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Thème 3

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Les années 80 ( HD ) Les années 70. Les années 60 en France Part 02 (HD 720) Les années 60 en France Part 01 (HD 720) Tati, théoricien de l'urbain et Hulot, habitant. Entre les deux univers montrés dans Mon oncle, séparés perpétuellement par la même image composée d’un pan de mur en ruines au premier plan et d’un quartier moderne en construction en arrière-plan, M.

Tati, théoricien de l'urbain et Hulot, habitant

Hulot fait le lien. Du premier, M. Hulot ramène son neveu qui s’initie aux joies de vivre dans le second. Lorsque l’enfant quitte la résidence des Arpel, leur chien fait de même et tandis que le premier rejoint la bande de poulbots façon Doisneau, le teckel, lui, rejoint la bande de chiens bâtards. Tous deux se livrent à leurs jeux et, le soir venu, rentrent dans leur maison, éblouis des souvenirs de la journée et n’aspirant qu’à retourner dans ce terrain de jeux qu’est le vieux quartier de Saint-Maur et les terrains vagues qui l’entourent.

Jacques Tati y critique la rationalisation fonctionnelle proposée mais donne aussi les moyens de s’y soustraire. La Ve République. 1- De Gaulle impose une nouvelle conception de la république A- La crise du 13 mai 1958 et le retour du général de Gaulle au pouvoir Problématique : pourquoi la crise du mai 1958 entraîne-t-elle la chute de la lVe République ?

La Ve République

Le 13 mai 1958, en réaction à l’investiture à Paris du nouveau président du Conseil, Pierre Pfimlin, favorable à l’indépendance de l’Algérie, des émeutes éclatent à Alger. Elles aboutissent à la formation d’un Comité de salut public qui réclame le retour au pouvoir du général de Gaulle. Face à la menace d’une guerre civile, le président Coty désigne de Gaulle, le héros de la France victorieuse en 1945, président du Conseil. H11 / Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980. 3e : La France des années 50 à la fin des années 80 – Blog Histoire Géo. Je vais mêler les deux derniers chapitres d’histoire concernant la France, pour ne pas dissocier l’évolution politique de l’évolution de la société.

3e : La France des années 50 à la fin des années 80 – Blog Histoire Géo

Nous allons aussi faire de l’EMC avec le rôle du président et la fabrication des lois. Nous reviendrons d’abord sur la naissance de la Ve République en 1958 à l’aide du manuel. Puis les élèves travailleront sur le fonctionnement de la Ve République à l’aide de cette fiche d’activité : 3EC-les-institutions-de-la-republique J’insisterai, actualité oblige, sur le rôle du président en utilisant les travaux des élèves réalisés en AP. Ils étudieront ensuite la contestation de mai 1968 afin de comprendre que la société changeait dans les années 60.

Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980, 3e. Introduction.

Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980, 3e

Qu’est-ce qu’un jeune ? H1. Un travail par groupe sur 6 corpus documentaires 1.Les élèves prennent connaissance des documents, s’aident des questions et élaborent collectivement leur réponse. 2. 3. 3 N POLLET F GILSON Gisele HALIMI. Petite et grande histoire du féminisme en bande dessinée. Les combats féministes. Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 - Histoire-géographie. Mise en œuvre 1-Trouver un fil conducteur commun chaque étude de cas « Changer de modèle ?

Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 - Histoire-géographie

» est le fil rouge de chaque étude. Groupe n°1 : La place des femmes dans la société française (à travers le monde du travail, la maîtrise du corps et la politique). Groupe n°2 : La place des jeunes (revendications et profils, naissance et structuration d’une culture jeune, réponse politique aux aspirations). Groupe n°3 : L’immigration dans la société française (profils et motifs de l’immigration, condition de vie des immigrés et perception). 2-Objectifs : a) Rendre compte des mutations décisives qu’a connu la société française dans la 2ème moitié du XXème siècle (contexte, transformations, acteurs et impacts) à travers l’étude de la place des femmes/jeunes/immigrés. 3-­‐ Elaborer des scénarios pédagogiques différents : a) Au moment de la constitution du groupe : c) Sur la production collective : choix d’outils numérique pour une présentation animée.