Math 3-4-5-6. PAGES OFFICIELLES POUR LE CONCOURS. La démarche de situation-problème. Exemple de déclinaison d'une situation-problème avec degrés de difficultés En partant de la vie quotidienne Toute situation de vie est susceptible de nous donner des idées de situation-problème, puisqu'elle mobilise nécessairement des savoirs, des savoirs-faire et des savoirs-être.
Une publicité, une émission TV, la préparation d'un repas, une ballade en forêt, le choix d'un logement, une carte postale à écrire, un concert, une chanson,... Tout ce que les hommes réalisent depuis qu'ils existent constitue un réservoir de tâches susceptibles de devenir porteuses sur le plan pédagogique ou éducatif. Pensons surtout aux situations de vie que rencontrent les élèves... A titre d'exemple, nous avons sélectionné une série de tâches-types, déclinées plus particulièrement pour des professeurs de géographie ou de sciences humaines. CAPES interne sciences éco. Créer et utiliser des cartes heuristiques. Cartes heuristiques : un engouement croissant Les cartes heuristiques, cartes mentales ou mind maps font aujourd'hui l'objet de nombre de publications et formations.
Leurs utilisations se répandent tant dans le domaine de la pédagogie que dans le monde de l'entreprise. Ces méthodes graphiques de représentation, formalisées au début des années 1970 par le psychologue anglais Tony Buzan sont rendues aujourd'hui faciles d'utilisation. De nombreux outils informatiques adaptés, dont certains gratuits, sont à votre disposition.
La mise en œuvre courante des cartes heuristiques dans les écoles finlandaises, tant vantées aujourd'hui, contribue également à cette popularité. Des utilisations variées Réalisées rapidement avec un outil informatique adapté, les cartes heuristiques peuvent rendre de multiples services : RAEP : reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle. Microsoft Word - Référentiel des compétences professionnelles 2013.docx - Referentiel_des_competences_professionnelles_2013.pdf. La RAEP (Reconnaissance des Acquis et de l’Expérience Professionnelle) : dossier et oral (entretien avec le jury) Reconnaissance de l'acquis de l'expérience professionnelle (RAEP) (fiche pratique) ITRF - ENTRETIEN AVEC LE JURY : informations et conseils pour se préparer à l'oral d'admission - IRIS. Les informations que vous trouvez ici (rubrique "IRIS Concours et promotion de personnels ITRF : SOMMAIRE" ) ne sont qu’un retour d’expériences sur ce que j’ai constaté sur le déroulement de cette épreuve en tant qu’expert et membre de jurys de concours, candidate et selon aussi ce que m’en ont rapporté des collègues depuis de nombreuses années et que je synthétise ici.
Il ne s’agit que d’un AVIS : pour toute information officielle se reporter au site du Ministère de l’Education nationale et aux différents textes qui régissent les concours ITRF en particulier pour les spécificités de votre situation et du concours précis que vous passez (selon le grade -ingénieur d’études, techniciens, ...- et la nature du concours - externe, interne, 3ème concours-). TABLE DES MATIERES DE LA RUBRIQUE "entretien avec le jury" : Toutes ces informations sont accessibles librement uniquement pour votre utilisation personnelle dans le cadre de votre préparation à un entretien avec un jury :
Épreuve de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle (Raep) de certains concours internes. Pour connaître les modalités d'envoi des dossiers de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle des recrutements réservés, consultez la note de service n°2015-080 du 27 mai 2015 parue au Bulletin officiel n° 23 du 4 juin 2015 Depuis la session 2012, l'épreuve écrite d'admissibilité de certains concours internes a été remplacée par un dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle (Raep) établi par le candidat.
Ce dossier n'est pas rendu anonyme. Il est soumis à une double correction et est noté de 0 à 20. La note 0 est éliminatoire. Ces modalités concernent les concours internes du Capes (sauf pour les sections documentation et éducation musicale et chant choral), du Capet, du CAPLP, de CPE . Calendrier : inscriptions, dates d'envoi du dossier Les inscriptions auront lieu par Internet du jeudi 10 septembre 2015, à partir de 12 heures, au jeudi 15 octobre 2015, 17 heures, heure de Paris. DOSSIER RAEP. RAEP. A_ecoutepartie1.pdf. Faire une différence. Styles d'enseignement, styles d'apprentissage et pédagogie différenciée en sciences - LEM - ULg.
INTRODUCTION Cet article s'adresse aux enseignants du secondaire et plus spécialement aux enseignants en sciences.
Il vise essentiellement à les aider à : - clarifier deux concepts clés en psychopédagogie moderne : les styles d'enseignement et les styles d'apprentissage; - mieux se connaître en tant qu'enseignant; - mieux connaître les élèves en tant qu'apprenants; - présenter deux situations d'apprentissage en sciences l'une en chimie (5ème et 6ème), l'autre en biologie (3ème et 4ème). 1. ENSEIGNER ET APPRENDRE : POINTS DE REPERE... Les notes qui suivent sont délibérément succinctes, elles n'ont d'autre ambition que de situer la recherche du LEM (Laboratoire d'Enseignement Multimédia de l'Université de Liège) dans un cadre conceptuel adéquat et opérationnel. 1.1. B. Conséquences : a. 1.2. A. B. Dans les recherches du LEM, notre référence sera, bien entendu, plus constructiviste que behavioriste. Conséquences : a. 2.1. 2.2. 1. Schématiquement, la grille se présente comme suit : La démarche de situation-problème.