background preloader

Ressources : Pédagogie, éducation

Facebook Twitter

Ressources élèves

Problématiques. Thésaurus MOTBIS en ligne par SCÉRÉN - CNDP. xTooltipElement Vous êtes ici : Accueil >> Environnement sémantique direct <select name="panier" id="panierLab"><option value="panier">Panier des recherches</option></select><input type="submit" name="boutonPanier" value="valider" class="valider" /> <select name="histo" id="histoLab"><option value="Historique">Historique des recherches</option></select><input type="submit" name="boutonHistorique" value="valider" class="valider" /> Liste des microthésaurus Liste permutée professeur de..

EM .. professeur de.. Professeur de.. Professeur do.. ..littéraire : profession EM métie.. mime : profession EM acteu.. syndic : profession EM métie.. profession de.. Profession et.. Cadre et profession in.. Profession in.. Profession li.. ..t général et professionel .. Formation professionnal.. ..niversitaire professionnal.. ..niversitaire professionnal.. Maîtrise professionnal.. Professionnal.. ..pprentissage professionnel [MT 2105] ..baccalauréat professionnel [MT 2110] brevet professionnel EM BP.. Terme générique.

Activités/ séances/ séquences

Éducation aux médias (Fiches péda. et capsules vidéos Agence Science Presse) À l’occasion de la Semaine de la presse et des médias dans l'école, nous vous invitons à découvrir : notre série de 13 capsules vidéo sur les fausses nouvelles expliquées par la science; un mini-guide de vérification à utiliser avant de partager une information (pour les élèves de niveau primaire); des fiches complémentaires pour les élèves du secondaire réalisées en collaboration avec la Fédération professionnelle des journalistes du Québec (repérage des sources, authentification d'images et reconnaissance des théories du complot); une série d’infographies sur le journalisme afin de mieux saisir les enjeux liés à cette profession (crédibilité, objectivité et indépendance); et des fiches pédagogiques élaborées à l’intention des élèves du primaire et du secondaire sur des thèmes scientifiques variés (OGM, énergie nucléaire, changements climatiques, etc.).

Éduthèque - Toutes les thématiques. Guide pratique du CLEMI : la famille tout écran | C'est possible. Pourquoi ce guide ? Depuis sa création en 1983, le CLEMI remplit sa mission pédagogique grâce à un réseau constitué d’une équipe nationale et d’équipes académiques (au sein des rectorats) et travaille en partenariat avec les professionnels des médias pour déployer ses actions et ses projets. En 2013, la loi du 8 juillet pour la refondation de l’École de la République inscrit officiellement l’éducation aux médias et à l’information (EMI) dans les programmes scolaires. Suite aux attentats qui endeuillent la France, l’EMI devient une exigence républicaine au coeur du Parcours citoyen, un enjeu éducatif et sociétal incontournable dans un environnement où le numérique est omniprésent. Dans un monde globalisé et complexifié, la définition et la compréhension de la source de l’information constituent une priorité pour déjouer les tentatives de manipulation et de désinformation.

Ressources - CLEMI. Édu-nuage. Lettre Édu_Num Documentation Hors-série #TraAMDoc 2019 — Documentation (CDI) Sommaire Cette lettre présente des exemples de productions issus des TraAM Documentation 2018-2019, ainsi que quelques pistes de réflexion pour les TraAM 2019-2020. Cette année, les équipes ont travaillé, échangé et mutualisé sur la thématique suivante : Le professeur documentaliste créateur de ressources, de parcours et d'espaces d'apprentissage info-documentaires au sein du CDI virtuel Comment optimiser les temps et espaces hors cours pour enrichir les parcours d'apprentissage des compétences info documentaires ? Comment contribuer au bien être des élèves en optimisant les temps et les espaces hors cours ? Comment le CDI virtuel peut-il être un levier pour l'apprentissage de la citoyenneté numérique ?

Les six académies retenues dans le cadre des TraAM documentation 2017-2018 étaient : Bordeaux, Créteil, la Guyane, la Réunion, Montpellier, et Orléans-Tours . Les échanges entre les référents TraAM sur leurs pistes de travail ont permis de faire émerger les problématiques suivantes : La collab' de l'info - Programme - France tv Éducation.

Sophismes  : quand la publicité se fonde sur des à-priori. Afin de pousser à l’achat, la publicité peut faire usage d’arguments fallacieux, les sophismes. On peut notamment distinguer les sophismes à priori, qui font appel à des valeurs intégrées par l’individu et souvent par les normes sociales : respect de l’autorité, des traditions, de la majorité… Ce sont ainsi des arguments logiquement faibles mais cependant persuasifs.

Un discours recourant aux sophismes n’est pas forcément faux sur le fond, mais si c’est tout ce qu’il contient on peut le suspecter de visées manipulatrices, ce qui amoindrit la crédibilité du message qu’il porte. Cette activité consiste à faire l’analyse de la communication d’un produit « bien être », Flex forte Elle peut faire appel à des supports mis en ligne, ou sinon imprimés. Fiche à télécharger : Rhétorique publicitaire. Wikinotion - "Information" Caractéristiques Niveau débutant Contient un élément de connaissance Procède d'une mise en forme (structuration) Est transmise par un message Peut s'inscrire sur un support Niveau avancé Procède d'une intention de communication Utilise un code de transcription Provient d'une source Caractéristiques complémentaires Apporte un élément de nouveauté Utilise un canal de transmission S'inscrit sur un support matériel Est immatérielle Définitions Niveau de formulation débutant L'information est le produit de la mise en forme d'un élément de connaissance transmis par un message.

Niveau de formulation avancé L'information est le produit de la mise en forme, par le recours à un code de transcription particulier (oral, gestuel, textuel, iconique, sonore ou multicodes), d’un élément de connaissance ou de sens, transmis au moyen d’un message, par un canal de transmission. Complément de définition L’information se caractérise par son immatérialité. A la source, dans l’intention qui préside à son encodage. Babelio - Découvrez des livres, critiques, extraits, résumés. Ricochet.

Livres audio gratuits à télécharger au format mp3 bibliboom. Édubase. Site de l'ESPE - Le Métier de Professeur documentaliste. Au bout de 5 ans d'ancienneté, les concours permettent aux enseignants d'évoluer vers des postes d'IEN (Inspecteur de l'Éducation nationale), d'IA-IPR (inspecteur d'académie-inspecteur pédagogique régional), ou de chef d'établissement. Ils peuvent aussi choisir de former des enseignants. - Devenir chef d’établissement. Les professeurs documentalistes peuvent devenir chefs d’établissement après avoir exercé leur métier pendant au moins 5 ans. Le recrutement se passe soit en se présentant au concours, soit par la liste d’aptitude, soit par un détachement.

Le chef d’établissement exerce les fonctions de proviseur de lycée ou de son adjoint, de principal de collège ou encore de directeur d’établissement régional. En savoir - Devenir IA-IPR. Ils peuvent également se réorienter au sein de l'Education nationale en se présentant au concours interne spécifique pour : - Devenir enseignant d'une autre discipline. - Devenir CPE. Le Café pédagogique, mensuel associatif d'information sur l'éducation. Doc pour docs - Site mutualiste et indépendant, réalisé à domicile par des professeurs documentalistes, pour les professeurs documentalistes. Inter CDI – Revue professionnelle des professeurs documentalistes. L'odyssée d'Ln : je tisse m@ toile - Le blog d'une prof doc qui partage ses découvertes, ses doutes et ses espoirs (en particulier dans les Communs)

Cap! ô Capes Doc - Blog de professeur-documentaliste, activités en collège et littérature jeunesse. Revue Le Temps des médias. Revue bi-annuelle publiée par la Société pour l’Histoire des Médias et Nouveau Monde éditions, avec le concours scientifique du groupe de recherche Temps, Médias et Société (Centre d’histoire de Sciences Po, FNSP). Directeur scientifique : Christian Delporte Rédactrices en chef : Anne-Claude Ambroise-Rendu, Isabelle Veyrat-Masson Secrétaires de rédaction : Géraldine Poels, François Robinet Comité scientifique de parrainage : Maurice Agulhon †, Pierre Albert, Serge Berstein, Hervé Brusini, Roland Cayrol, Thomas Ferenczi, Marc Ferro, Emmanuel Hoog, Jean-Noël Jeanneney, Pierre Nora, Pascal Ory, Michelle Perrot, René Rémond †, Jean-Pierre Rioux, Daniel Roche, Jean-François Sirinelli, Pierre Sorlin Directeur de publication : Yannick Dehée Mise en page : Stéphanie Grieu Rédaction (propositions d’articles) : Le Temps des Médias 44 quai Henri IV - 75004 Paris Email : tdm@nouveau-monde.net Site : www.histoiredesmedias.com.

Archimag - Le magazine des professionnels de l'information. Études de communication - langages, information, médiations. Notes de la rédaction Comité de lecture du numéro 54 (Dossier) :Coordination : Ulrike Lune Riboni, Raphaële Bertho Christian Agbobli (UQAM, Canada), Anne Beyaert-Geslin (Université Bordeaux-Montaigne), Maxime Boidy (Université Paris-Est Marne-la-Vallée), Maxime Cervulle (Université de Paris 8), Fathallah Daghmi (Université de Poitiers), Marion Dalibert (Université de Lille), André Gunthert (EHESS), Sophie Jehel (Université de Paris 8), Virginie Julliard (Sorbonne Université), Madeleine Pastinelli (Université de Laval, Canada), Nelly Quemener (Université Sorbonne Nouvelle), Isabelle Rigoni (INSHEA), Alexandra Saemmer (Université Paris 8), Giovanna Zapperi (Université de Tours) Comité d lecture du numéro 54 (Varia) :Coordination : Marion Dalibert, Aurélia Lamy, Florence Rio.