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APP. Les indicateurs de résultats des lycées relatifs à la session 2017 du baccalauréat sont consultables en ligne.
Ils permettent d'évaluer l'action propre de chaque lycée en prenant en compte la réussite des élèves au baccalauréat et leur parcours scolaire dans l'établissement. Ils concernent l'ensemble des lycées d'enseignement général et technologique et des lycées professionnels, publics et privés sous contrat.
[Reportage vidéo] Comprendre les indicateurs de résultats des lycées Pourquoi publier des indicateurs de résultats ? Il ne s’agit pas de réaliser un classement des lycées, mais de proposer une image de la réalité complexe et relative que constituent les résultats d'un établissement. Rendre compte des résultats du service public national d'éducation en diffusant au grand public des éléments d’appréciation de l’action propre de chaque lycéefournir aux responsables et aux enseignants des lycées des éléments de réflexion pour les aider à améliorer l'efficacité de leurs actions.
Maths Cycle 2. CEC. Evaluation par compétences_CAFIPEMF Présentation MODERE. Conseiller pédagogique. CAFIPEMF admission2018 942696. Formation directeurs école. Accueil - Communauté d'apprentissage professionnel. CAP sur la réussite. Qu'est ce qu'apprendre ? "Qu'apprend-on exactement à l'école ?
Comment apprend-on ? " Ce sont ces questions centrales pour l'éducation que la revue Administration & Education soulève à travers une mise en parallèle d'approches différentes qui rendent ce numéro (2016 n°4) particulièrement intéressant. A l'entrée par les sciences cognitives, privilégiée dans ce numéro, s'oppose presque une analyse toute en finesse des programmes de maternelle par Viviane Bouysse. André Tricot apporte un éclairage original et puissant en essayant d'expliquer pourquoi les élèves apprennent si peu avec le numérique à l'école.
Un numéro qui fait date pour les enseignants qui sur le terrain essaient de faire apprendre. Apprendre à apprendre. Leçon 1 : L’art de la mémoire. Par ElenaXLII Découvrez le portail Synapses de la Fondation La main à la pâte : une passerelle établie sur l’intérêt réciproque des enseignants, des éducateurs et des scientifiques.
Quelles sont les meilleures techniques pour apprendre ? Comment s’aider/aider à apprendre une leçon, à consolider un apprentissage, à retenir un nouveau concept ou un ensemble de faits et de procédures qui vont nous être utiles dans le futur ? Le dernier numéro – AFAE. Sommaire Éditorial Qu’est-ce qu’enseigner : une identité professionnelle en questionnement Le métier d’enseignant : une alchimie à reconstruire Enseigner : entre prescription et autonomie, un métier en tension Enseigner dans le secondaire à l’heure des incertitudes : entre prescriptions institutionnelles et invention de son métier au quotidien Images du métier et prise de parole d’enseignants.
Jean-Claude Meyer : Comment installer le travail collaboratif ? "La question du travail d'équipe des enseignants est fortement marquée par le désenchantement ou la crainte d'une impasse".
Pourtant l'inspection, les instructions officielles, les programmes et le socle, la réforme du collège, l'accompagnement personnalisé en lycée, bref toute la puissance de l'institution pousse dans le sens du travail collaboratif des enseignants. Alors comment faire pour qu'il s'installe vraiment C'est la question que Jean-Claude Meyer, professeur de français et formateur, prend à bras le corps dans un nouveau livre publié par ESF. L'ouvrage donne des pistes concrètes, particulièrement en français, pour impulser le travail collaboratif dans une équipe disciplinaire et dans un établissement.
Pourquoi ne voit-on pas la grande majorité des établissements et des enseignants suivre la voie du travail collaboratif ? François Jarraud Jean-Claude Meyer, Le travail collaboratif des enseignants Pourquoi ? Sommaire. Jean-Pierre Terrail, Pour une école de l’exigence intellectuelle. Changer de paradigme pédagogique. 1 GRDS, L’École commune, Propositions pour une refondation du système scolaire, La Dispute, Paris, 20 (...) 2 En fait, comme l'écrit Jean-Pierre Terrail sur la présentation qu'il fait lui-même de son ouvrage s (...) 1Aux sempiternelles lamentations de ceux qui considèrent les élèves comme incapables de maîtriser une éducation d’un haut-niveau et à l’injonction scolaire de mettre en œuvre des dispositifs pédagogiques adaptés, c’est à dire en réalité rabaissés à leur niveau supposé, l’ouvrage de Jean-Pierre Terrail oppose un discours et un projet de politique éducative bien différents. 3 Ces parties n'apparaissent pas comme telles dans l'ouvrage. 2Pour défendre cette idée, Terrail a structuré son propos en deux grandes parties3.
La première d’entre-elles, divisée en deux chapitres, est consacrée à l’étude du paradigme pédagogique « déficitariste ». 5Pédagogiquement louable, l’introduction de la séquence de découverte n’aurait toutefois pas été sans poser de réels problèmes. Aziz Jellab : Bienveillance et bien être à l'école. La bienveillance est un concept qui divise encore les enseignants.
Aziz Jellab, Christophe Marsollier coordonnent un livre qui réhabilite, si besoin en est, la bienveillance en dépassant l'opposition à l'exigence. Le point fort de ce livre c'est d'être très concret. Philippe Veyrunes : La classe , immuable ou pas ? D'où vient cette forme scolaire qu'est la classe ?
Que sait-on de son efficacité ? Comment évolue-t-elle ? Si décriée, si promise à démantèlement, si "dépassée" par le progrès technique, la classe se maintient envers et contre tout. Le livre de Philippe Veyrunes, Université de Toulouse Jean Jaurès, fait l'histoire des formes scolaires depuis leur apparition, souvent lointaine, à aujourd'hui. L'enseignement explicite des comportements. Auteurs Steve Bissonnette Steve Bissonnette est professeur au Département d’éducation de la TÉLUQ.
Pendant plus de 25 ans, il a travaillé auprès des élèves en difficulté et du personnel scolaire dans les écoles élémentaires et secondaires ainsi qu’en centre jeunesse. M. Boite à outils. Coopération, collaboration entre enseignants. Textes officiels. EAC. LES PARCOURS. Orientation et parcours. Parcours santé. Éducation à la santé. Education à la santé et à la citoyenneté.
OUTILS et RESSOURCES. DOCS EXPOSES STAGIAIRES CAFIPMF 2018-19. Référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs 230715. Socle commun de connaissances, de competences et de culture 415456. Encart6379 fiche14 404043. Code de leducation mars 2016. Agis pour tes Droits. Nous avons l’honneur de vous présenter le visuel qui a été retenu pour 2017.
Nous devons cette œuvre à la Maison du Val Caron de Courbevoie (92). Cette affiche a été réalisée par les enfants du centre de loisirs de la Maison du Val Caron à Courbevoie (Hauts-de-Seine), accompagnés par un animateur spécialisé Erwan Jezequel, dit « Wire » (graphiste et illustrateur). Dix enfants, ayant de six à onze ans, se sont impliqués dans ce projet artistique, qui a utilisé différentes techniques : acrylique, encres et crayons sur papier.
Cette affiche représente un petit garçon aux pieds nus tenant son doudou dans la main, en train d’écrire un message fort, sans doute à l’intention des adultes, sur ce mur d’expression où des enfants de tous âges ont inscrit, dessiné et gravé des mots symbolisant leurs droits : éducation, protection, loisirs, culture, vivre ensemble, santé, liberté…