La gestion mentale. Mardi 11 octobre 2016, Hélène CATROUX nous a fait l'honneur de venir faire une conférence en Haute Savoie. Elle exerce à Paris en tant que psychopédagogue, en s'appuyant sur les techniques de la gestion mentale. Elle a été enseignante et travaille depuis plus de quarante ans sur les façons d’apprendre. Elle a travaillé pendant trente ans avec Antoine de la Garanderie. Elle accompagne des enfants et adolescents, souvent intellectuellement précoces, qui rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages. Elle a écrit, avec l'éminente psychologue, Arielle ADDA, le livre "« L’enfant doué, l’intelligence réconciliée » Voici le résumé que j'ai fait de son intervention sur le thème « Réussir, ça s’apprend » : Tous les enfants peuvent réussir : Tous les enfants ont des ressources, mais ils ne savent pas forcément les utiliser.
Apprendre, c’est créer de nouvelles connexions entre les neurones. Il ne faut pas lui demander : « Qu’est-ce que tu n’as pas compris ? Comment faciliter l’apprentissage ? Fiches pédagogiques. Fiches pédagogiques Culture Santé Langues Langues vivantes, en partenariat avec l’Association des professeurs de Langues Vivantes (APLV)Anglais, en partenariat avec l’APLVAnglais et ressources numériques, en partenariat avec English For SchoolsAllemand et ressources numériques, en partenariat avec Deutsch für SchulenAllemand, en partenariat avec l’APLVArabe, en partenariat avec l’APLVEspagnol, en partenariat avec l’APLVItalien, en partenariat avec l’APLVNéerlandais, en partenariat avec l’APLVOccitan, en partenariat avec l’APLVChinois, en partenariat avec l’Association française des professeurs de chinois (AFPC)Organisation de voyages scolaires, en partenariat avec l’Office national de garantie des séjours et stages linguistiques Economie et sciences sociales Economie et sciences sociales, en partenariat avec l’APSES Education civique Comprendre les questions financières, en partenariat avec Finances & Pédagogie Partagez l'article.
Développer son intelligence musicale pour améliorer la prononciation en langue étrangère – phonfle. Croquinotes réalisées par Cindy Daupras à partir de l’article – @CindyDaupras L’intelligence musicale est un concept issu de la théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner. Hélène Weber propose une vue d’ensemble de cette théorie dans cet article de blog. L’intelligence musicale, c’est la capacité à être sensible aux structures musicales, c’est-à-dire au rythme et à la mélodie.
C’est elle qui nous fait battre la mesure en écoutant de la musique, fredonner, (ou « headbanger » à un concert de métal ! Pour la parole, l’oralité de la langue s’appuie sur cette intelligence musicale. Les patrons mélodiques ?!? Évidemment, on ne parle pas tout le temps avec des patrons mélodiques. Se faire comprendre (Qui n’a pas désespérément attendu une réponse à une question mal intonée ?) L’intelligence musicale est mobilisée lors de l’apprentissage de nouvelles langues pour saisir et reproduire les accents étrangers. Les tests de Jake Mendell permettent de tester son intelligence musicale. Intelligences multiples (théorie, usages, avec tablette…) La théorie des intelligences multiples Les 8 intelligences : L'intelligence corporelle/kinesthésique L'intelligence logique-mathématique L'intelligence musicale/rythmique L'intelligence naturaliste L'intelligence verbale-linguistique L'intelligence visuelle/spatiale L'intelligence interpersonnelle L'intelligence intrapersonnelle Parmi les nombreuses grilles d’intelligences qui ont été élaborées, la théorie des Intelligences Multiples d’Howard Gardner a le mérite d’être particulièrement simple à comprendre (car parlant bien à l’intuition) et pratique à utiliser dans une quelconque situation d’apprentissage.
Son succès dans le monde anglo-saxon depuis sa parution en 1983 a été considérable, en particulier dans les champs de l’éducation et de la formation permanente. Elle a fait l’objet de très nombreux livres d’application en langue anglaise. Selon Gardner, on peut distinguer huit intelligences. Des exemples pour aller plus loin : (Source Mooc Scenafor ) Aucun trackback pour l'instant. SmartGames - Jeux de réflexion pour un joueur. Sans titre. Bonjour, Veille de vacances dans ma zone B voici mon dernier post avant quelques jours de repos bien mérités. Il s’agit d’un ancien plateau de jeu que j’ai modifié et pour lequel j’ai créé une nouvelle série de 96 cartes sur le phonologie et les confusions de sons à destination des CP et CE1.
Vous pourrez en lisant la suite télécharger et imprimer le plateau de jeu, les cartes, la règle du jeu. Comme l’ensemble de mes jeux il est utilisable en classe, à la maison, en APC, en aide aux devoirs, en stage de remise à niveau. Suite aux nombreux retours positifs je sais qu’ils sont utilisés par des orthophonistes (ou Logopèdes pour mes amis Belges et Canadiens), des maîtres spécialisés (maître E, Clis, GRAD, RAD, CLAD) Le plateau ressemble désormais à ça: Comme toujours il est téléchargeable sous trois formats différents: Plateau A4 Fée emprisonnée et le chevalier Plateau A3 Fée emprisonnée et le chevalier Plateau A2 Fée emprisonnée et le chevalier Voici le visuel des cartes: Bonsoir à tous,
Expérithèque - Consultation d'une fiche. 7 profils d’apprentissage. Chacun d’entre nous a sa propre façon d’apprendre, de comprendre et d’enregistrer l’information. Ceux qui ont un mode d’apprentissage correspondant le mieux au système éducatif et de formation sont plus disposés à faire une bonne scolarité et réussir leurs études. Hélas, tout le monde n’a pas cette chance, et il est impossible au système scolaire de s’adapter à chacun. Alors comment faire ? En découvrant comment on apprend, c’est-à-dire comprendre le cheminement mental nécessaire pour intégrer un savoir.
Comment connaître et maîtriser ce processus? Les 7 profils d’apprentissage peuvent être perçus comme une méthode pour apprendre ou une méthode d’apprentissage. . – 1er niveau : Les profils identités concernent l’attitude d’un élève en situation d’apprentissage. Prenons par exemple le perfectionniste. L’émotionnel, lui, sera peu sensible à cette attitude. . – 2ème niveau: Au nombre de 4, les profils de motivations concernent les éléments extérieurs qui conditionnent l’intérêt d’un l’élève.
Can a teacher work a 40-hour week and still do a good job? Whenever I mention a 40-hour workweek for teachers, people tend to have one of two objections. Either they think it’s not possible, or they think it’s not aspirational—that you can’t do a good job in 40 hours a week, so you shouldn’t even try to attempt that as a teacher. I believe that a 40-hour work week IS possible for many teachers, and that you can trim 10+ hours off an extreme work and still do an excellent job as an educator.
I believe that, because I lived it during my 11 years in the classroom. Even as a new teacher, I worked a 40-hour week about 80-90% of the time. And I maintained that schedule no matter what or where I taught: in seven different schools, three different grade levels, in two different states, in three different districts. And I managed to keep my work hours to a reasonable level that fit my life in all of those teaching contexts. This is a pervasive myth that I’m going to debunk below. I want you to think about the teachers in your building and colleagues.
Traces écrites pour le cahier d'anglais. Edit du 28/10 : ajout de deux fiches : contribution de Valérie J'ai inauguré il y a peu la rubrique "english" du blog en créant des fiches pour travailler les éléments culturels. J'ai poursuivi ma réflexion et inspirée par le super travail de ma cybercopine Lala (que je remercie en passant) à partir de la méthode Muzzy in Gondoland, j'ai décidé de l'utiliser cette année. Ayant été équipée d'un VPI cette année, le format vidéo de la méthode se prête du coup bien à ma pratique de classe. Je proposerai donc dans cet article les fiches "traces écrites" en lien avec les notions travaillées en partant de la vidéo. Ces fiches peuvent toutefois être utilisées indépendamment de la méthode. Chaque dossier à télécharger comprend une fiche vierge et une fiche complétée destinée à être projetée pour que les élèves copient le vocabulaire. Voici donc les premières fiches.
Se saluer - Greetings Décrire - description Décrire - description (body and face) Compter - numbers Dire comment on va - feelings. Votre orientation scolaire ne tient qu’à une formule de maths (biaisée) Deux algorithmes font frémir parents et élèves : Affelnet et Admission Post-Bac. En cause, leur opacité qui déroute et leurs conséquences radicales sur la mixité sociale et scolaire. Anne n’en revient pas. Sa fille, Sophie (les prénoms ont été modifiés), bonne élève avec 15 de moyenne en terminale, option langue rare, et félicitations du jury à chaque trimestre, n’ira pas en double licence Sciences-Po-anglais à la rentrée.
Après de longues semaines en liste d’attente, l’algorithme d’Admission Post-Bac (APB) – le logiciel de répartition des étudiants – a rendu son troisième et dernier verdict mi-juillet. La jeune fille ne pourra pas intégrer cette formation dans une faculté lyonnaise, bien que celle-ci soit « non sélective ». A la place, elle devra se « contenter » de son cinquième vœu : anthropologie et ethnologie. Sa mère n’en revient pas. « C’est donc une vaste “fumisterie” que cet APB. » Tirage au sort pour la licence Pour le cas de Sophie, son avenir s’est décidé… sur un coup de dés. Pédagogie - Psychoeducation info on Diigo. Des alternatives pour l’école : LA F.E.S.P.I. ET SES PROPOSITIONS. Isabelle peloux formation enseignants educqation nationale.
La Perspective Actionnelle. Mettre l'accent sur l'utilisation de la langue :- Apprendre à agir- Agir pour apprendre Tout acte de parole répond à un objectif et remplit une tâche. On ne parle pas pour ne rien dire (enfin, en général...). Adopter une approche actionnelle dans notre enseignement, c'est entraîner nos élèves à accomplir des tâches à l'aide de l'outil linguistique, de la plus élémentaire, faire passer son message dans un énoncé unique, jusqu'à la réalisation en groupe d'un projet complexe à long terme.
Loin de la vision pragmatique anglo-saxonne d'une langue utilitaire où un acte de parole répond à un besoin (les petits anglais iront faire du tourisme en France? Un acte de parole peut répondre à un besoin, certes, peut transmettre une idée, sans aucun doute, mais il véhicule aussi et peut-être surtout des sentiments et des émotions. L'Ecole, un monde à construire - Film Complet VF En Ligne HD 720p - vidéo dailymotion. L’école, un monde à construire ! À partir d’un Lycée (celui de Saint Nazaire) qui représente un courant de pensée éducatif, pédagogique et... politique, et à partir de ses élèves (ceux de 81 et ceux d’aujourd’hui), le réalisteur Patrick Le Ray a eu envie de comprendre ce qui avait bien pu changer entre ces deux époques... Pourquoi ce retour à l’ordre et à l’autorité, et pourquoi aujourd’hui (plus qu’hier ?)
Dit-on que l’école est en crise ? De réformes en réformes, face au mal d’enseigner, au mal d’être élève, que penser des propos des initiateurs des lycées expérimentaux qui prônaient la co-gestion entre maîtres et élèves pour en faire des adultes citoyens ? Ils rêvaient d’un Lycée où profs et élèves inventeraient leur école... Réfléchir sur ce type d’expérience devrait pouvoir servir à alimenter notre réflexion sur le devenir de l’école et l’avenir de nos enfants.C’est ce que veut faire ce documentaire, " L’école / Un monde à construire !
17 h 30 : « Quelle école pour demain ? « Ici, on apprend à parler et à écouter, pas la soumission » : bienvenue au lycée expérimental de Saint-Nazaire. Bientôt 10h, à Saint-Nazaire. Sur le pas de la porte du lycée expérimental, les fumeurs profitent du soleil printanier. Les ateliers vont reprendre. Les plus ponctuels s’engouffrent dans le hall, pour rejoindre leurs salles. Les autres s’attardent un peu à la Casbah, la cafétéria du lycée. Dans la cuisine, l’équipe de gestion, qui réunit des élèves et des enseignants, commence à préparer le repas. Au menu : tarte aux oignons, galettes de légumes, purée de patates douces, poisson. « Tous les matins, on fait une cagnotte, explique Lucie, élève en 1ère. Pas de personnel de cuisine, pas de secrétaire, pas de personnel d’entretien, et évidemment, pas de directeur.
Les élèves créent leurs cours avec leurs enseignants Aussitôt, élèves et enseignants se mirent au travail, réfléchissant ensemble à la mise en forme concrète d’une école différente. Benoit, 19 ans, termine sa quatrième année au lycée, et il prévoit de rempiler l’année prochaine, pour « venir plus souvent et se mettre à bosser ». Constructivism as a Paradigm for Teaching and Learning. How will we explore multiple intelligences theory in the classroom? How do I apply multiple intelligences (M.I.) theory in my classroom? What are some simple ways to get started? What are some of the challenges I may face? How do I assess students' progress? How does curriculum align with state and national standards?
How does technology complement the M.I. approach? How do I work with my school, the parents, and the community? How do I apply multiple intelligences (M.I.) theory in my classroom? There are many different ways to apply multiple intelligences theory in the classroom. At all levels of education, teachers are transforming subject-specific lessons and curriculum units into meaningful M.I. experiences. History courses study period music and art. As educators explore more effective methods of assessment, they frequently encourage their students to demonstrate understanding through M.I. activities. While you look at the following grid, think of In this section of the M.I. Navigation de « former les équipes » FORMER ET ACCOMPAGNER LES ÉQUIPES. A Clisthène, certains d’entre nous ont eu l’occasion de « s’autoriser » à changer de rôle en passant d’acteur à formateur.
Que ce soit dans le cadre de la formation initiale ou de la formation continue, nous avons participé à une forme d’essaimage de notre pratique sur des thématiques essentiellement transversales – interdisciplinarité, travail de groupe d’apprentissage, différenciation pédagogique, évaluation par compétences, gestion de l’hétérogénéité d’une classe – en direction de publics adultes variés – stagiaires dans le cadre d’une ZAP, stagiaires d’équipes d’EPLE, ou encore stagiaire 2ème année d’IUFM – des publics dont le dénominateur commun était la pluridisciplinarité et la diversité des métiers. Il s’agit alors de proposer des formations concrètes, pragmatiques, basées sur la pratique des collègues et sur leur mutualisation.
Les chemins de l’innovation sont longs et semés d’obstacles et il vaut mieux s’y aventurer en étant accompagné par une personne expérimentée. Ce que nous souhaitons | FESPI. La F.E.S.P.I. et ses propositions Pour des innovations au service de la démocratisation de l’école La FESPI, Fédération des Établissements Scolaires Publics Innovants, Les objectifs des établissements innovants sont ambitieux pour : proposer, dans le cadre du service public d’éducation, une offre pédagogique alternative et contribuer à l’évolution démocratique de l’École ;mettre en oeuvre des pratiques de travail en équipe dans les collèges et les lycées par la redéfinition du travail enseignant au sein de chaque équipe en fonction de son projet ;articuler enseignement et éducation, confiance et exigence ;permettre l’exercice concret de la citoyenneté par les élèves. Des résultats qui valident les objectifs des ESPI Donc, finalement… des jeunes en réussite et mieux armés pour affronter la vie.
La FESPI : une boite à idées pour de nouvelles pratiques transférables à TOUS 1. 2. 3. 4. Projet statuts FESPI.pdf. Tools for Teaching: Managing a Large Class Size. Www.marierivoire.fr/index.php/fr/pédaggogie-îlots-bonifiés-travail-de-groupe-quelle-différence.html. Cahier_eleve_im.pdf. Prérentrée : j’ai honte | Alchimie du collège. La Perspective Actionnelle. Turn-A-Card Behavior Management Plan. Simulations globales. Les simulations globales. VIDEO. Visite dans un collège sans classes. Prof, j’ai regardé des vidéos éducatives sur YouTube | Chez Monsieur le prof | Rue89 Les blogs. What the best education systems are doing right | ideas.ted.com. Projet d'établissement public expérimental innovant (maternelle, primaire et secondaire) - École Da Vinci. Académie de Paris - Pour une pédagogie de l'imaginaire : une simulation globale.
Etre élève, un métier? - Comptes Rendus - Mouatmouat87. Les écoles de la seconde chance contre le décrochage. Dans les classes sans note, « il y a très peu d’élèves démotivés ou décrocheurs » Métacognition et réussite des élèves - Les Cahiers pédagogiques. Qu'est ce qu'un bon prof ? Les stratégies de motivation des enseignantes et enseignants - YouTube. Rue des écoles - Podcast - France Culture. Microsoft Word - Comparer les pédagogies Vellas.doc - vellas_comparerlespedagogies.pdf. Arnaquer ses élèves de manière éthique et responsable | Alchimie du collège.