Человек и время. Отношение ко Времени и измерение его в разных культурах было и остается далеко не однозначным.
Оно свидетельствует не только об определенном уровне культуры, но является выражением тех особенностей, которыми одна культура отличается от другой. Время становится показателем культуры определенного типа. И определенный сложившийся тип культуры подразумевает вполне определенное понимание времени. Отношение ко времени внутри отдельной культуры сказывается прежде всего на календаре. Так, например, народы Восточной и Юго-Восточной Азии при счете лет обращали внимание не на положение Солнца и Луны, как европейские народы, а на положение Юпитера и Сатурна. Наш открытый массовый он-лайн курс (учебный сетевой проект) Человек и время реализуется в рамках модуля "Основы православной культуры" и основан на христианском понимании и отношении ко времени, что нашло отражение в православном церковном календаре. Моя работа над проектом. Организация и проведение проектной и исследовательской деятельности на занятиях в школьном объединении «Театр» (Журнал "Молодой ученый")
Библиографическое описание: Гаврилова Е.
Э. Организация и проведение проектной и исследовательской деятельности на занятиях в школьном объединении «Театр» [Текст] / Е. Э. Гаврилова // Молодой ученый. — 2012. — №6. — С. 378-382. В свете современной инновационной политики Российского государства особое внимание в сфере образования уделяется вопросам, направленным на развитие творческой, инициативной личности. При этом активность рассматривается как деятельность, связанная с такими понятиями, как внутренняя позиция, инициативность, потребность, «актуальная жизненная позиция», личные качества, но также как переживание, т.е. психическая активность в виде восприятий, мыслей, чувств и представлений [3]. Для развития творческой активности школьников в современных образовательных учреждениях используются различные технологии.
Главная цель проектной деятельности заключается в формировании самостоятельной поисковой, исследовательской позиции. Глобус: из зарубежного опыта / из опыта российских коллег. Untitled. Как все-таки приятно, нам, взрослым родителям, вдруг неожиданно открывать для себя, осознавать и радоваться, что действительно время не стоит на месте.
Вот я смотрю на своего сына, Ваню, и искренне завидую ему! Ведь в его жизни появилась ГлобалЛаб! Какие же у школьников теперь появились удивительные и доступные возможности: самим открывать, познавать, обсуждать, исследовать и создавать собственные проекты, в которых будут участвовать и работать сотни, а может быть, и тысячи заинтересованных ребят. Ещё не прошло и месяца с момента регистрации в проекте, а уже вся наша семья каким-то непонятным образом под руководством Вани исследует просторы Глобальной Лаборатории. Мы уже советуемся, спорим, обсуждаем, листаем энциклопедии, звоним знакомым...... Вот я вдруг и подумала... Нам бы тогда ГлобалЛаб!!! И я уверена, уже бы давно была создана машина времени − мечта любого из нас во все времена. Ведь именно в лабораториях, из простых лаборантов-исследователей, вырастают великие учёные. Продукты исследовательской деятельности учащихся.
Только для созидания должны вы учиться!
Фридрих Ницше Критерии оценки: в работе от имени ученика отражен ход исследования и анализируются его результаты;результаты представлены в логической последовательности, характеризуются содержательной глубиной и отражают личное отношение к проблеме;список источников составлен на основе соблюдения авторских прав и законного использования ресурсов и др.О чем хочется сказать… Сразу необходимо заметить, что целью данного поста не является анализ организации учебно-исследовательской деятельности школьников как таковой. Об этом уже много написано. Достаточно перейти на Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников», который разработан специалистами ФИЗТЕХА-ЦЕНТРА, ДНТТМ МГДД(Ю)Т и Лицея № 1553 "Лицей на Донской" при содействии корпорации Intel.
Отметим специфику представления результатов учебно-исследовательской работы школьников. Слайд 1. Визуализация данных. Исследовательская деятельность ppt. Научно-исследовательская деятельность учащихся. Доклад: «Научно – исследовательская деятельность учащихся» Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.
А.Н. Исследовательская деятельность учащихся. Учебное исследование и научное исследование. При развитии исследовательской деятельности традиционная система сталкиваются с реалиями: нет готовых эталонов знания, которые столь привычны для классной доски: явления, увиденные в живой природе чисто механически не вписываются в готовые схемы, а требуют самостоятельного анализа в каждой конкретной ситуации.
Отличие исследовательской деятельности от проектной и конструктивной. Специфика реализации исследовательских задач в школе. Классификация задач по сложности. Задачи практикума служат для иллюстрации какого-либо явления. Исследовательские задачи представляют собой класс задач, которые применимы в образовательных учреждениях.