel, Inspecteur d’Académie, Directeur académique des services de l’éducation nationale.
Le numérique améliore les apprentissages et participe à réduire la fracture sociale - Ludomag. Sélection de ressources - Classe inversée - Réseau Canopé. Youtube. Atelier 2. La classe inversée de Marie Soulié : un changement de posture, une interactivité et une construction. Marie Soulié, professeur de français au collège Daniel Argote Orthez, académie de Bordeaux.
CLIC pré-programme 2020. Ce pré-programme peut être modifié à la marge.
,DEBUT D'apres midi,accueil ILC,conference pleniere,introduction,conference pleniere,convivialite (30min),convivialite (40min),Atlier,Comment débuter en classe inverséeDamien Scimeca,Les petits secrets de la classe inverséeJean Charles Cailliez,Ça pop en classeAurore Mlynczak,L'interpretation des images de Shaun TanIsabelle Gras,Un exemple d'environnement d'apprentissage hybride sur moodleEve Pouliot,Une éxpérience d'enseignement par internetGilbert Monna,Le fablab, un tiers-lieu d'inspiration pour la pédagogieSebastien Peronno,Tout commence par et dépend du « contrat didactique » explicitéKlutse-Doe Senyo Yao .,10 règles simples pour implémenter une classe inverséeAntoine Taly, Héloïse Dufour, Mickael Bertrand et Pierre Poulain,Quand l’élève fait la capsuleClaire Dreyfus / Marie-Camille Fourcade,Comment se soulager et avoir moins de copies ?
La Classe à l'Envers pour apprendre à l'endroit. Classes inversées : Quel bon sens pour apprendre ? La parution, en ce début 2016 de l'ouvrage de Marcel Lebrun et Julie Lecoq "Classes inversées, enseigner et apprendre à l’endroit !
" (CANOPE Editions 2015) consacre officiellement, par une parole "universitaire", cette approche présentée comme innovante de l'enseigner et de l'apprendre. La sortie de cet ouvrage est opportune, en effet la semaine prochaine (du 25 au 29 janvier 2016) est organisée la "semaine de la classe inversée" (CLISE 2016). On ne pourra donc rendre compte de cette parution sans la mettre en perspective avec les évènements qui seront organisés à cette occasion, mais aussi avec les publications voisines dont on proposera quelques références en fin d'article.
Un ouvrage synthétique. Classe inversée, reverse mentoring, la pédagogie inversée. Les territoires de la pédagogie inversée, du global au local Il faut l’aborder en tant qu’écosystème mélangeant formel et informel, où chacun peut développer des parcours singuliers.
Selon son histoire les lieux sont plus ou moins ouverts sur les territoires. L’#éducation nationale et le supérieur essaient de s’ouvrir mais force est de constater que le changement se fait à la marge grâce à des professeurs volontaires. L’institution souffre, elle, d’immobilisme. D’autres sont des interfaces d’apprentissage de proximité ancrées dans le territoire. Est-ce que le monde de la formation a pris conscience de la transformation en cours ? YouTube, l'apprentissage version "cour de récré" Des moyens techniques limités, un contenu généralement de qualité et documenté, l'humour et la culture populaire comme outils pédagogiques… Telle est la recette du succès des vidéos de vulgarisation qui envahissent YouTube depuis plus de deux ans.
Loin d'endosser la posture de l'enseignant, les YouTubers revendiquent avant tout un rôle d'amuseur : des amateurs de divertissement, qui postent des vidéos comme d'autres leurs sketchs. "Je cherche moins à bouleverser l'enseignement qu'à faire rire", confie Julien Ménielle, qui publie sur sa chaîne Dans ton corps des pastilles sur la santé et le corps humain. Après avoir été infirmier pendant dix ans, il s'est lancé dans l'aventure YouTube début 2016 et publie en moyenne une vidéo par semaine. Bruce Benamran, à la tête de la chaîne culte e-penser, ne dit pas autre chose. Un ton décalé pour capter l'attention Si j'étais élève, j'adorerais que le prof dise : regardez la vidéo de NaRt sur le surréalisme et on en parle demain.
Les classes inversées, vers une approche systémique (2) Ce texte est issu de la journée d’étude, « Apprendre et enseigner à l’ère numérique », qui s’est tenue au Collège des Bernardins le 6 octobre 2016.
Dans notre première contribution, nous avons essentiellement présenté et commenté la version originale de la classe inversée. Selon les pratiques observées et nos recherches, nous avons cependant constaté auprès d’enseignants à différents niveaux, de l’école primaire à l’enseignement supérieur, une émergence d’une large variété de classes inversées orientées vers une prise en charge de plus en plus grande de l’apprentissage par l’apprenant lui-même. Vous avez une minute ? Pour comprendre la classe inversée. L'Agence nationale des Usages des TICE - Une classe inversée à l’ère du numérique. Martial Gavaland, professeur de sciences physiques, pratique la classe inversée avec sa classe de Terminale du Lycée La Colinière de Nantes.
L'origine du projet La naissance du projet provient d’une question récurrente : comment rendre efficace le travail personnel de chaque élève ? Ce constat m’est apparu devant le faible taux de réussite sur des exercices d’application à la maison. Il s’agit de passer d’une pédagogie de l’application à une pédagogie de l’implication. L’outil numérique, démocratisé, accessible, est un facilitateur de cette pédagogie dite de la classe inversée. Le déroulement de l'activité. LAgence nationale des Usages des TICE La classe invers e que p. Rafika Selmi : La classe inversée en anglais. Transformer la salle de classe, rendre les élèves plus actifs et plus confiants, c'est ce que Rafika Selmi, une jeune professeure d'anglais au collège Les rives du Léman à Evian, se propose de faire avec la clase inversée.
Appuyée sur une solide équipe angliciste, elle a développé un modèle de classe inversée dont elle attend beaucoup. Proposer aux élèves de refaire en classe un épisode de Little Miss Sunshine c'est bien. Mais comment faire en sorte que tous s'investissent et progressent ? Sur le site académique de Grenoble, Rafika Selmi propose une séquence complète. C'est ele qui nous a décidé à aller voir plus loin et à échanger avec R Selmi sur sa méthode d'enseignement. L'Agence nationale des Usages des TICE - La classe inversée : que peut-elle apporter aux élèves ? Par Isabelle Nizet * et Florian Meyer * Rappelons qu’il n’existe pas un seul dispositif de classe inversée, mais une infinité de dispositifs résultant des choix de l’enseignant concernant les paramètres suivants : la nature des apprentissages à réaliser, l’étape du processus d’apprentissage qu’il veut privilégier, les types d’activités mises en place et ses choix de supports numériques.
On peut donc considérer que la classe inversée peut être un bon « véhicule » pédagogique, à certaines conditions : Comment un dispositif de classe inversée peut-il faire mieux apprendre ? La classe inversée peut apporter une réelle plus-value à la pédagogie, à la fois hors de la classe et en classe. Cibler les objets d’apprentissage. TRAam : Les élèves créateurs de capsules grammaticales - Tlse. Flipped Classrooms et classes inversées ... Ca flippe quoi au juste ?
Dans ce blog, nous avons déjà eu l’occasion maintes fois de vous parler des dispositifs hybrides et des Flipped Classrooms, les classes inversées. Voici quelques billets préliminaires à notre sujet : 5 facettes pour construire un dispositif hybride : du concret ! Après une introduction à la notion de dispositif hybride pour enseigner et apprendre, nous donnons quelques conseils concrets “pour enseigner et pour favoriser l’apprentissage en ligne” basés sur les 5 facettes de “notre” modèle pragmatique d’apprentissage. J’illustre ce modèle dans un autre billet “J’enseigne moins, ils apprennent mieux“. Dispositif Hybride, flipped classroom … suite. L'Agence nationale des Usages des TICE - Classe inversée en histoire.
À l'aide des outils numériques et d'un mobilier adapté, Laëtitia Léraut, professeur d'histoire-géographie au Lycée André Theuriet de Civray (86), pratique la classe inversée avec ses élèves de terminale. L’origine du projet Une partie de l’équipe pédagogique du lycée A. Theuriet de Civray a fait le constat que les élèves, notamment ceux de terminale, avaient besoin de changement afin de s’impliquer davantage dans leurs apprentissages. Maths : La classe inversée, quel bénéfice ? Christophe Le Guelvouit est un professeur qu’on pourrait décrire comme touche à tout. Féru de technologie, c’est avec envie et hardiesse qu’il s’est penché sur la classe inversée, pour « gagner du temps » et se concentrer sur les difficultés des élèves.
Outils nomades, dys : des outils pour travailler l'écrit et l'oral. Depuis 2012, les expériences de classe inversée se multiplient et sont de plus en plus médiatisées. Movenote. Lessons Worth Sharing. Classe Inversée : le Congrès 2015 - Sciencesconf.org.
La classe inversée - Langues vivantes - Éduscol. Pour une nouvelle classe inversée. Blog de t@d: A propos de la classe inversée : quelques réflexions sur la nature de l’inversion. Par Jacques Rodet. La classe inversée fait de plus en plus parler d’elle. L’audience de Marcel Lebrun, qui en présente les principes dans ses conférences et qui la pratique, notamment au sein d’elearn2, est réelle et touche des cercles de plus en plus larges d’acteurs de l’éducation et de la formation. Travailler en ilots bonifiés. La classe inversée. Les capsules vidéos pédagogiques. Les capsules vidéos pédagogiques Article initialement publié sur E-Pédagogie, web2.0 Une « capsule vidéo pédagogique » est un « clip » vidéo qui permet à un apprenant d’accéder à une connaissance de façon multimédia : on peut y trouver des images, des diapos, une personne qui parle, des personnes qui agissent, du texte…
Essai d'une classe inversée en Seconde. Avertissement : cet article est le fruit d’impressions, de réflexions personnelles et empiriques qui n’engagent que leur auteur. Ces réflexions fondées sur deux exemples de mise en œuvre en classe n’ont donc pas valeur de modèle, encore moins de valeur scientifique.