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Pour une culture de l'information -1- Cette première partie propose :+ - dans un premier temps, une liste de textes qui montrent combien les compétences informationnelles sont un enjeu important pour l'éducation.+ - dans un second temps , une petite sélection de contributions de chercheurs sur les notions de culture (s) de l'information et de translittératie+ Septembre 2003 « Vers une société formée à la maîtrise de l’information » Déclaration de Prague« La compétence dans l'usage de l'information comprend la reconnaissance de ses besoins d'information et les capacités d'identifier, de trouver, d'évaluer et d'organiser l'information – ainsi que de la créer, de l'utiliser et de la communiquer efficacement en vue de traiter des questions ou des problèmes qui se posent; elle est préalable à une pleine participation à la société de l'information et fait partie du droit humain primordial d'apprendre tout au long de la vie. »

Pour une culture de l'information -1-

Pour une culture de l'information -2- Enseignements Pratiques Interdisciplinaires. La maquette de la réforme du collège 2016 voit l'apparition, en 5e, 4e et 3e, des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI).

Enseignements Pratiques Interdisciplinaires

Une façon différente de travailler : les EPI doivent permettre de construire et d’approfondir des connaissances et des compétences par une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective ;2 à 3 heures hebdomadaires leur sont consacrées : elles sont prélevées sur les cours traditionnels qui y sont travaillés (toutes les disciplines contribuent aux EPI au cours du cycle) ;A chaque établissement de définir, pour chaque niveau, quels thèmes sont travaillés, quelles matières sont impliquées, etc. EPI : principes généraux et objectifs. Statut des EPI. Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires concernent le cycle 4, c'est-à-dire les classes de 5e, 4e et 3e. Cela ne signifie pourtant pas qu'ils s'ajoutent aux enseignements communs : toute heure dédiée aux EPI sera prélevée sur les enseignements communs[1]. Programmes. N.B. Rencontre autour des acteurs du numérique à l'École.

Le numérique éducatif. Un Espace Numérique de Travail (ENT) propose un ensemble organisé de services numériques en ligne.

Le numérique éducatif

Il est mis à la disposition de la communauté éducative par l’école, souvent en partenariat avec les services municipaux. Il facilite principalement la communication entre les enseignants, les élèves et les parents. Mais il peut également permettre aux services municipaux de diffuser des informations, ou encore aux enseignants d’envisager une correspondance numérique avec une classe partenaire. Contribution d'Yves Notin Les services numériques proposés peuvent être très variés. Chaque membre de l’ENT accède à son espace de travail au moyen d’identifiants personnels. Plusieurs ENT sont conçus spécifiquement pour les élèves du premier degré. Les différents ENT proposent des services semblables, mais chacun présente aussi des spécificités. L’utilisation d’un ENT en classe permet aux élèves : A lire : le SDET-v5.0 (ou Schéma directeur des espaces numériques de travail)

Programme — Conférence 2017 "Cultures numériques, éducation aux médias et à l’information" 9h00 – Accueil des participants 9h30 – Allocutions d’ouverture Michel Lussault, directeur de l’Institut français de l'Éducation Mathieu Jeandron, directeur du numérique pour l’éducation Anne Armand, doyenne de l’inspection générale de l’Éducation nationale 10h00 – Conférence "Eduquer à l'incertitude : un paradoxe amplifié par le numérique" Dominique Boullier, professeur de sociologie, directeur du Social Media Lab, École polytechnique fédérale de Lausanne.

Programme — Conférence 2017 "Cultures numériques, éducation aux médias et à l’information"

Accueil - Le numérique éducatif. Dans le cadre du plan numérique pour l'École et de la mise en œuvre de la réforme des programmes à la rentrée 2016, des banques de ressources numériques éducatives (BRNE) sont gratuitement mises à disposition des enseignants et des élèves du CM1 à la 3ème et sont organisées par cycles d'apprentissage.

Accueil - Le numérique éducatif

Cycle 3 Cycle 4 (Liens mis à jour le 20 septembre 2016) Lien à consulter : présentation des banques de ressources numériques pour l'école sur le site Eduscol. Groupe de recherches actions. Accueil. Revue pédagogique de l'OCCE - Eduquer aux et par les médias et l’information. Eduquer aux et par les médias et l’information : saura-t-on -enseignants, éducateurs, professionnels de la presse- relever ce défi citoyen majeur du XXIème siècle ?

Revue pédagogique de l'OCCE - Eduquer aux et par les médias et l’information

Les études réalisées sur les terrains [1] amènent à s’interroger sur l’écart entre la nécessité impérieuse d’une telle éducation et le manque de déploiement, à l’échelle nationale, de l’EMI malgré les dispositions du gouvernement qui en a fait une priorité au cœur de la mobilisation de l’École pour les valeurs de la République. Force est de constater que les enseignants, dans leur grande majorité, se sentent insuffisamment concernés par l’EMI. Les raisons sont culturelles, voire historiques. Les enseignants priorisent le programme disciplinaire (2nd degré) ; la responsabilité de ce type d’enseignement est diffuse, sur la base du volontariat souvent, avec une absence d’obligation de résultats. Marie-France Rachédi [1] Dispositifs et ressources - La formation, mission phare du CLEMI. Le CLEMI. Authentication CAS nécessaire ! Professeurs documentalistes : Une nouvelle circulaire de mission en préparation.

ProfDocOsphère. Information Documentation.