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Des outils numériques pour l'histoire géographie
Sur le site disciplinaire histoire géographie de l'académie de Dijon, Gaëlle Charcosset propose un billet introduisant un tableau de logiciels et d'applications potentiellement utiles pour les enseignants de la matière. Cette impressionnante sélection mise à jour en mars 2013 dans sa version 2 (23 pages) est mise à disposition sous la forme d'un fichier joint au format PDF . Le recensement s'organise selon 3 grandes entrées allant du général au particulier : Outils et supports généraux ENT TNI Logiciels, applications, sites transversaux Traitement de texte Tableur Présentation assistée par ordinateur Format PDF Dessin, retouche d'image Édition multimédia Édition du son Cartographie mentale Logiciels d'animation Exerciseurs LMS , LSS Navigation guidée, tableaux de ressources partagées Outils de publications en ligne (CMS, écriture collaborative...)What’s the Difference Between “Using Technology” and “Technology Integration”?
Recently, I’ve been noticing that a lot of instructors are under the impression that they are successfully integrating technology, when in fact they are simply using technology. Although this might seem to some as just semantics, in my opinion there is a huge difference between the two – a difference that can be seen in the impact the technology usage has on student learning. In an effort to better delineate between “using technology” and “technology integration,” I created the chart below to that highlights what I believe are the key differences. Let me know what you think!
Les chapitres qui suivent vous guideront dans l’exploitation de cette carte
Organisez votre scénario pédagogique avec le mindmapping
Les dispositifs de formation à distance intègrent de plus en plus souvent une flexibilité qui est censée prendre en considération les exigences de la vie socio-professionnelles des apprenants ainsi que leur propre projet de formation. Mais entre ce souci somme toute plutôt généraliste, et une véritable individualisation des apprentissages, il faut faire la place à une réflexion et une expérimentation pédagogiques approfondies qui permettent aux apprenants de maîtriser leur apprentissage en tenant compte de leurs spécificités, exigence qui peut ne pas aller a de la nécessaire industrialisation des formations à distance en contexte de formation d'adultes. Frédéric Haeuw, Docteur en sciences de l'éducation et consultant formateur, aborde l’individualisation des parcours de Formation Ouverte et A Distance dans un billet de blog intitulé : Construire un dispositif de gestion de parcours certifiants individualisés.
Construire des parcours personnalisés FOAD
Usages TBI Manuels numériques Tablettes
Usages Mobile Learning
blog, forum, classe virtuelle, visioconf, barcamp...
Pédagogie inversée
pratiques collaboratives
Sur les chemins de la FOAD en Europe - Fev 2011
Arnim Kaiser, professeur en Sciences de l'Education, Université de Munich
FOAD dans les CFA ? Enquete GIFOD 2011
Publiée le 13/09/2011 Le GIFOD (Groupement d'Intérêt Economique pour la Formation Ouverte et à Distance) a commandé une enquête sur la connaissance, l'intérêt, et l'implantation de la FOAD dans différents organismes de formation et CFA (Centres de formation d'apprentis). Cette enquête rejoint les impressions de plusieurs acteurs de la formation en ligne quand ils visitent des organismes de formation : à la fois un intérêt et une méfiance de leurs interlocuteurs.