background preloader

Janefrancois

Facebook Twitter

Jane FRANCOIS

orthophoniste

Motricité fine sur Pinterest | Compétences De Ciseaux, Montessori et Atelier. Quand et comment monter un dossier MDPH ? Co nie pasuje on Pinterest | Naaien, Bureaus and Schools. Conjuguer imarfait. Les temps composés. Inspirée par une image Pinterest, j'ai conçu 6 fiches de conjugaison pour les temps composés ! Plier pour composer !!! ( ouvrir dans un nouvel onglet ! ) Passé composé avec "avoir" ICI Futur antérieur avec "avoir" ICI Plus que parfait avec "avoir" ICI Passé composé avec "être" ICI Futur antérieur avec "être" ICI Plus que parfait avec "être" ICI. Sans titre. 7-clc3a9s-mc3a9moire.png (PNG Image, 1396 × 1097 pixels) - Scaled (73%) L'orientation dans l'espace. En avant ou en arrière, au-dessus ou en dessous… Les termes d’orientation spatiale sont des mots qui servent à situer les objets et les choses les unes par rapport aux autres dans l’espace.

Leur compréhension permet à votre enfant de suivre les consignes au quotidien, et plus tard de se débrouiller à l’école. Plus vous donnerez d’exemples concrets à votre tout-petit en employant ces mots dans la vie de tous les jours, mieux il les comprendra et le jeu est un excellent moyen pour y parvenir. De 1 à 3 ans Avant l’âge de 1 an, stimuler la compréhension de ces notions par votre tout-petit n’est pas vraiment utile. Nommez plutôt les personnes et les objets significatifs pour lui au lieu de mettre l’accent sur des mots plus abstraits. À partir de 1 an, votre enfant maîtrise peu à peu les termes d’orientation spatiale les plus simples, comme « dans », « en haut », « en bas », « sur », « sous ». Plusieurs petits gestes peuvent l’aider à améliorer sa compréhension. De 3 à 5 ans. Apprendre à utiliser des outils. Pour dessiner, peindre ou découper, l’enfant a besoin de manipuler des crayons, des pinceaux et des ciseaux. En plus d’une bonne coordination, l’utilisation de ces outils exige des habiletés complexes.

L’enfant doit saisir ces outils, les tenir en main, puis apprendre progressivement à faire les gestes appropriés pour bien les manipuler. Crayons et pinceaux Vers 18 mois, l’enfant commence à aimer gribouiller. Il apprend à utiliser la craie de cire. Au fil des mois, les gestes de l’enfant deviennent de plus en plus précis. Vers 3 ans, l’enfant utilise avec plaisir craies et crayons. Vers 4 ans, il tient la craie et le crayon comme un adulte (entre le pouce et l’index, appuyé sur le majeur). Vers 4 ans à 5 ans, l’enfant arrive maintenant à utiliser efficacement les pinceaux.

Ciseaux Plus complexe que dessiner, utiliser des ciseaux demande précision et entraînement. Vers 2 ans et demi, l’enfant peut s’amuser à tenir à 2 mains une paire de ciseaux à bouts ronds, à les ouvrir et à les fermer. Les fractions …. c’est hyper simple ! -Ah bon ? – Oui tu sais on en fait en CM1 , en CM2 et en 6ème !!!! J’ai pris mon livre de Maths pour te montrer …. Voilà ce que Léo nous a dit sur le retour du trajet de l’école ! Effectivement, Léo aime les fractions. Nous allons nous amuser avec les fractions pour les apprivoiser sous forme de disque (cela semble plus facile) mais aussi sous forme de bandes.

Nous sommes donc partis de la différence entre une fracture et une fraction ( une feuille déchirée en deux morceaux(fracture), puis la même feuille , bien pliée pour obtenir 2 parts égales( fraction). 2. une astuce ensuite pour comprendre la fraction : on s’occupe d’abord du dénominateur : dessin d’une paire de ciseaux : on va noter en combien de parts égales l’unité a été coupée . 3. 4. 5. 6. un petit résumé en carte mentale : un ajout au mémo de Maths : 2 fiches sur les fractions J'aime : J'aime chargement… Ce-se-fantadys-image.jpg (JPEG Image, 1920 × 899 pixels) - Scaled (53%) Autisme et Orthophonie » Le développement de l’oral grâce aux outils de communication alternative et améliorée. …ou comment les outils de communication alternative et améliorée ne bloquent pas l’accès à l’oralisation mais peuvent le favoriser.

Extrait traduit de l’ouvrage «Essential for Living» de Patrick McGreevy, disponible ici. «Tous les enfants et adultes avec incapacités qui, après une période de temps raisonnable, n’ont pas atteint les profils 1 ou 2 [profil 1 : interactions avec des mots et répétitions contrôlées de mots ; profil 2 : répétitions contrôlées ou incontrôlées de mots/écholalies], devraient se voir proposer une méthode alternative de communication dès que possible.

Beaucoup d’enfants avec des incapacités modérées à sévères, même s’ils ont bénéficié précocément d’interventions intensives incluant l’enseignement des procédures décrites précédemment [pairing, renforcement des demandes orales…], exigeront une méthode de communication alternative toute leur vie. L’emploi des systèmes de communication alternative ne nuira pas, ni n’empêchera le développement de la parole. Cartes mentales Conjugaison. Le problème d’ « espace et de temps » est encore présent, on espère que dans un futur proche , il sera passé ! Les cartes réalisées évoluent au rythme des apprentissages faits en classe. On les complète, on les modifie , on voit comment Léo se les approprie …, on les plastifie et on les réutilisera sûrement l’an prochain !

Les cartes de conjugaison faites cette année sont toutes du même genre …. 1- Le futur : carte faite à la main à partir d’idées trouvées sur le net. 2- Le présent Quelques verbes « spéciaux » à connaître (on a fait d’autres cartes aussi pour les verbes voir, prendre, pouvoir …) 3- L’imparfait La carte est incomplète … à compléter l’an prochain … Remarque : la petite accolade entre « Je » et « Tu » est là pour indiquer que ce sont 2 copieurs ! Et son complément ( voir ici la fiche verso ) 4- Présent, passé ou futur ? Et si on commençait par le commencement ? 5- Le verbe Une autre façon de le revoir … voir ici 6- Les verbes et leurs groupes 7. 8. 9- Le verbe dans tous ses états 10. Jeux structuration de l'espace à l'école maternelle. Domaines d’activité : Langage oral et écrit Découverte du monde : structuration de l’espace Jeux de manipulation favorisant les premières approches de notion d’espace : encastrements, labyrinthes, tissages, panneaux à formes, laçages, jeux de perles, mosaïques, pavages, briques, volumes, engrenages, kapla, tangram enfiler, tisser (dessus dessous ; devant derrière) empiler (vertical ; notion de sur sous) visser (vers la droite ; vers la gauche) réaliser des encastrements, des puzzles en 2 ou « dimensions reproduire des modèles avec des abaques (passage du plan horizontal au plan vertical) continuer des rythmes (algorithmes temps et espace : devant derrière, dessus dessous)reproduire des figures à plat ou en volume (directement, photos, vues en volume, fiches techniques, pièces magnétiques ) tableaux à double entrée Pistes graphiques : vers l’écriture Kits mathématiques (matériel de manipulations et fiches d’activités) : Mathmobiles, Mathkit, Mathoeufs (Asco), Actimaths (Celda) Nathan Celda Sed.

Que faire avec M. Patate ? Si M. Patate ne fait pas partie de ma boite à outils indispensable pour travailler, il est un matériel qui peut trouver de multiples applications ! La première je vous en avais parlé dans cet article : la sériation par accumulation. La seconde concerne aussi les aspects logico-maths, ou de fonctions exécutives : ce serait par exemple, lorsqu'on demande aux enfants de faire tous les M. Patate possible. Ensuite, pour du travail sur certaines structures syntaxiques : mais pas (M. Patate a des lunettes mais pas de chapeau, par exemple) ou ni...ni (il n'a ni lunettes ni chapeau) avec des cartes photos de M. Patate ou avec M. Enfin, M. Cartes mentales Conjugaison. Montessori - Les Cartes de Nomenclature - Petit à petit... L'oiseau fait son nid.

Nous respectons votre vie privée Nous (la société Webedia) et nos partenaires utilisons des technologies telles que les cookies sur notre site pour personnaliser le contenu et les annonces publicitaires, vous fournir des fonctionnalités de médias sociaux et pour analyser notre trafic sur le site et sur Internet. En cliquant sur le bouton « Ok » ou en poursuivant votre navigation via une action de défilement, vous acceptez le traitement de vos données personnelles (ex: adresse ip) pour servir ces différentes finalités.Vous pouvez à tout moment modifier vos choix de consentement en vous rendant sur notre charte cookies. Nous respectons votre vie privée Nous (la société Webedia) et nos partenaires utilisons des technologies telles que les cookies sur notre site pour personnaliser le contenu et les annonces publicitaires, vous fournir des fonctionnalités de médias sociaux et pour analyser notre trafic sur le site et sur Internet.

Comment communiquent les bébés ? Comment communiquent les bébés ? Avant de parler, les jeunes enfants expriment par des gestes, des sourires ou des vocalises ce qu'ils ont à dire. Issue d'un modèle qui postule une continuité fonctionnelle entre le développement prélinguistique et linguistique, l'échelle d'évaluation de la Communication Sociale Précoce permet de comprendre et d'analyser tous ces comportements.

Cette évaluation présente un double intérêt : dans une perspective de recherche, elle permet d'apprécier toute la complexité et l'évolution du développement communicatif du jeune enfant (illustré ici par des enfants de 7, 9, 13, et 24 mois). Dans une perspective clinique, elle permet de saisir l'hétérogénéité des compétences communicatives d'enfants atteints de troubles ou de handicaps du développement (illustrée ici avec un enfant autiste de 5 ans). Le PAP , un nouvel outil de suivi de l’élève ? Je viens de lire un document (passé par une orthophoniste, extrait d’Ortho magazine, juillet/août 2014) sur le PAP : plan d’accompagnement personnalisé.

Il s’agit d’un projet de circulaire qui devrait entrer en scène dès la rentrée : un dispositif Education Nationale, défini comme un outil de suivi de l’élève . J’ai tout d’abord résumé les 2 pages de l’article dans une carte mentale que voici : 2. L’article se termine par ces mots ( en parlant du document type ou modèle national) « Ce modèle présente une liste de possibilités d’aménagements. Plutôt que de cocher un trop grand nombre d’items, il est préférable de mettre en évidence les aménagements indispensables.

Il s’agit avant tout pour l’enseignant, de centrer son action sur des aménagements qui pourront être poursuivis tout au long de l’année scolaire »…….. 3. 4. . « Le PAP se distingue du PPS car : il ne relève pas du champ du handicapil est à visée pédagogiqueil engage les personnels de l’Education Nationale, la famille et l’élève » Matériel. Vente logiciels educatifs specialises et logiciels de reeducation - Informatique Education. Enfants: 10 jeux pour stimuler le langage et la dextérité fine. À chaque thérapie de mes enfants, ou presque, je prends une photo que ce soit pour fixer ce moment dans le temps, documenter notre quotidien ou encore garder en tête le jeu du jour avec lequel mes enfants travaillent en orthophonie ou en ergothérapie.

Il y a quelques années, j'avais le réflexe d'acheter tous les nouveaux jeux que je découvrais puis, j'ai compris que c'était bien de ne pas avoir les mêmes jeux, ça gardait un côté spécial pour les thérapies. Tous les jeux d'action, les jeux colorés et attirants, qui encouragent les échanges et les mouvements peuvent être adaptés autant en orthophonie qu'en ergothérapie. Voici quelques coups de coeur qui ont été appréciés par mes enfants: 3) Jeu Tanta Poulpe pour avoir du plaisir entre deux exercices difficiles ou réveiller les petits doigts! 5) Tous les jeux qui impliquent des échanges verbaux au sujet de ce que l'autre personne a de son côté et qu'on ne voit pas...

Drôle, dynamique et parfait pour travailler des sons ou des phrases en jouant! La dyspraxie : des liens utiles au sujet de l'ordinateur en classe! AugCom Materials. Click on the topics (AAC Materials or Core Language Materials) and underlined titles below to access FREE materials related to augmentative communication (AAC). New materials will be added to the bottom of each section. PLEASE NOTE These free materials were generously contributed by the owner of the site and many site visitors. They are for educational use only and may NOT be reproduced or distributed by any person, institution, or commercial entity for distribution in any form beyond the use with one's own caseload without written permission from Pat Mervine at pat@speakingofspeech.com.

Many materials were created with Picture Communication Symbols© and Boardmaker© from Mayer-Johnson Company. Speaking of Speech.com has permission from Mayer-Johnson Co. to post these materials and expects all users to honor this agreement and their copyright. Arts de la mémoire : les principes de la mémorisation. Quels sont les principes de mémorisation utilisés dans les arts de la mémoire ? Comment mémoriser des quantités d’informations sans se tromper ? Quel rôle peuvent encore jouer les arts de la mémoire à l’ère numérique ? Ce sont quelques questions que je me pose depuis quelques années.

Et sur lesquelles je voudrais échanger avec vous au cours d’une nouvelle série d’articles. Les arts de la mémoire ont connu une longue éclipse avant d’être remis à l’honneur par les livres de Dame Frances Yates. Mais quels sont les principes qui ont été utilisés par les « mnémonistes » au cours des 3 derniers millénaires pour mémoriser tant des discours que des poèmes ou des formules de mathématiques ? Trois principes fondamentaux En fait, ces principes sont au nombre de 3. L’ordreL’associationLa répétition Sur la carte heuristique suivante, j’ai dessiné quatre branches : j’ai scindé « association » et « combinaison d’associations » pour une question de visualisation. 1. 2. Vous avez dit « bizarre » ? 3. Petits textes pour travailler la lecture et la compréhension en CP. Série 1 Une fiche pour travailler la compréhension en fonction des thèmes de l'année. Série 2 Voici quelques fiches (niveau CP) ayant pour double objectif de consolider la relation graphie/phonie et la compréhension de texte.

Suivant le niveau des élèves, elles peuvent être utilisées en APE ou en atelier autonome. Chaque fiche est composée : d'un texte court dans lequel un son est repris de nombreuses fois.d'une série de cinq questions. Série 3 Voici quelques fiches (niveau CP) ayant pour double objectif des travailler la fluence de lecture et la compréhension de texte. D'un texte court à structure répétitived'une série de cinq questions. Boîte à outils.

Dyslexie. Jeux de la classe. Géométrie, fiches d'exercices GS CP CE1. Comment apprendre les tables de multiplication. Mathématiques - Montessori et Cie. Mathématiques - Montessori et Cie. DEFI : ateliers de résolution de situation-problème. Untitled. Net : ressources en écriture pour les classes de cycle 2 (GS - CP - CE1) Constructions à la règle et au compas 1. Géométrie, fiches d'exercices GS CP CE1.

Spiral.univ-lyon1.fr/files_m/M6169/Files/764587_1436.swf. Quadrilatères. Faut il faire reconnaître un enfant DYS par la MDPH ? | Orthophonie & Prévention 17 | Elodie Pascual. Layout 1 - Activity_Guide_Frenchv1.pdf. Calendrier des maths - version sorcier. Des Outils Pour La Classe. Big Brainz Multiplication Tables. Training Session. LE LARYNX - Son rôle dans la phonation. Lexique. Rééducation tubaire / dysfonctionnement tubaire et otites séro-muqueuses. Site de matériel de rééducation orthoph.

La course des alphas. La Nourriture - Le Joli Monde d'Alicia. Makaton. PECS et Makaton - Pictogrammes… - Structure langagière - Pochette… - Un support visuel… - Mise en place de la… - Au fil des jours, je vous parlerai de...Camille. Les cartes imagiers : que faire avec ? Dictée muette Montessori iPhone iPad Android de L'Escapadou. Fonctions exécutives.pdf. Les nombres, Numération GS CP CE1 - Fiches exercices Les coccinelles. Accueil. 3 conseils pour que votre enfant adopte un comportement positif. Voix, corde vocales, larynx Nice | Braccini Frédéric. Rééducation tubaire / dysfonctionnement tubaire et otites séro-muqueuses.

Ortho & Co. | Les nouvelles technologies au service de l'orthophonie. Générateur de Mots Mêlés. Logiciels_et_materiel_adaptes_aux_eleves_dys_par_le_groupe_dys_du_Gard.pdf. 18278 Fiches DIF - fiches_famille03.pdf. Logiciels_et_materiel_adaptes_aux_eleves_dys_par_le_groupe_dys_du_Gard.pdf. Dysphagie du sujet âgé - la10phagie.fr. Web corpus. "Trouble neurovisuel" MATERIEL PEDAGOGIQUE.