Bienvenue dans l'univers de Sylvie Hazebroucq. Le cartable des compétences psychosociales. Le Cartable ?
Un site ressource évolutif pour celles et ceux qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants et des pré-adolescents de 8 à 12 ans. Nouveau : les Parcours Post-confinement ! Mai-Août 2020 L’IREPS Pays de la Loire met en ligne sur le site deux parcours d’animation constitués d’une à plusieurs séances « clé en main » pour ouvrir un dialogue avec les enfants et les jeunes sur leur vécu du confinement, en utilisant la pédagogie et la progression issues du champ des compétences psychosociales. Plus globalement, dans une démarche de promotion de la santé, ces séances peuvent être un levier pour repérer et orienter les enfants et les jeunes qui ont été les plus éprouvés. Ces progressions de séances visent à transformer cet épisode de COVID-19, le confinement en une opportunité de mieux se connaître, d'identifier nos ressources et de retrouver du pouvoir d'agir. Les compétences psychosociales ?
Définition de l'OMS* OMS : Organisation Mondiale de la Santé. 6 Jeux pour développer l'empathie et réduire la violence à l'école. Je vous propose de découvrir quelques jeux qui permettent de développer l’empathie et de réduire la violence à l’école.
Ils peuvent aussi se pratiquer à la maison. Le jeu du bienveilleur invisible En début de semaine, chaque élève se voit attribuer le nom d’un de ses camarades de classe dans une enveloppe mystère. Le but est de veiller discrètement sur l’élève désigné. Discrètement car il ne faut pas être démasqué ! À la fin de la semaine, chaque élève doit proposer le nom de son supposé ange-gardien. Chacun peut alors raconter quelles stratégies ont été utilisées pour passer inaperçu, les émotions ressenties, les expériences vécues, pourquoi telle personne a été désignée,… Cela permet ainsi d’exprimer de la gratitude pour clore le jeu en guise de cerise sur le gâteau !
Le jeu des trois figures. #DéfiMurDesEmotions – EMC, partageons ! Savoir identifier et nommer ses émotions et les émotions d’autrui est primordial pour comprendre le monde qui nous entoure.
Dans la vie en société et plus spécifiquement à l’école, c’est un préalable essentiel à une bonne communication entre les différents acteurs. De plus, mettre en mots ses émotions permet de mieux gérer celles-ci, un indispensable quand on sait que les émotions ont un impact sur la cognition et donc sur l’entrée dans les apprentissages. Dans cette séquence, nous vous proposons un jeu. Les élèves devront tirer deux cartes, l’une désignant une émotion et l’autre un défi (représenter cette émotions par un dessin, un smiley, à l’aide d’une œuvre d’art ou d’une illustration d’album etc.). Les élèves devront ensuite faire deviner à la classe l’émotion représentée. Les différents mots collectés pendant ce jeu de devinettes seront consignés sur un affichage collectif qui pourra servir de référence en classe tout au long de l’année.
Le Dobble, c’est quoi ? – EMC, partageons ! Dans le cadre de la séance #EMCémotions, Romance a proposé en prolongement des cartes « Dobble ».
Elle nous présente ici les cartes qu’elle a créées et quelques unes des règles du jeu possibles ! « Dobble » ce sont des symboles, images, mots, et toujours un et un seul symbole identique entre chaque carte. Quel que soit le jeu, il faut toujours être le plus rapide à repérer le symbole identique entre deux cartes, le nommer à haute voix, puis prendre la carte, la poser ou la défausser selon les règles du mini-jeu auquel vous êtes en train de jouer. Plusieurs façons de jouer : Thème de classe 2015-2016 - projet savanturiers - les émotions - pluridisciplinaire. Depuis le début de l’année, je me suis fixée comme thème de classe et fil rouge : les émotions.
Pourquoi un sujet si difficile et abstrait ? Parce que j’ai senti le besoin de développer dans ma classe une tolérance, une empathie qui faisait défaut à certains élèves. J’ai choisi de travailler les émotions dans un maximum de matières, par projet afin que parler des émotions, les identifier et les communiquer soient plus simples, plus naturels aux élèves. Pour ce faire, l'occasion s'est présentée de se raccrocher aux appels à projet des SAVANTURIERS, plus précisément les Savanturiers du cerveau. Jeu de société - Jouons avec les émotions - Trouble du spectre de l'autisme (TSA) - spectredelautisme.com.
Le film Sens dessus dessous (Vice-versa) a été un coup de coeur pour plusieurs familles.
Alors pourquoi ne profiterions-nous pas de cette occasion pour travailler le plus possible la compréhension des diverses émotions de base. Emotions-Vivre ensemble Archives. Élections à l’école !
Cette galerie contient 13 photos. Ce 3 mai 2017, dans le cadre du prix littéraire des Incorruptibles, les élèves de Moyenne et Grande Sections ont voté! Les CP, scrutateurs et assesseurs, ont organisé le vote. Un vote dans les mêmes conditions que les adultes: … Continuer la lecture La boîte à émotions de ZATOU ! Cette galerie contient 27 photos. Et tout le monde s'en fout #3 - Les émotions - Bien vivre ensemble « Pass Sante Jeunes. Le harcèlement à l’école, ce sont des violences physiques (coups, bousculades, racket…) mais aussi des violences morales (des menaces, des intimidations, des moqueries le plus souvent sur l’apparence physique, des humiliations…) exercées par un ou plusieurs élèves à l’encontre d’un autre, dans l’intention de le faire souffrir.
Il n’est donc pas nécessaire de subir des violences extrêmes pour dire que l’on est dans une situation de harcèlement. Les moqueries, humiliations, bousculades répétées régulièrement sur du long terme, rendent pesantes, oppressantes ta vie de tous les jours. Tu te sens persécuté et ta vie à l’école devient un véritable enfer. (Source : Fil Santé Jeunes – INPES) Si tu es victime… OSE EN PARLER : à tes parents, tes frères et sœurs ou un adulte du collège. Si tu ne te sens pas à l’aise pour en parler à quelqu’un de ton école ou de ta famille, appelle le 30 20 « NON AU HARCÈLEMENT» Ouvert du lundi au vendredi de 9h à 18h (sauf les jours fériés) Si tu es témoin…
Guide d'enseignement moral et civique - Réseau Canopé. EMC avec Max et Lili - Voici de nouvelles ressources en EMC, plus adaptées aux nouveaux programmes.
Ces séances sont basées sur le superbe ouvrage Guide d’enseignement moral et civique Max et Lili, édité chez Calligram. * Des outils pour travailler sur les émotions - Outils pour les élèves à besoins spécifiques. 1.
L'éducation émotionnelle : de la maternelle au lycée (200 activités). Cliquer sur l'image 2. Identifier et partager des émotions, des sentiments - Culture Humaniste 50. La couleur des émotions - Un an d'école. Voici le premier album sur lequel je vais travailler cette année dans le cadre du projet "couleurs". Il est exploitable avec des élèves du cycle 1 au CE1. A savoir que dans mes tapuscrits, je ne mets jamais les illustrations, je ne montre pas non plus celles de l'album car je veux obliger les enfants à se faire le "film" de l'histoire dans leur tête. Voici comment je vais procéder : Élèves en capacité, fiche 1 Tous : Observation de la couverture et émission d'hypothèses en dictée à l'adulte ou individuellement.
Les émotions : séquence. Depuis quelques semaines, je travaille avec la médiatrice sociale de notre quartier autour des émotions : de la manière de les reconnaître, de les exprimer et de savoir comment les gérer. Je viens partager ici avec vous le déroulement des différentes séances ainsi que certains documents que nous avons concoctés... Séance 1 : Visionnage du film Vice Versa, les enfants ont adoré, tout comme les adultes. Un dessin animé à plusieurs degrés de compréhension qui retrace les émotions d'une petite fille qui doit déménager.
On peut trouver une étude du film d'un point de vue psychologique Ici. Autour des émotions, Lutin Bazar : biblio. Après les couleurs, ou plutôt dans la continuité puisqu’on peut lier les deux thèmes, je vais passer un petit moment sur le thème des émotions. Merci à ceux qui ont répondu présents sur Facebook lors de ma recherche de titres. J’ai fait une petite sélection pour cette année, qui s’enrichira certainement au fil du temps. Je cherchais en priorité des albums balayant toutes les émotions.
On peut ensuite bien entendu se pencher sur les albums à thèmes plus étroits mais ce n’était pas mon objectif cette année. La couleur des émotions, Anna Llenas Résumé : Le monstre des couleurs se sent tout barbouillé, aujourd’hui. C’est mon gros coup de coeur sur le thème ! Les émotions. Cette séquence prend place dans un projet global autour des émotions, qui s’étalera sur l’année. C’est une première approche du lexique spécifique des sentiments et des émotions. Le projet se poursuivra en littérature (travail sur ce que ressentent les personnages (façon Lectorino), en production d’écrit (écrire sur ce que l’on ressent suite à une visite, un spectacle, un événement vécu), en langage (inférer sur les émotions et pensées de personnages dans des situations particulières et justifier son avis), en arts visuels (recherche des émotions des personnages sur des images, reproduction de ces traits). Je ne sais pas trop où ranger cet article: production d'écrit, langage, EMC, ni à quel niveau l'adresser; le travail présenté est mené pour ma part avec des CE1, sur un temps réservé à la production d'écrit.
Le besoin de travailler ce sujet est né il y a 3 ans. C’est donc la 3ème année que l’on effectue ce travail, jamais tout à fait de la même façon, on peaufine chaque année ! Les émotions en arts visuels. Feelings. Dis-Nous Major - pirouette-editions. Pack Dis-Nous junior - pirouette-editions.