Mireille Cifali. La Presse à la Une - Action pédagogique. Sommaire Introduction générale 7 Partie I 17 La reproduction des inégalités sociales, entre permanence et changement Chapitre 1 21 École et inégalités.
Pourquoi s'intéresser aux pédagogies critiques ?
Parce qu'elles sont mal connues en France, explique Irène Pereira. Aussi parce que le système éducatif français est marqué par ses fortes inégalités. Enfin parce que l'actualité politique et éducative du pays, les rendent, encore plus nécessaires. Souvent confondues avec les pédagogies alternatives elles s'en distinguent par leur dimension critique. Les pédagogies critiques visent à lutter contre les dominations , qu'elles soient de genre, de classe, ou encore relèvent d'autres inégalités. Comprendre les inégalités veut donner à chacun des repères pour observer, mesurer et analyser les inégalités.
Ce livre vous invite à porter un regard éloigné des tumultes de l’actualité. À observer d’un œil neuf et critique. Le guide pratique de tout lecteur sensible à la question et qui refuse de baisser les bras devant l’injustice sociale. Comprendre les inégalités, Louis Maurin, édité par l’Observatoire des inégalités, juin 2018. Format : 14,5 x 21 cm. 128 pages.
Prix : 9,00 € AJOUTER AU PANIER Feuilleter quelques pages Revenu, genre, santé, éducation, emploi, etc., les inégalités sont partout présentes dans les débats. Sommaire Avant-propos 01 | Définir 02 | Mesurer Comment faire bon usage de la mesure La mesure des inégalités de niveau de vie La mesure des inégalités non monétaires. Dernière réforme du gouvernement précédent, déjà largement démantelée, la réforme du collège n'a pas laissé beaucoup de bons souvenirs.
Mais peu d'études ont porté sur la façon dont les acteurs, des inspecteurs aux enseignants, en passant par les principaux, ont vécu son introduction. C'est l'avantage du livre dirigé par E Broussais et G Lefeuvre. Une vingtaine de chercheurs de l'UMR Education, formation, travail, savoirs ont observé précisément comment se fabrique l'appropriation d'une réforme allant du refus pur et simple à l'invention de nouvelles pratiques. Car toute appropriation est toujours transformation et adaptation à l'existant, notamment aux pratiques des cadres comme des enseignants.
Contrairement à ce qu'on pense rue de Grenelle, réformer ce n'est jamais appliquer... Comment a été mise en oeuvre la réforme du collège impulsée en 2015 ? Cela donne un ouvrage très concret qui décrit les pratiques sans chercher à savoir si elles sont "bonnes" ou pas. F Jarraud Sommaire. Peut-on à la fois être fidèle au métier d'enseignant et assumer pleinement l'objectivité du travail sociologique ?
L'ouvrage d'Anne Barrère montre non seulement que c'est possible mais que la sociologie peut aider les enseignants à comprendre le malaise et à agir. Si vous vous interrogez sur l'efficacité de l'accompagnement personnalisé, la légitimité des "bonnes pratiques", la résistance aux réformes ou encore le rôle des enseignants dans la reproduction des inégalités sociales, cet ouvrage apporte des clés scientifiques pour analyser et comprendre. Cela veut dire que l'ouvrage passe au crible de l'analyse bien des idées toutes faites. Autant dire que le livre d'Anne Barrère est un véritable plaidoyer pour la formation des enseignants. Mais pas une formation descendue d'en haut. La sociologie en aller-retour (et non en aller simple)
Introduites à l'école, les activités culturelles sont mises en avant sur le temps scolaire ou sur le temps périscolaires.
Elles sont souvent présentées comme une opportunité, particulièrement pour les enfants de milieu défavorisé, de lutter contre les inégalités et d'accéder par une autre voie aux exigences de l'école. C'est cette affirmation que Julien Netter (Upec - équipe Escol) interroge dans un ouvrage (Culture et inégalités à l'école, Presses universitaires de Rennes) d'une précision ethnographique. Il observe finement ce qui se passe dans ces situations non scolaires. Et il en tire le constat que, si elles sont profitables aux élèves favorisés, elle augmentent les inégalités scolaires du fait du "curriculum invisible". Comment expliquer que l'Ecole , devenue "bilingue", fasse le choix de pratiques pédagogiques qui augmentent les inégalités sociales ? Mathieu Ichou : Les enfants d'immigrés à l'école.
Comment se construisent les inégalités scolaires qui touchent les enfants immigrés ?
Alors qu'un enfant sur 4 en France a au moins un parent immigré, et que l'école façonne largement l'avenir professionnel des jeunes, interroger ces inégalités et la construction de la différence est une priorité. C'est aussi un moyen efficace d'interroger les stéréotypes, voir les peurs. Parce que Mathieu Ichou, dans "Les enfants d'immigrés à l'école" (PUF), observe en finesse les différences entre les groupes ethniques et à l'intérieur de ces groupes. Il reconstitue les parcours de ces jeunes et montre l'importance du capital social et culturel acquis avant l'immigration, comme celui de la famille et de la fratrie. Au terme de ce travail de sociologue , tout en nuances, nous touchons du doigt la fabrication de la différence. "Un des objectifs du présent ouvrage est de proposer un autre point de vue sur la scolarité des enfants d'immigrés.