Ecrire une interview. Fiche10576. TRaAM Documentation 2016-2017 : Créer et s'approprier un média scolaire Place et rôle du professeur documentaliste dans la création, l'élaboration et la diffusion d'un média scolaire. Les Onze mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République ont mis en avant une éducation aux médias et à l’information prenant pleinement en compte les enjeux du numérique et de ses usages.Le ministère doit, je cite : "veiller et permettre à ce qu‘un média – radio, journal, blog ou plateforme collaborative en ligne – soit développé dans chaque collège et dans chaque lycée.
Les professeurs documentalistes seront tout particulièrement mobilisés à cette fin. " Réunis par des travaux autour des médias, nous avons choisi d'orienter notre réflexion sur la créativité et la collaboration à travers le prisme des médias scolaires. A l'ère du numérique, les possibilités sont multiples ; il s'agissait donc de poser les bases d'un questionnement nécessaire à la création, l'élaboration et la diffusion d'un média scolaire, outil fondamental d'éducation aux médias et à l'information. Manon GALLET, Collège FLora Tristan, Carrières-sous-Poissy, académie de Versailles 1. 2. Désinformations. NIVEAU / DURÉE / CADRE : 4ème / 2h / Semaine de la Presse et des Médias Dans le cadre de la semaine de la presse, je propose à mes collègues de Français de travailler avec les élèves de 4° sur les théories du complot.
Puisqu’il s’agit d’un sujet délicat à traiter, j'ai proposé de faire écrire aux élèves des théories afin qu’ils puissent avoir les outils de décryptage. 2 classes ont ainsi ont dû produire des articles parodiques de théories du complot. Comprendre les processus d’écriture d’une théorie du complot et les réutiliser. Diaporama dessin de presse. 67- L'hypertexte dans la presse en ligne. Cadre Savoirs visés Enseignement Apprentissage.
Faire de la radio : conseils pratiques, ressources… – Eduquer aux médias et à l'information. Un ensemble de documents et de liens pour vous permettre de mieux connaitre l’écriture radio et ses caractéristiques, de construire vos émissions, de faire du montage, de trouver des sons libres de droits… Des banques de sons et musiques libres de droits (source : Clemi Toulouse) Remarque : l’accès aux fichiers « gratuits » n’est pas toujours aisé, ces sites sont en général peu ergonomiques Le site Jamendo pour les musiques libres.Le site DOGMAZIC vous offre 21 000 morceaux.Le site AU BOUT DU FIL vous permet d’écouter, de télécharger des musiques libres, légales et gratuites.Le site Framazic, un portail dédié à la promotion des musiques libres.Le site SoundBank vous permet d’obtenir des bruitages et loops gratuits.La sonotheque.org : bruitages, ambiances, musiques et samples gratuits en différents formats.Le site SoundFX contient un ensemble de bruitage.Et un portail scoopit spécial « sons et effets sonores ».
Journee PEM n2 2. Docs pour docs, le journal. "Les clés des médias", une websérie éducative en 25 épisodes de 2mn. Kit pédagogique pour utiliser les médias en classe. En cours de langues, l’utilisation des médias comme support pédagogique apporte une réelle valeur ajoutée pour rendre l’apprentissage plus motivant et plus actif.
Dans ce cadre, Radio France Internationale (RFI) en collaboration avec la chaine TV5 MONDE, le ministère français des Affaires étrangères et européennes et le Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information (CLEMI) ont élaboré un outil pour accompagner les professeurs (spécialement ceux du français langue étrangère) dans la mise en place d’activités pour utiliser les médias en classe. Ce Kit pédagogique se compose d’un guide pour la conception pédagogique, d’une grille d’analyse pour évaluer les supports, de 10 fiches outils et de 5 cartes mémo. Conçu comme un boite à outils, ce kit apporte une série de conseils pratiques pour évaluer et analyser la qualité d’un document, créer un scénario pédagogique et mettre en place des activités de production audiovisuelle. Les fiches outils Téléchargez les fiches outils. Presse. Magali Bensa est professeure documentaliste au collège Vieux Port situé dans le quartier du Panier en plein centre de Marseille.
Dans ce collège classé en REP+, elle a mis en place, avec l’appui de ses collègues de français, des classes médias pour le niveau 4e. Le collège Vieux Port comprend 330 élèves et 17 divisions, quatre sixièmes puis trois classes par niveau, une 3e DRA, deux UP2A et un atelier relais. Dans cet entretien, Magali Bensa raconte la genèse du projet, sa mise en œuvre, le travail en classe... Elle évoque également les perspectives à venir. Semaine de la presse: introduction aux médias. Si François Régis Hutin, fils du fondateur de "Ouest-France" Paul Hutin-Desgrées, est le président du directoire du quotidien régional "Ouest-France", il n’en est plus, officiellement, le propriétaire.
"Ouest-France" (le quotidien le plus lu en France) appartient en effet au groupe Sipa – Ouest France, lui-même propriété de… l'Association pour le soutien des principes de la démocratie humaniste ! Une association de type loi de 1901, fondée en avril 1990,voulue par François Régis Hutin, pour mettre son journal à l'abri d'un rachat : "Cette association est la gardienne du temple. Le temple, c'est l'esprit du journal. " "Nous sommes une association à but non lucratif et ne distribuons pas de dividendes. Il n'y a pas d'actions. L’association est présidée par Jacques Duquesne. Les clés des médias. Une chronologie de la presse française depuis 1631 - Histoire-géographie - Éduscol.
Le point de départ choisi est la fondation de l’hebdomadaire La Gazette par Théophraste Renaudot en 1631.
La chronologie se poursuit jusqu’en juillet 2015 et couvre donc l’attentat contre Charlie Hebdo en janvier 2015. Les documents associés aux différents événements sont de natures diverses ; une partie provient de Gallica – il est ainsi possible de lire certains quotidiens – et pour la période contemporaine des vidéos de l’Ina. Un moteur de recherche interne permet d’effectuer une recherche sur l’ensemble de la frise. Par ailleurs, les enseignants pourront toujours trouver sur les espaces des partenaires d’Éduthèque différentes ressources sur l’histoire de la presse (BnF, Ina Jalons ou Histoire par l’image). Actualité à exploiter avec : Histoire de la caricature - Histoire-géographie - Éduscol. Encore disponible sur Arte+7, ce documentaire très riche et facile d’accès permettra aux enseignants et à leurs élèves de travailler plus particulièrement sur : les grotesques et la caricature pendant la Renaissance ;la naissance de la caricature en Angleterre au XVIIIe siècle (dans le cadre d’un TPE ou d’un enseignement d’exploration par exemple) ;Daumier et la caricature de la première moitié du XIXe siècle ;la caricature allemande de Bismarck à la veille de la Première guerre mondiale ;les caricatures et l’Affaire Dreyfus ;la presse satirique de la Belle Époque ;la caricature pendant la Grande guerre.
Le documentaire se clôt plus rapidement sur la caricature de 1945 jusqu’à Charlie Hebdo. Actualité à exploiter avec : Feuille_de_route-critique_entre_les_murs.pdf. Feuille_de_route-critique_entre_les_murs.pdf. Personne n'échappera à l'uberisation des médias. Si je devais choisir LE buzzword de l’année 2015, ça serait sans hésitation « uberisation ». la transformation digitale est effectivement un thème qui a fait couler beaucoup d’encre, quoi que dans l’absolu, ça a commencé il y a 25 ans avec le Minitel, mais nous ne sommes pas là pour en débattre.
De nombreux secteurs d’activité se sont fait uberiser : la distribution (avec Amazon ou Etsy), la musique (avec Apple ou Spotify), les transports (avec Uber ou Tesla), l’hébergement (avec AirBnB ou Booking)… Tous ces exemples ont déjà été traités, nous n’y reviendrons pas (cf. Des barbares numériques aux nouveaux maîtres du monde). Il y a en revanche un secteur dont on parle assez peu, mais qui subit de plein fouet la transformation digitale, c’est celui des médias. La résistance au changement des acteurs de la presse n’est pas moins forte qu’ailleurs (nous n’avons pas encore vu de journalistes s’en prendre physiquement aux lecteurs), mais ils font preuve d’une ténacité exemplaire, en vain. Fiches Pédagogiques. L'Education aux médias et à l'information : un vrai sujet d'actualité ? « La liberté d’expression, ça s’apprend !
» Si la Semaine de la presse et des médias dans l’école (SPME) existe depuis près de trente ans, elle a pris cette année « une résonance toute particulière, après les attentats contre la liberté d’expression qui ont touché Charlie Hebdo », selon la ministre de l’Education nationale. Intitulée « La liberté d’expression, ça s’apprend », la 26e édition a rassemblé plusieurs millions de jeunes de 15 500 établissements, sensibilisés au fonctionnement de l’univers médiatique et invités à développer leur esprit critique.
Mais il n’est pas toujours facile d’aborder en classe des événements aussi tragiques et complexes. Le circuit de l'info. L’Éducation aux médias et à l'information (EMI) et la stratégie numérique : Le choc des cultures. L'EMI s'implante très vite dans le paysage éducatif, en témoignent son entrée dans la Loi d'orientation de 2013, précédée d'une conférence nationale, et la relance du CLEMI. Super-Héros et Philo: Amazon.fr: Simon Merle: Livres. Bibliothèque.
Représentations sexuées dans l'audiovisuel. ——————Donner à lire aux élèves cette dépêche de l’AFP à propos du baromètre de la diversité à la télévision et sélectionner dans le rapport complet (pdf) les données les plus pertinentes. Noter : • la forte représentation des catégories socio-professionnelles aisées, • la presque absence des femmes dans les programmes sportifs, • la faible présence des personnes « non blanches » dans les programmes de fiction, sauf dans les rôles secondaires, • l’absence de personnes présentant un handicap, • la parité femme/homme non respectée. Il est par ailleurs relevé que la diversité ethnique est présente grâce aux fictions américaines et aux actualités internationales. ——————Une semaine (ou plus) de télévision. Diviser la classe en sous-groupes, chacun prenant en charge l’observation d’un type de programmes (publicité, émissions sportives, séries, etc.) couplée aux observations du baromètre (milieux sociaux, présence des minorités ethniques, des femmes, etc.).
Séances proposées pour la semaine de la presse. Il faudra noter qu'il ne s'agit que de propositions de séances, elles n'ont encore pas été réalisées. Ces séances sont prévues pour être modulables : en demi-groupe par l'enseignant documentaliste ou en classe entière par l'enseignant de discipline (et/ou l'enseignant documentaliste), en 1 à 3h, et adaptables à plusieurs niveaux. Séance : Les croquis de presse après l'évènement Séance basée sur différents croquis de presse réalisés à la suite de l'attentat 1 : Définition d'un dessin de presse Il doit faire RIRE REAGIR REFLECHIR (On peut montrer ici 3 autres dessins de presse, qui ont fait le choix de privilégier un seul aspect, demander à un élève qui « ne l'aime pas » d'expliquer pourquoi). 2 : L'analyse des dessins de presse Comment font ils RIRE REAGIR REFLECHIR ?
Il s'agit ici, seul, en groupe ou à l'oral en classe entière, de relier chaque dessin de presse aux procédés spécifiques qui font rire, réagir, réfléchir : Bibliothèque nationale de France - Agence France Presse. Documentation : Comment déconstruire le conspirationnisme ? Bibliothèque nationale de France - Agence France Presse. Charlie & la liberté de la presse. Presentation. L'éducation aux médias et à l'information. Ce dossier a été coordonné par le Canopé-académie de Lyon et le Canopé-académie de Toulouse pour Savoirs CDI. Informations et traitement de l'actualité / Analyser. Le journal télévisé rend compte de l'actualité : comment restitue-t-il la réalité des événements qu'il dépeint ? Les journalistes peuvent être confrontés à certaines questions et difficultés lorsqu'ils veulent représenter, et notamment montrer les événements qui font l'actualité.
Si une image d'actualité montre des faits réels, elle demeure une représentation de la réalité, et non la réalité elle-même. D'autre part, comment faire comprendre l'actualité dans les cas où l'on n'a pas d'images des faits, soit parce que l'on a pas filmé les faits qui se sont déroulés, soit parce qu'il s'agit d'une information générale et difficile à représenter ?
Media Education — Le portail de l'éducation aux médias en France. 24h dans une rédaction. L'éducation aux média à travers les programmes. Education aux médias - Formation CoTIC. Presse. Cette année, le Forum mondial de la Démocratie (Strasbourg, novembre 2018) s'articule autour du thème: Femmes-Hommes: même combat? " Un "terrain virtuel" Par Frédérique Yvetot. Education aux médias : Un séminaire national pour impulser un changement ? Par François Jarraud. Hierarchisation de l'information dans les médias locaux - une vidéo Actu et Politique. Les textes clés de l'éducation aux médias en Europe < owni.