VIDEO - Postures et gestes professionnels du conseil en entretien de (...) - Formation des personnels - DAFOP. Former c’est résister à ses tentations : montrer, expliquer, faire à la place, vouloir tout donner. C’est surtout faire réfléchir sur la pratique, faire inventer des dispositifs plus efficients.
Apporter des ressources diverses. Dominique BUCHETON est professeure honoraire à l’Université de Montpellier. Postures enseignantes. Techniques innovantes pour l'enseignement supérieur. Une université agile et innovante. Les services universitaires de pédagogie en mode lobbying - Enquête sur Educpros. Officialiser l'existence des SUP (Services universitaires de pédagogie) et se structurer de manière à peser dans le débat public : tel est l'objectif de l'association créée en octobre 2014.
À sa tête, Michel Beney, directeur du Siame (Service d'ingénierie d'appui et de médiatisation pour l'enseignement) de l'UBO (université de Bretagne occidentale), défend une approche de terrain et surtout non dogmatique. En octobre 2014, les SUP (Services universitaires de pédagogie) se sont regroupés en association dont vous avez été élu président. Pédagogie dans l'Enseignement supérieur. [ESPE] Installation du comité de suivi de la réforme de la formation des enseignants. Vincent Peillon, ministre de l'éducation nationale et Geneviève Fioraso, ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche, ont installé le comité de suivi de la réforme de la formation des enseignants, vendredi 29 novembre 2013.
![[ESPE] Installation du comité de suivi de la réforme de la formation des enseignants](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/installation-enseignants-132159001)
Ce comité de suivi a pour mission principale d'accompagner et de suivre la mise en place des Écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE). Le comité de suivi de la réforme de la formation des enseignants, présidé par Daniel Filatre, recteur de l’académie de Grenoble, est un lieu d’analyse, d’évaluation, de concertation et de propositions sur la réforme de la formation des enseignants. Il doit en particulier : Le comité est installé pour une durée de trois années et se réunira mensuellement. Il présentera un premier rapport à l’été 2014. 59284. Six leviers pour améliorer l’apprentissage des étudiants du supérieur. 1En Europe, la plupart des universités se sont dotées d’un centre de soutien à l’enseignement et à l’apprentissage.
Ces structures sont tantôt intégrées à l’administration, tantôt à une faculté ou à un service qui prend en charge la formation continuée, interne comme externe, au sein de l’institution. Elles comptent généralement parmi leurs rangs des enseignants chargés du conseil techno-pédagogique. Ils soutiennent les enseignants dans leurs efforts d’amélioration de leur enseignement.
Leur champ d’action est relativement neuf, en tout cas au regard par exemple de celui des physiciens ou des philosophes, qui œuvrent dans des champs certes eux aussi évolutifs, mais ancrés dans une histoire séculaire. Journees de l'accompagnement pedagogique dans l'ES:questions vives,perspectives - Sciencesconf.org. Innovation Pédagogique. Blog de M@rcel : des technologies et des pédagogies qui travaillent ensemble. Introduction : répondre ou débattre Ce billet portera sur la contribution de deux collègues, Alain Beitone et Margaux Osenda, qui ont publié « La pédagogie inversée : une pédagogie archaïque » (des extraits de cet article seront proposés en bleu ci-dessous) Il ne s’agit pas pour moi de « répondre » à leurs arguments ou de les démonter en tentant de démontrer combien le propos serait incorrect, inapproprié, fallacieux … Je l’ai souvent dit : en matière d’innovation (gardons ce concept pour le moment), il me paraît important de considérer tous les points de vue même ceux envers lesquels, personnellement et subjectivement, on ne peut d’emblée marquer son accord.
En effet, les propos des thuriféraires et autres évangélistes doivent être considérés avec circonspection voire méfiance, ceux des « grognons » (comme je les appelle chaleureusement) avec attention en ce qui concerne les alarmes qu’ils nous envoient. La classe inversée n’a rien d’innovant ! Introduction.