Outil CAPSule. Inactivité physique et sédentarité chez les jeunes : l’Anses alerte les pouvoirs publics. L'actualité a été ajouté à votre bibliothèque Actualité du 23/11/2020 Pour être en bonne santé, il est essentiel de pratiquer des activités physiques – sport, marche, jeux… - et de limiter les temps de sédentarité devant les écrans.
L’Anses publie ce jour une évaluation des risques sanitaires associés à la sédentarité et à l’inactivité physique des enfants et adolescents. Cette expertise montre que les deux tiers des 11-17 ans se situent à un niveau de risque élevé, ce qui peut se traduire par du surpoids, de l’obésité, des troubles du comportement alimentaire ou encore une qualité du sommeil et de vie altérée. Ressources pour des actions auprès des structures périnatales et de la petite enfance. La santé des élèves-Ministère Education Nationale. > Le système éducatif > De la maternelle au bac > La santé des élèves Formation aux premiers secours Consulter Apprendre à porter secours, s'initier aux gestes qui sauvent, se former à la prévention et secours civiques Élèves malades : l'accueil à l'école Consulter Connaître les dispositions en cas d'absence d'un enfant malade, de maladies contagieuses, d'urgence, etc Personnels de santé et d'action sociale Consulter Promouvoir la santé scolaire pour favoriser le bien-être et contribuer à la réussite des élèves Nous suivre Nous contacter.
Santé publique France - Grosesse et petite enfance- Ressources pour les professionnels. Santé publique France agit aux côtés des différents acteurs du champ de la prévention, de la périnatalité et de la petite enfance.
L’agence propose aux professionnels des ressources méthodologiques et des chiffres de surveillance pour concevoir des actions de promotion de la santé et de soutien à la parentalité. Elle propose également des documents d’information validés scientifiquement concernant les comportements protecteurs de santé à adopter avant, pendant et après la grossesse. Les professionnels peuvent s’en servir comme support d’échange avec les familles. Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans. Bibliographie Compétences psychosociales-PaRedoc. Vous retrouverez ici les ressources bibliographiques en lien avec le thème des compétences psychosociales.
Broussouloux, S., Gaste, V. (2016). Le parcours éducatif de santé : nouveau paradigme de la promotion de la santé en milieu scolaire ? La Santé En Action, 435, 35-36. Broussouloux, S., Masson, J. (2018). Promotion de la santé à l’école : agir sur le climat scolaire. Dumas, I., Didry, P. Fédération Régionale Des Acteurs En Promotion De La Santé (FRAPS). (2017). Fischer, G. Fontaine, D., Patouillet, S. et al.(2000).
Gorza, M., Bolter, F. (2019). Lamboy, B., Fortin, J. et al. (2015). Les compétences psychosociales des enfants et jeunes ados (3-15 ans) Compétences psychosociales (CPS) : de quoi parle-t-on ? Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne.C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement.
[OMS, 1993] En 2001, l'OMS distingue les compétences sociales, les compétences cognitives et les compétences émotionnelles. Plus de détails sur les concepts. Développement ou renforcement des compétences psychosociales : pourquoi ? Bibliographie Egalité Filles-Garçons- PaReDoc. Vous retrouverez ici les ressources bibliographiques en lien avec le thème de l’égalité filles-garçons.
Houadec, Virginie. (2017). Egalité filles-garçon. 50 activités, 2 tomes. Futuroscope : RÉSEAU CANOPÉ. Le Saux Pénault, Elsa. (2017). IRDES-La santé des enfants en France -Bibliographie thématique -Février 2019. Sensibilisation aux gestes barrières : ressources pour sensibiliser les enfants/adolescents. Origami #2 : Enfants. Veille Education pour la santé en milieu scolaire. Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information (CLEMI)Education aux médias et à l'information.
Ecole, collège, lycée.Ressources 2019-2020Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information (CLEMI), 2020,56 p. Consulter le document sur le site du CLEMI. "Enfant" -Ressources sélectionnées par l'IREPS de Hte Normandie. Le Cnesco souhaite conduire une réflexion spécifique sur la qualité de vie à l’école.
Il s’agit d’aller au-delà des acquisitions scolaires et de considérer plus globalement les jeunes – qui ne se réduisent pas à leur activité d’élèves – dans leur intégration scolaire et sociale et leur bien-être, en prenant en compte les dimensions psycho-sociales et physiologiques de leur vie à l’école. Huit revues de questions ont été commandées à des experts, sous le pilotage de deux chercheurs : - Agnès Florin, Professeure émérite en psychologie de l’enfant et de l’éducation, Université de Nantes, CREN - Philippe Guimard, Professeur en psychologie du développement et de l’éducation, Université de Nantes, CREN L’ensemble des contributions seront publiées en juin 2017 et accompagnées d’un dossier de ressources complet.
Six contributions sont, d’ores et déjà, mises à disposition. COUDRONNIERE Charlotte, MELLIER Daniel Qualité de vie à l’école des enfants en situation de handicap. "Petite enfance (0-3 ans)" Dossier de connaissance -CREAI-ORS OCCITANIE - CREAI ORS Occitanie - Emilie BEC Documentaliste, DRAPPS / com.
Novembre 2018 Le dossier de connaissance « Petite enfance 0-3 ans » a été réalisé par le CREAI-ORS Occitanie, à l’occasion de la journée d’échanges régionale organisée dans la cadre du Dispositif régional d’appui aux politiques et interventions en prévention et promotion de la santé (DRAPPS). Il propose des repères du développement psychomoteur et psychologique de l’enfant et pointe les avancées réalisées par les neurosciences. SFSP-Santé des enfants : dossier documentaire. Une politique de santé globale pour les enfants et leur famille La Convention internationale des droits de l’enfant (CIDE, signée à New-York en Novembre 1989) définit l’enfant comme « tout être humain âgé de moins de 18 ans », sauf si la majorité est atteinte plus tôt en raison de la législation qui lui est applicable.
Cette définition large appelle deux remarques :- L’enfance ne commence pas à la naissance, mais avant même la conception ; l’embryon et le fœtus préparent déjà la santé de l'enfant: s’intéresser à l’enfant dans la période prénatale justifie qu’en santé publique soit souvent évoquée la santé « de la mère et de l’enfant ». Ce sera le cas pour ce dossier documentaire.- La définition de la CIDE inclut l’adolescence, qui fait par ailleurs l’objet d’un autre dossier documentaire. Dans ce dossier-ci on ne considérera pas une limite fixe.
La pédopsychiatrie. La psychiatrie soigne les adultes, mais il ne faut pas oublier qu’avant cela elle prend aussi en charge les enfants.
Un large éventail de troubles est concerné : par exemple, les troubles des apprentissages, du langage, de l’attachement, du comportement, de l’alimentation et allant jusqu’à la dépression ou les psychoses et l’autisme infantile. Leur définition, leur prise en charge sont spécifiques, avec des conséquences variables sur l’adulte en devenir. Un aperçu de la pratique de la pédopsychiatrie en France vous est présenté dans ce dossier. Merci à l’ADESM pour son soutien dans la création de ce dossier, notamment à Gilles Moullec, Directeur du CH Edouard Toulouse à Marseille, et Vice-Président de l’ADESM, pour la relecture de ce dossier, et à Pauline Degorre, secrétaire générale de l’association.
Merci également au Dr. Source : Base SantéPsy Crédits : Dossier coordonné par Cécile Bourgois (CH Sainte-Marie – Privas). INSERM-Troubles des apprentissages. Santé à l'école / à l'université. 3 critères de qualité pour promouvoir la santé des enfants et des jeunes en milieu scolaire. Guide à l'usage des établissements.