Ah ! Si on enseignait les maths autrement !… Read in English Depuis plus de 20 ans que j’explique comment les mathématiques sont enseignées dans les écoles Montessori, je suis toujours surprise et amusée par la réaction des parents d’élèves : « ah !
Si on m’avait enseigné les fractions de cette façon, j’aurais compris tout de suite… » « Comme les soustractions semblent évidentes ainsi ! » « Avec tout ce matériel, les maths semblent tellement faciles et évidentes, etc… » Carré de trois, de quatre, etc… De la même façon, quand j’enseignais les mathématiques à de jeunes élèves arrivant d’autres écoles, ceux-ci me disaient souvent : « je ne comprends rien aux maths, c’est trop difficile, je n’y arriverai jamais, etc… ».
Deux 6èmes + deux 6èmes = deux tiers Elle vient du fait que dans la pédagogie Montessori, tous les concepts mathématiques sont présentés avec un matériel concret adéquat que l’enfant peut manipuler. Grâce au matériel concret Montessori, l’enfant a toujours la notion de ce qu’il fait. Escalier de perles. Echanges. Français et Maths : la pédagogie Montessori pas à pas pour les 6-12 ans (par l'Ecole Vivante)
Le principe Ce guide pas à pas a été conçu pour répondre aux besoins de tous ceux et toutes celles qui n’ont pas la chance, pour des raisons de temps, d’argent ou d’éloignement, de suivre une formation longue.
Il s’adresse aussi aux personnes qui sont en formation à la pédagogie Montessori et qui recherchent des supports plus pratiques que théoriques. En classe avec Montessori: Mathématiques. Montessori : les maths pour les 6-12 ans. Cet ouvrage fait suite à Montessori Pas à Pas - Le calcul et les maths - 3-6 ans.
Il détaille les démarches d'utilisation du matériel Montessori spécifique. Il souligne aussi les intentions pédagogiques sous-jacentes et met en évidence l'apport particulier de chaque activité pour aider l'enfant à découvrir des contenus scolaires tout en favorisant le développement de sa personnalité. Pour prendre en compte une référence utile pour une grande partie des parents et des enseignants qui nous lisent, précisons que nous avons choisi de couvrir, avec ce livre, l’équivalent du programme de l’Education nationale jusqu’à la cinquième incluse.
Vous y trouverez également la description détaillée du matériel, que vous pouvez éventuellement fabriquer vous-même, au moins en partie. Dans ma classe : materiel Montessori en maths. Votre bout de chou est en élémentaire ?
Vous cherchez à lui faire comprendre les maths autrement ? Vous êtes enseignant(e) et intéressé(e) par la pédagogie Montessori ? Dans cet article, je vous présente en photos tout le matériel Montessori de ma classe en maths. Vous aurez également accès à des documents téléchargeables. Cette année, dans ma classe de CE1/CE2, c’est décidé, place à davantage de manipulations en maths et à moins d’exercices écrits (mais il y en aura quand même). Dans ma classe : materiel Montessori en maths. Des ateliers en cycle 2 comme en maternelle. Le fonctionnement : Chez moi, il a beaucoup varié ces 5 dernières années.
Plusieurs méthodes sont appréciables. Il faut se sentir à l'aise dans son fonctionnement pour que ça "roule" . Esprit montessori en cP. Estimer A votre avis , qu'est ce que ce drôle de vase/bonbonnière... ?
Et bien c'est mon tout nouveau récipient à estimer ! Et maintenant pourquoi estimer ? Ateliers autonomes maths GS CP CE1. Cela fait près d'un an que la chose mûrit dans ma tête, que l'envie était là d'organiser des ateliers mathématiques dans ma classe de cycle 2.
C'est en m'intéressant aux ateliers de type Montessori, et en lisant la pratique de Fofy, que j'ai enfin trouvé une organisation qui me convenait. Donc, depuis la rentrée de janvier, j'organise chaque vendredi des ateliers dans la classe. Il s'agit à la fois d'ateliers individuels autonomes et de groupes de jeux de calculs mentals dirigés avec moi. Concrètement, une fois que j'ai présenté tous les ateliers à la classe, les élèves choisissent l'atelier qu'ils désirent faire, le réalisent puis le remettent en ordre avant de passer à un autre atelier. J'ai établi quelques priorités selon les besoins de mes différents niveaux, ainsi l'atelier de repérage sur un quadrillage est fléché "priorité CE1", certains pavages simples sont plutôt fléchés "priorité GS". 'Les tiroirs', ateliers libres de manipulation et d'expérimentation - 'Les tiroirs', ateliers libres de manipulation et d'expérimentation doc circo Tarentaise P.Bouvelle, S.DosSantos, V.Sarrat, P.Anxionnaz * Résumé : Un exemple de mise en oeuvre d'ateliers libres de manipulation et d'expérimentation, inspirés de la pédagogie Montessori, dans les 3 cycles d'une école : présentation des ateliers, utilisation selon le cycle (temps collectif, délestage....) * Documents liés - (doc IEN Tarentaise - 06/2008 - M.
. - (doc circo Tarentaise - 05/2015 - A.Frison) Sous la dénomination "les tiroirs", se cache un temps d’activité pédagogique intéressant pour permettre aux élèves d’avoir, sur leur temps de travail, un temps d’autonomie pendant lequel ils vont acquérir de la confiance par leur réussite et un temps de concentration sur des taches simples, par des manipulations variées. Ce temps servira de support au langage, en séance d’expression collective et pour le vocabulaire ; il contribuera donc à la socialisation surtout chez les petits. P.Anxionnaz, CPC Tarentaise. Ma progression des ateliers mathématiques. En classe avec Montessori: Une organisation en CP/CE1.
Dans cet article, je vais expliquer comment j'utilisais le matériel Montessori dans ma classe de CP/CE1 en 2013/2014.
La classe était composée d'un groupe de CP et de deux groupes de CE1. Le groupe de CP avait son propre fonctionnement. Ils avaient un fichier de maths (Litchi de chez ISTRA) et une méthode de lecture (Taoki toujours de chez ISTRA). En complément de ces fichiers, les plus rapides avaient à disposition des ateliers Montessori qu'ils faisaient sur leur temps "libre".
Mais il n'y avait ni d'obligation, ni de suivi particulier. Pour les CE1, les maths, la grammaire et la conjugaison se faisaient exclusivement avec du matériel Montessori.Ici, vous trouverez mon emploi du temps. Pour chaque matériel présenté en atelier, un livret d'exercices avait été créé. Pour le suivi des ateliers, j'utilisais des fiches de suivi avec le prénom des élèves dans la première colonne puis autant de colonnes que d'étapes de manipulation à franchir.