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Pédagogie & didactique de l'information-documentation

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Apprendre à apprendre - Métacogniton, méthodologie. Usages des cartes mentales. Bibliothèques - des idées originales. Info45c.pdf. METACOGNITION.COM - Une definition. A.

METACOGNITION.COM - Une definition

Flavell (1976, 1977) : Considéré comme le pionnier dans le domaine de la métacognition, Flavell en propose la définition suivante : la métacognition se rapporte à la connaissance qu´on a de ses propres processus cognitifs, de leurs produits et de tout ce qui touche, par exemple, les propriétés pertinentes pour l´apprentissage d´informations et de données... MFPA Ch 7_Metacognition.PDF - formasup_metacognition_leclercq.pdf. La métacognition - ap3-texte.pdf. Métacognition et apprentissages - p8841_033b03b3dd2cd935d59a94ea49bf785dMetacognition_et_apprentissages.pdf. Metacognition : Qu'est-ce que la métacognition.

Décomposition du terme Pour commencer, voyons de quels termes le mot "métacognition" se compose.

Metacognition : Qu'est-ce que la métacognition

Savoir réfléchir / Stratégie métacognitives. Métacognition et réussite des élèves. Suffit-il de mettre les élèves en activités en classe pour qu’ils s’approprient les savoirs, savoirs faire sur lesquels est construite la séance qui leur est proposée ?

Métacognition et réussite des élèves

L’analyse ergonomique des situations d’apprentissage scolaire amène à être très réservé dans la réponse. En effet, quels que soient les modalités pédagogiques, les supports didactiques prévus, un constat s’impose : les enseignants n’arrivent pas toujours à atteindre les objectifs visés.Eviter qu’il y ait autant d’élèves en difficultés d’apprentissage, d’élèves en décrochage scolaire voire en refus scolaire, d’élèves en souffrance, d’élèves en danger, c’est bien l’ambition de tous ceux qui oeuvrent dans ce monde complexe de l’Éducation.Que faire devant cette réalité ?

Les enseignants tentent de les aider à retrouver le chemin des apprentissages scolaires afin qu’il apprennent les savoirs scolaires que l’Ecole s’engage à leur donner et définissent sur cette base la plupart des activités qu’ils leur proposent. Gagné P. Atelier.etude.efficace.pdf.

Document sans titre. Apprendre à apprendre: les méthodes d'apprentissage, piliers de la réussite? "Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des stratégies efficaces d'apprentissage que les élèves favorisés, l'écart de performance entre ces deux groupes diminuerait de près de 20%" est-il estimé dans la note de juillet PISA à la loupe de l'OCDE.

Apprendre à apprendre: les méthodes d'apprentissage, piliers de la réussite?

Cette affirmation se fonde sur une évaluation, reprise de l'enquête PISA 2009, sur les méthodes qu'utilisent les élèves pour rédiger un résumé de texte. Les quatre types d’apprentissage — evolab. La personne de type d’apprentissage auditif peut collecter facilement des informations entendues, les retenir et les répéter.

Les quatre types d’apprentissage — evolab

Elle peut suivre des explications verbales et les étudier. Pour cette personne, les explications entendues sont cohérentes, elle peut les comprendre, elles « sonnent juste ». Afin de comprendre la loi physique ” pression égale force divisée par la superficie”, la personne de type d’apprentissage auditif obtiendra une explication ressemblant à cette forme: “Si on exerce vers le bas, sur un objet, une certaine force dans une direction horizontale, la pression n’aura pas d’effet important sur la plaque sur laquelle l’objet se trouve- à cause de la surface de contact relativement grande de l’objet.

Styles d'apprentissage. Peut-on concevoir une façon idéale d'aborder et de résoudre un problème ?

Styles d'apprentissage

Certainement pas. Tout dépend de la nature du problème, des circonstances et, surtout, des spécificités individuelles. En fait, confrontés à une même situation, la plupart des sujets observés présentent des réactions diversifiées, parfois très contrastées. Styles d'apprentissage. Test des 7 profils d'apprentissage. Microsoft PowerPoint - tableau_profil_apprentissage_4 - tableau_7_profil_apprentissage.pdf.

7 profils d'apprentissage - Jean-François MICHEL [apprendre à apprendre.com] Aide à l’apprentissage - styleapprentissagetypeintelligence.pdf. Les styles d'apprentissage. Les styles d'apprentissage Réal Petitclerc, enseignant au Cégep Limoilou Dans le dernier bulletin, je vous ai présenté une perspective différente du métier d’enseignant.

Les styles d'apprentissage

Page introuvable - Collège de Maisonneuve. Styles d'apprentissage. Éléments pour une didactique de la médiation documentaire. Séraphin Alava Volume 30, N° 1, paru le 1 janvier 1993, page(s) 14-18.

Éléments pour une didactique de la médiation documentaire

Les jeunes et Internet: guide pédagogique et ludique. ATTENTION: cette page est visible uniquement depuis l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles.

Les jeunes et Internet: guide pédagogique et ludique

Pour ouvrir l'année, si on parlait un peu des compétences nécessaires pour enseigner ? - Le blog de l'amie scolaire : Questions de profs. Ce blog n'est pas un forum de débat entre partisans et adversaires de la pédagogie. Il veut être un lieu de réflexion. Vous ne trouvez pas qu'on en parle bien peu ?

Pour ouvrir l'année, si on parlait un peu des compétences nécessaires pour enseigner ? - Le blog de l'amie scolaire : Questions de profs. Ce blog n'est pas un forum de débat entre partisans et adversaires de la pédagogie. Il veut être un lieu de réflexion

Heureusement, l'Université d'été du GFEN, secteur langues, s'est tenue à Vénissieux du 24 au 26 août dernier, autour du thème : "Construire des compétences : quels choix pédagogiques et didactiques ? " Durant trois jours de nombreux collègues ont pris sur leurs vacances pour venir chercher ensemble des réponses à cette question si rarement évoquée en haut lieu. Je dois dire que c'est là un constat bien revigorant, en ces temps de sinistrose aiguë, dans l'école et ailleurs.

Il s'agissait en principe des compétences nécessaires aux enseignants de langues étrangères, mais on s'est vite aperçu qu'elles sont largement communes à tous les enseignants de quelque discipline et de quelque niveau que ce soit. Les Espaces Numériques de Travail : Quelle place pour le professeur documentaliste ? Les Espaces Numériques de Travail : Quelle place pour le professeur documentaliste ? Espace de mémoire, espace de documents et Numérique. Lorsque l’on cherche à apprendre quelque chose on effectue (au moins) deux tâches essentielles : « constituer » un espace de documents et « aménager » l’espace mémoire.

Quelques soient les technologies utilisées, nous effectuons ces deux tâches. Mais selon les technologies, elles ne s’effectuent pas de la même façon, elles peuvent être en partie instrumentées. En plus si on regarde dans le temps, c’est à dire la durée du développement d’une personne, alors l’usage de ces deux espaces et leur évolution constituent des évènements essentiels qu’il faut probablement considérer comme des éléments de la dynamique de l’espace personnel d’apprentissage (numérique ou non). Accueil - C@pesdocte - WIKI. Documentation - CRDP Languedoc-Roussillon. Sites de référence L'espace "Enseignement secondaire" du site du CNDP (avec, entre autres, un accompagnement pour les TPE et les IDD). SavoirsCDI, une réalisation du réseau SCEREN à l'attention des documentalistes d'établissement scolaire. Guides et outils pour chaque étape de la recherche.

I. Apprentissage de la recherche d'information 1.1. Guides généraux Chercher pour trouver Sous la direction de Paulette Bernhard, un groupe interrégional canadien présente une démarche complète de recherche pour les élèves. InfoSphère : apprendre à faire une recherche d'information efficace. SavoirsCDI (sceren-CNDP) Doc pour docs. Les Trois Couronnes - Didactique de l'Information Documentation - Pascal Duplessis. Didactique de l'information. [Tic Tac Doc]