Musiq3 - RTBF - Pourquoi apprendre ? La chronique de... L'école, c'est quoi ? pour Prévert, Simenon, Birkin... En cette rentrée, rappelez-vous de vos souvenirs d'école.
Reconnaissance, plaisir, humiliation, regrets... Des sentiments mêlés associés à l'école, et dont parlent, 20, 30 ou 40 ans plus tard quelques unes des grandes figures du XXe siècle, dans ces pépites trouvées dans les archives INA. Un écolier 2010. Streetphilosophy - Apprendre, mais pourquoi ? « A quoi ça sert d’apprendre ? » - P. Lacadée - Yapaka.be. Pourquoi apprendre ? Pourquoi aller à l’école? 28 janvier 2019 Un questionnement normal De nombreux jeunes remettent en doute l’utilité de l’école. C’est bien vrai, trouver l’hypoténuse d’un triangle ou connaître le tableau périodique par cœur ne sert pas vraiment au quotidien pour la majorité des adultes.
Apprendre : c'est quoi ? Apprendre, oui... mais pourquoi ? comment ? Étymologiquement, apprendre signifie “prendre en soi”.
Jeanne Siaud-Facchin écrit que apprendre suppose qu’il existe un “objet” extérieur, un “objet de connaissance” à l’extérieur de soi et que nous devons mettre en marche des mécanismes pour s’approprier ce savoir externe. Apprendre est un verbe et suppose donc un mouvement, une action. Pourquoi dois-je aller à l’école ? (1) Zoé Barbé est une lycéenne qui s’est présentée dans nos locaux du Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI) il y a peu.
Avec une frustration sur l’éducation telle qu’elle lui était proposée aujourd’hui, mais aussi un rêve magnifique de tout changer. Pourquoi dois-je aller à l’école ? (2) Zoé Barbé est une lycéenne qui s’est présentée dans nos locaux du Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI) il y a peu.
Avec une frustration sur l’éducation telle qu’elle lui était proposée aujourd’hui, mais aussi un rêve magnifique de tout changer. Après une discussion intense, elle nous a fait parvenir une longue lettre afin de mieux « expliquer son rêve ». C’est cette lettre que nous avons transmise à The Conversation France pour la publier en deux parties. (La première se trouve ici.) Afin de montrer que rien n’est impossible. La lettre de Zoe (suite et fin) La coopération et la concurrence saine, l’interdisciplinarité et la résolution de problèmes, voici nos mots clés. À quoi ça sert l'école ? - 1 jour, 1 question. Pourquoi apprendre aux élèves à coder à l'école ?
On me demande souvent dernièrement quel est le but d’apprendre aux enfants à coder à l’école.
Au CAHM, tous les élèves de la 6e à la 8e année ont la chance de suivre un programme de formation intensive de 8 semaines avec la plateforme Éducode Canada. Ce programme de formation est assez rigoureux et les élèves ont à chaque semaine, des défis de haut niveau à réaliser. Je ne serais pas surpris que la plupart des adultes auraient de la difficulté à compléter ce parcours et probablement que plusieurs abandonneraient dès les premières difficultés rencontrées. Lorsqu’on demande à des élèves de faire des choses que nous ne pouvons pas faire nous-mêmes ou avec beaucoup de difficultés, il va sans dire que la fierté en prend un coup et qu’il n’y a pas beaucoup de place pour l’orgueil. Pourquoi apprend-on des poésies à l'école (et pourquoi toujours les mêmes) «Bonne année à toutes les choses / Au monde, à la mer, aux forêts…» Benoît a 35 ans et se souvient encore presque en entier de ce poème appris à l’école primaire il y a 25 ans.
«Bonne année à toutes les roses / Que l’hiver prépare en secret…» Sa mère qui le lui a fait réciter de nombreux soirs, ainsi qu’à sa sœur Marie quelques années après, le connaît encore mieux. «Bonne année à tous ceux qui m’aiment / Et qui m’entendent ici-bas…» Ce court texte est signé Rosemonde Gérard (1866-1953), une auteure aujourd’hui connue à peu près uniquement pour cela. Son petit hymne à la nouvelle année fait en effet partie des quelques classiques des leçons de récitation à l’école. Comme le calcul, apprendre de la poésie et la dire devant toute la classe constitue toujours, malgré les réformes successives, l’un des piliers de l’enseignement en primaire. Jusqu’en 2015, le programme officiel préconisait de faire retenir par cœur 10 textes poétiques par an à chaque élève, du CP au CM2. Guillaume Lecaplain. Pourquoi enseigner l’histoire ? Telle est la question posée par le dernier numéro de la revue internationale d'éducation de Sèvres.
Jean-Clément Martin, professeur émérite d'histoire à l'université Paris 1 Panthéon Sorbonne, coordonnateur de ce numéro, nous en dit plus. « Pourquoi enseigner l’histoire » est le titre de la revue. A l'école : apprendre plus que des savoirs ? - Un monde en docs (17/09/2017) Faut-il encore faire apprendre des poésies par coeur au CM ? – Charivari à l'école. Voilà plusieurs fois que je lis sur les réseaux sociaux cette interrogation de maitres de CE ou CM.
Apprendre des poésies, en 2018, est-ce que ça se fait encore ? Au collège, ils n’en apprennent plus. En plus cela bouffe un temps de classe faramineux, les élèves débitent leur texte, les mains dans le dos, avec plus ou moins de talent, on entend 30 fois le même texte… Alors, poésie ou pas poésie ? Pour moi, c’est important, la poésie. Questions ouvertes pour l'école du XXIe siècle : Faut-il encore transmettre ? En troisième partie, une intervenant de la salle évoque un élève de première qui entrerait dans une bonne orthographe en réaction au désagrément que lui aurait procuré l'exposition au groupe d'une erreur qu'il a commise.
Les deux questions soulevées par cette intervenante sont celle de l'enseignement adressé à la personne et celle du plaisir comme moteur de l'apprentissage. L'attention portée à sa propre orthographe, et au-delà à l'expression précise de sa pensée ( Quel mot ici ? Quelle tournure là ?...) Relève d'une discipline qui s'acquiert peu à peu et dont un des objets, notamment pour les élèves les plus jeunes, est la décentration. Marcel Gauchet évoque la récitation comme activité scolaire autrefois controversée, mais à travers laquelle il a découvert que des élèves pouvaient éprouver un plaisir intellectuel. Merci pour ce moment. Re)Découvrez LA Compétence Essentielle au XXIe siècle ! Hey !
Bienvenue sur ce premier article, je voulais traiter d’un sujet qui m’est cher car il a motivé la création de ce site : L’opportunité d’apprendre ! Pourquoi ? Nous vivons une époque vraiment extraordinaire. Et nous bénéficions d’une liberté dont nous ne sommes pas toujours conscients. Une session de question/réponse à l’université de Colombia aux Etats-Unis en compagnie de Warren Buffet et Bill Gates (7 :33 Pourquoi apprendre tout au long de sa vie) Faites le test ! Pourquoi aller à l’école? 12 raisons d’apprendre à coder à l’école. Doit-on parler de coder ou de programmer à l’école? Partout dans le monde, l’apprentissage du code à l’école suscite un engouement sans précédent.
Plusieurs études indiquent d’ailleurs qu’apprendre à coder ou programmer à l’école revêt une importance éducative et sociale capitale pour les élèves, et ce, dès la maternelle. Et les raisons invoquées par les nombreux travaux de recherche ne sont pas uniquement pour former un bassin de programmeurs compétents en vue de répondre aux besoins du marché du travail. En effet, on apprend aussi à coder pour développer la créativité à l’aide du numérique.
Puis, pour amener les élèves à passer d’une posture de consommateurs à celle de créateurs dans notre société technologique. La première distinction que l’on peut faire entre coder et programmer… c’est que les codeurs n’ont, en général, pas de connaissances formelles en informatique. Ainsi, coder est le terme le plus utilisé en contexte scolaire. Pourquoi l'école n’entraîne pas la réussite ? Les 5 raisons - L'Étudiant Libre. La raison la plus simple pour laquelle elle n’encourage pas à être créatif, c’est la domination par les matières “scientifiques” (maths,…) et celle du par cœur (comme l’histoire). Je suis d’accord sur le fait que l’on retrouve certaines matières créatives comme l’art plastique, la musique ou encore le Français, mais cette part d’art est peu présente. Bien sûr, il est également possible de faire des études dans ce domaine.
Mais ceci est très peu enseigné avant qu’on puisse le choisir par nous-même après de nombreuses années sans art. Problème de confiance en soi Cette absence de matière artistique entraîne un autre problème, qui pousse parfois à ne pas avoir confiance en soi. La peur d'apprendre. Les empêchements à apprendre - L'économie de la connaissance: conférence d'Idriss Aberkane. À quoi sert vraiment l’éducation. Par Cécile Philippe. On a tous une réponse à cette question et je suis sûre que nous tous ici pourrions nous entendre sur le fait évidemment que l’éducation permet : d’acquérir des compétences cruciales pour trouver un emploi,de réduire les inégalités,de faire de nous de bons citoyens,d’apprendre à penser.
Pourquoi les incompétents se trouvent si bons. L’école : A quoi ça sert ? A quoi ça ne sert pas ? Par Christine Vallin. Par Christine Vallin « J'en sais rien, je ne me suis jamais posé la question ! ». C'est ainsi qu'a débuté une discussion philosophique sur deux heures d'étude dirigée en classe de 5ème [1]. Réponse bien surprenante lorsqu'on considère que ceux qui l'ont lancée ont dû passer dans cette école guère moins de huit années de leur vie, réponse qui me valut aussi plus tard la réaction ulcérée de leur ancien professeur d'Education Civique : « On en avait pourtant bien parlé en 6ème ! Pourquoi faire de la philosophie. À la base de toutes les théories philosophiques, il y a des questions légitimes et fondamentales, des questions que tout le monde se pose et qui relèvent d’un besoin authentique de la conscience humaine. Par Damien Theillier. La philosophie de nos jours est devenue un phénomène de masse.
Elle est partout : dans les magazines, sur internet, dans les forums, à la télévision, dans les cafés. À quoi servent les études littéraires ? Recensé : Jean-Marie Schaeffer, Petite écologie des études littéraires. Pourquoi et comment étudier la littérature ? , Thierry Marchaisse éditeur, 2011, 130 p., 15€ Jean-Marie Schaeffer, philosophe, directeur de recherche au CNRS et directeur d’études à l’École des Hautes Études en Sciences Sociales est bien connu pour ses travaux en esthétique. Il publie cette fois un court ouvrage de 124 pages, Petite écologie des études littéraires, avec pour sous-titre Pourquoi et comment étudier la littérature ?
Il faut savoir gré aux jeunes éditions Thierry Marchaisse d’avoir publié ce livre stimulant qui participe d’une réflexion de fond qui s’est engagée depuis plusieurs années sur les conditions et les finalités de l’étude et de l’enseignement de la littérature, et plus largement des « humanités ». La littérature nous transforme - Antoine Compagnon.
Des raisons d'étudier. O depuis près de 25 ans. D'un point de vue analytique, je distinguerai volontiers trois grandes raisons d'étudier qui correspondent grossièrement aux trois grands types de l'action proposés par M. Weber. La première de ces raisons est celle de l'utilité des études qui renvoie à une « action rationnelle par rapport aux moyens ». « Tout se passe comme si » chaque étudiant se livrait à un calcul d'utilités dans lequel il anticipait les coûts et les bénéfices d'une formation universitaire. De ce point de vue, chaque étudiant est défini par ses projets et par ses ressources. La seconde raison d'étudier relève de « l'action rationnelle par rapport aux valeurs », c'est ce que j'ai choisi de nommer la vocation.
La dernière raison d'étudier est probablement celle qui est au plus loin de la conscience des acteurs. Parce que c'est ainsi, parce que les études sont une étape de la vie assurant une intégration sociale des individus durant leur jeunesse. Le déclin des Héritiers et des Boursiers.