background preloader

Débat éducation

Facebook Twitter

Les Edtech cherchent leurs champions, et aussi de l'argent. Quelle dynamique pour la filière #EdTech française? Baromètre 2017 en partenariat avec @DeloitteDIGI_FR. Comment le numérique va bouleverser l'emploi dans le secteur public. En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez nos CGU et l'utilisation de cookies afin de réaliser des statistiques d'audiences et vous proposer une navigation optimale, la possibilité de partager des contenus sur des réseaux sociaux ainsi que des services et offres adaptés à vos centres d'intérêts.

Comment le numérique va bouleverser l'emploi dans le secteur public

Pour en savoir plus et paramétrer les cookies... bien ensoleillé. Quelques légendes urbaines à propos de l’innovation pédagogique. « Territoire apprenant » : les enjeux d'une définition. Notes Van Zanten A.

« Territoire apprenant » : les enjeux d'une définition

(dir.), Dictionnaire de l’éducation, Paris, Quadrige PUF, 2008 ; Dictionnaire encyclopédique de l’éducation et de la formation, Paris, Retz, 2005 ; Houssaye J., La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd’hui, Paris, ESF, 2009. Jambes J. -P., Territoires apprenants. Public New Public Management and the Reform of Education. 1Cet ouvrage analyse la mise en œuvre, dans dix systèmes scolaires européens, des principes du New Public Management (NPM).

Public New Public Management and the Reform of Education

Il s’agit d’étudier les conditions étatiques nationales dans lesquelles ce courant d’analyse pénètre progressivement les processus de réforme à l’œuvre dans ces systèmes. Les dix pays sont ainsi choisis pour la diversité des États et la variété des « traditions administratives » qu’ils illustrent : un État « libéral » (Angleterre), trois États « socio-démocrates » (Finlande, Norvège, Suède), trois États « napoléoniens » (Espagne, France, Italie) et trois États « post-communistes » (Hongrie, République tchèque et Roumanie). 1 . Leading Education and Democratic Schools. 118 mai 2017. Amazon, Apple, Google, and Microsoft Battle for K-12 Market, and Loyalties of Educators - Market Brief. If there’s a common thread that unites the rival technology giants Apple, Google, and Microsoft in the education market, it’s this: They’re big.

Amazon, Apple, Google, and Microsoft Battle for K-12 Market, and Loyalties of Educators - Market Brief

The three major tech companies—along with Amazon, a relatively new player on the scene—go head-to-head in vying for big chunks of school business, most notably in sales of devices and operating systems, and they try to forge their own paths in others. At the same time, all of them are best known for their work outside education, through their sales to consumers, businesses, or both. But within school districts, their clout is undeniable. Each of the companies has seen its fortunes shift in the fickle school market, where vendors of all sizes struggle to gauge what schools want, which administrators make buying decisions, and whether new products will dazzle educators and students, or simply frustrate them.

Microsoft scored lower than Google in a number of rankings of K-12 officials’ satisfaction. Numérique : Le ministère ouvre l'Ecole à Google ? Invitons les apprenants à coconstruire leurs apprentissages. La voix de l'étudiant est rarement entendue si ce n'est lorsque certaines mesures l'impactent directement et le font descendre dans la rue.

Invitons les apprenants à coconstruire leurs apprentissages

Cookies are Not Accepted - New York Times. Le capital humain en gestion des ressources humaines : éclairages sur le succès d'un concept. 1.1 - Le concept de capital humain en économie Le concept de capital humain a été façonné par les travaux d’économistes fondateurs comme Shultz (1961) et Becker (1975).

Le capital humain en gestion des ressources humaines : éclairages sur le succès d'un concept

Le point de départ de ce courant de recherche consistait à s’interroger sur le rendement d’un investissement en éducation pour un individu donné. Xavier Pavie - Articles Interviews Videos about Education. L'école, grand marché du XXIe siècle, par Gérard de Sélys (Le Monde diplomatique, juin 1998) En janvier 1989, la Table ronde européenne des industriels - ERT -, le puissant groupe de pression patronal auprès de la Commission européenne, publie un rapport intitulé Education et compétence en Europe.

L'école, grand marché du XXIe siècle, par Gérard de Sélys (Le Monde diplomatique, juin 1998)

Elle y affirme d’emblée que « l’éducation et la formation [...] Les «données probantes», un nouveau dogme? Les données probantes se sont invitées à la consultation sur la réussite éducative.

Les «données probantes», un nouveau dogme?

Si l’on peut se réjouir d’une discussion publique sur les rapports entre le chercheur et l’artisan de l’éducation, il importe aussi d’être attentifs à certains enjeux liés à l’essor du mouvement de la pratique basée sur des données probantes (evidence-based practice) en éducation. En médecine Le mouvement de l’evidence-based practice (EBP) trouve son origine dans le champ de médecine. À la suite des travaux de l’Evidence-Based Medecine Working Group s’y est développé un modèle de formation visant le renforcement du caractère scientifique de la pratique clinique. Quand trop de données tue l’information : les limites des méta-analyses. Les méta-analyses utilisées dans l’ouvrage de John Hattie sont mobilisées en vue de calculer la grandeur d’effet (size effect) d’un dispositif ou d’une pratique pédagogique sur la réussite scolaire.

Quand trop de données tue l’information : les limites des méta-analyses

La crédibilité scientifique de ces méta-analyses repose sur leur capacité à utiliser un langage commun, en l’occurrence les statistiques, pour comparer des dizaines, des centaines voire des milliers de situations éducatives sur un même thème, là où une recherche « ordinaire », qu’elle soit quantitative ou qualitative, ne porte que sur une population de quelques centaines ou dizaines de personnes sur un territoire limité. Qu’est-ce qu’une méta-analyse ? Imaginons une question telle que : « quels sont les effets sur la réussite scolaire de l’usage des tablettes numériques en classe ? "Non, l’école française n’aggrave pas les inégalités sociales" L'OBS.

"Non, l’école française n’aggrave pas les inégalités sociales"

Vous dirigez un observatoire dont l’objet est de faire connaître et de combattre les inégalités, pourquoi donc vous élever contre ceux qui dénoncent les injustices de notre système scolaire? Louis Maurin. Notre observatoire est un organisme indépendant, notre objet n’est pas de caricaturer la situation sociale pour nous faire valoir mais de décrire les évolutions de notre société.