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Formation / pédagogie

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SPIN ton stress : 4 ingrédients universels d'une situation stressante (et comment y faire face) Sens du contrôle diminuéPersonnalité menacéeImprévisibilitéNouveauté Le stress absolu : les dangers collectifs Le stress absolu est reconnaissable par tous parce que les manifestations de ce stress sont connus par tous les membres de l’espèce humaine (fuite, combat ou prostration). Le stress absolu est par exemple celui qui nous fait fuir sans réfléchir devant un incendie. Le stress relatif : une menace pour moi Le stress relatif est propre à chaque personne parce qu’il est lié à la situation : se préparer à une compétition, passer un examen… Aujourd’hui, notre cerveau a du mal à faire la différence entre stress absolu et stress relatif : il réagit comme si toutes les situations de stress relevaient du stress absolu. Adultes et enfants ont donc besoin d’apprendre à “tromper” leur cerveau.

Related Ados et enfants : 4 facteurs de stress à l'école In "Psychologie" STRESS : 10 manières de le canaliser. Les neurosciences à l'école : 5 recommandations pour mieux apprendre. Pascale Toscani, enseignante-chercheuse et maitre de conférence, a travaillé avec des professeurs du secondaire pour proposer un programme “neurosciences au collège”. Ce programme a pour vocation d’introduire les connaissances liées aux neurosciences dans l’acte éducatif. Élèves et enseignants gagneraient à mieux comprendre le fonctionnement du cerveau afin que les apprentissages scolaires soient plus efficaces. Le contenu du programme est basé sur 5 grandes thématiques. Il a été proposé à des élèves de 6ème à raison d’une heure par semaine sur l’heure d’ATP (Aide au Travail Personnel). 1.La plasticité cérébrale : modifier la représentation de l’intelligence La plasticité cérébrale est un processus continu et dynamique de création, de renforcement et d’élimination de connexions synaptiques.

Beaucoup d’élèves pensent que l’intelligence est une donnée fixée à la naissance alors qu’elle s’acquière et se développe tout au long de la vie. Or cette croyance est un non sens scientifique. Related. Les neurosciences à l'école : 5 recommandations pour mieux apprendre. Badges et fab labs : apprendre tout au long de la vie et de multiples façons | Carrefour éducation. Les « Rendez-vous pédagogiques de l’École branchée » sont des entretiens en baladodiffusion avec des acteurs du milieu scolaire d’ici et d’ailleurs. Dans cet épisode, notre collaborateur (et idéateur du concept) Marc-André Girard s’entretient avec M. Geoffroi Garon-Épaule. Il est à la fois chercheur universitaire (doctorat en communication) et entrepreneur en technologie éducative, principalement avec les badges numériques.

Il est aussi administrateur de Communautique, qui est à la fois un living lab et fab lab. Fabriquer n'importe quoi... ou presque! Tout d’abord, dans l’entrevue, il rappelle ce qu’est un fab lab, mot provenant de l’anglais « fabrication laboratory ». Le mouvement fab lab est né il y a presque 15 ans au Massachusetts Institute of Technology (MIT). M. Valoriser des compétences et des apprentissages avec les badges numériques Par la suite, il explique ce que sont les fameux badges numériques. Les badges numériques, les fab labs, les makerspaces… quel lien avec l’école? Didacpro. ChangementUQOkey. La compétence | Didactique professionnelle | Page 2. Un enseignant m’a déjà dit qu’il n’avait pas le temps de faire apprendre, il n’avait que le temps d’enseigner son cours! « À quoi ça sert d’enseigner ça?

» si l’apprenant se demande « À quoi ça sert d’apprendre ça? » Nous avons ici deux questions existentielles qui démontrent deux solitudes, celle de l’apprenant et celle de l’enseignant, dans un même environnement de formation. Le problème tourne autour du « ÇA ». Je ne parle pas ici de Freud traitant de la psychanalyse et de l’ensemble des pulsions inconscientes, quoique … Je ne parle pas non plus du best-seller « IT », du maître de l’horreur qu’est Stephen King, avec son méchant clown, quoique … Je veux surtout traiter de la transposition d’un objet d’apprentissage spécifique, supposément nécessaire à apprendre, en un pronom démonstratif passe-partout qui spécifie une sorte de limbes d’objets à apprendre. L’apprenant ne mobilisera pas plus d’effort que le besoin ou le désir d’apprendre « ça ». Les 7 compétences clés du travail de demain. Michel Serres nous rappelait récemment que l’évolution des technologies nous force à être intelligents.

Les technologies révolutionnent en effet notre environnement de travail et nous poussent à développer de nouvelles compétences. De nombreuses prospectives alimentent le débat et mettent en lumière les compétences qui feront la différence sur le marché du travail de demain. Quelles sont les évolutions dans les compétences distinctives ? Quelles doivent être les priorités en termes de développement des compétences ?

Essayons de creuser. Un consensus se dégage autour de 7 compétences Etre compétent dans son travail requiert un savant mix de compétences techniques (les hardskills), comportementales (les softskills), et sectorielles (je maîtrise les enjeux et la culture du secteur d’activité dans lequel j’évolue). 1. 2. Quand on pense au numérique, on pense plus aux outils et aux média (Youtube, twitter,…) que ce que l’on y fait. 3. 4. 5. Plus que jamais, ce que vous ferez dépendra de vous. Intelligences multiples - Idées ASH.

Le contenu de ces pages est issu essentiellement de mes notes personnelles d'une intervention très enrichissante de Bruno HOURST, lors d'une conférence pédagogique. Professeur de mathématiques, Bruno Hourst a cherché une approche pédagogique qui permette aux élèves en difficulté scolaire - mais qui ont tous des richesses - de pouvoir apprendre en exploitant ces richesses. Cette approche pédagogique vient d’un mouvement anglo-saxon qui s’est posé la question de savoir pourquoi certains mémorisent très vite. « La suggestopédie » du bulgare Georgi Lozanov.

Cela n’a pas pris en France. L’approche pédagogique du mieux-apprendre s’appuie sur quelques principes clés : L’importance de l’environnement d’apprentissage (environnement physique, mental, émotionnel, social). La notion de plaisir : L’effort imposé doit être évité. Les images mentales : Elles sont un outil très puissant que les enfants perdent de nos jours du fait qu’on leur apporte trop d’images. Les pauses : Attention ! Yoga d'école : Facteurs Biologiques / intelligences multiples. 1.3.4. LES INTELLIGENCES MULTIPLES d'Howard Gardner Mais d'abord qu'est-ce que l'intelligence ? "Intelligence se dit de fonctions remarquables par la diversité de leur aspect et l'inégalité de leur développement. " Le Grand Robert. Faut il par exemple distinguer l'intelligence humaine de l'intelligence animale ou naturelle dans des définitions séparées, ou proposer une définition qui rende compte et englobe la diversité de ses manifestations ?

La définition de l'intelligence pose donc problème. Etymologiquement, intelligence vient du latin intellegere = comprendre, issu de inter = entre et legere = choisir. Au sens strict et au sens large, c'est donc selon le Grand Robert l'ensemble des fonctions concernant la connaissance ou l'action, éclairée par la spéculation préalable. L’essence de cette théorie repose dans le respect des nombreuses différences individuelles et des multiples façons d’apprendre. Carrefourjeunesseemploi. Une vision du portfolio d’apprentissage.

Yves Morin présente dans son blog un article très pertinent sur le portfolio où il indique comment il l’utilise pour évaluer le travail de ses étudiants. Je vous en propose une synthèse en deux citations et un graphique. « [Utiliser le portfolio] pour faire travailler les étudiants significativement et leur apprendre à s’assumer comme apprenant, à se responsabiliser, à s’autoréguler, à s’impliquer et à être autonome. » « Le cahier d’apprentissage fournit l’occasion à l’étudiant de se développer au travers son cheminement personnel. L’étudiant est celui qui bâtit son cahier, il exerce ses choix et son droit sur le contenu, il représente ce qu’il est comme apprenant et ce qu’il devient. » Enfin, Morin présente comment le portfolio permet d’agir sur la personne, les tâches, les stratégies cognitives, métacognitives et motivationnelles, les objectifs visés et les représentations initiales.

Une adaptation graphique du cahier d’apprentissage (ou portfolio), d’après Y.Morin J'aime : Workshops "Apprendre aujourd'hui et demain" Les modes d'apprentissage évoluent! Un peu, beaucoup, passionnément parfois, ou pas tant que cela? Le Campus virtuel en gestion (CVG), Now.be et l'AWT ont organisé le 16 décembre 2014 à Solvay-ULB une journée interactive pour faire le point sur les tendances qui font le buzz Une (r)évolution permanente S'il est incontestable que les modes d'apprentissage n'ont jamais cessé d'évoluer, de l'invention de l'écriture à celui de l'imprimerie jusqu'à la révolution numérique, soulageant toujours plus notre mémoire pour libérer le potentiel de créativité de notre cerveau comme l'explique Michel Serres, le marketing des technologies éducatives tend à nous faire croire que ce rythme s'est accéléré pour coller à celui des évolutions technologiques.

Retour sur les neuf ateliers participatifs que le Campus virtuel en gestion (CVG), Now.be et l'AWT ont organisé le 16 décembre 2014 à Solvay-ULB pour mieux appréhender les changements annoncés, ce qui fonctionne et ce qui doit encore faire ses preuves. Accompagner la démarche portfolio. 50 outils pour le portfolio, et accompagner les parcours et transitions professionnelles. 50 outils pour le portfolio, et accompagner les parcours et transitions professionnelles Posted by: Philippe Gauthier Tags: accompagnement, accompagner au portfolio, bilan de compétences, biographisation, compétences, ePortfolio, gestion de carrière, identité professionnelle, portefeuille de compétences, présentation de soi, processus réflexifs, Reconnaissance, usages de la démarche portfolio Posted date: mai 15, 2015 | No comment Classement et comparaison d’outils, techniques et méthodes, en fonction des 8 phases de la démarche portfolio Ce document est issu du travail collaboratif d’un groupe d’étudiants de l’université catholique de l’Ouest à Angers, dans le cadre du Master « Accompagner les parcours et les transitions professionnelles ».

Ces étudiants exercent ensuite dans les métiers du conseil en évolution professionnelle, de l’orientation et de l’insertion professionnelle, en tant que psychologues du travail. Consulter ou télécharger ce dossier : Les auteurs : Share This Related Posts. Reconnaitre les compétences. Reconnaitre les compétences Posted by: Philippe Gauthier Tags: Analyser l'expérience, bilan de compétences, capitalisation, compétences, démarche portfolio, ePortfolio, gestion de carrière, identité professionnelle, insertion professionnelle, navigation professionnelle, orientation, Reconnaissance, reconversion, traçabilité Posted date: avril 15, 2015 | No comment Reconnaitre les compétences ?

Le portefeuille de compétences peut être utilisé avec des « badges de compétences » pour certifier des microcompétences. C’est à cet usage du portfolio que les travaux menés en octobre 2014 à l’Ecole de la seconde chance de l’Estuaire de la Loire se sont consacrés. Ecole de la deuxième chance Après avoir passé en revue les points essentiels et critiques d’une démarche portfolio, la conférence rassemblant 58 personnes de tout le grand ouest de la France à mis à l’épreuve chacun : badger (c’est à dire faire certifier) une de ses propres « microcompétences ».

Pour citer ce billet : Gauthier, P. (2015). Organisez votre dispositif de formation avec le M... MindMeister. Formateur 2.0, la boite à outils du formateur innovant. Animateurs multimédia, formateurs, enseignants vous souhaitez innover dans votre pédagogie et apporter à vos apprenants de nouveaux usages et outils web 2.0 ? Pour répondre à votre besoin j’ai créé pour vous la boite à outils du formateur innovant « formateur 2.0 ». En effet, dans un monde ou la formation professionnelle est en constante évolution cette ressource vous permettra notamment de diversifier votre pratique mais aussi de démultiplier et faciliter les apprentissages de votre public. Cette carte heuristique est constituée de 7 branches et pour chacune d’elles un ensemble d’outils web 2.0 et les d’usages professionnels qui compléteront vos techniques de formation La ressource est disponible sur Mindmeister sur ce lien.

Cette Mindmap est en constante évolution alors n’hésitez pas à déposer un commentaire à cet article pour partager vos outils et usages professionnels. Bonne consultation Olivier Legrand. ⚡Présentation "Le portfolio de compétences Cadre conceptuel Janvier 2005." Os - Dictionnaire des Sciences Animales. Définition - 1. Matière blanche et dure constituant le squelette des vertébrés dont l'homme. Le tissu osseux est constitué d' :- os compact, os cortical, très dense, en périphérie des os ;- os spongieux, os trabéculaire (cancellous bone, spongy bone) : Os constitué d'un réseau de trabécules qui enveloppent des espaces emplis de moelle. - 2. viande avec os : Morceau de viande accompagné d'un ou plusieurs os.

Détails Exemples : - os de la couronne = 2e phalange (short pastern bone), - os de marbre, cf ostéopétrose,- os de membrane, cf os de membrane,- os du canon (shank bone), - os du paturon = 1e phalange (long pastern bone). Pour citer cet article : Meyer C., ed. sc., 2014, Dictionnaire des Sciences Animales. Ceci est la troisième version complète du "Dictionnaire des Sciences Animales" mise sur Internet.

Référentiel des compétences clés en situation professionnelle / Entreprise / Médiathèque. A la demande de nombreux partenaires, l'ANLCI propose ce référentiel des compétences clé en situation professionnelle afin de faciliter l'insertion professionnelle des jeunes sans qualification, d'anticiper les mutations et de coordonner les interventions... • Télécharger le guide d'utilisation • Télécharger la grille vierge• Télécharger la grille vierge en format excel Outil au coeur de la charte des bonnes pratiques avec les OPCA, disponible sur commande au prix unitaire de 4 € TTC + frais d'envoi auprès de Charlotte Gilfort: charlotte.gilfort@anlci.fr Pour animer une formation de prise en main de ce référentiel, nous vous proposons ce diaporama.

Il peut être adapté à condition de l'enregistrer au préalable. Des textes authentiques pour la classe de fle. Ressources informatique et classe. Ressources d'apprentissage gratuites.

Maths

Ne jetez rien ! Consommation frénétique d'un côté, politiques environnementales de l'autre; obsolescence programmée des appareils électroniques contre vastes programmes de recyclage... Allons-nous encore vivre longtemps dans cette contradiction ? La consommation demeure un puissant moteur économique, mais l'impossibilité de consommer autant qu'on le voudrait génère bien des frustrations. C'est vrai dans les pays développés, ça l'est encore plus dans les pays émergents, dont les citoyens ne voient pas pourquoi ils ne deviendraient pas aussi gaspilleurs que leurs voisins du Nord ! Le risque est immense de nous voir tous assis sur une montagne de déchets que nous ne parviendrons plus à transformer... C’est peut-être en prévision de cela, mais également pour favoriser le cheminement d’un grand pourcentage de jeunes Indiens qui ne pourront avoir un style de vie basé sur la consommation effrénée, qu’un inventeur de jouets nommé Arvind Gupta a conçu un site intitulé simplement Books and Toys.

PEPIT des exercices éducatifs pour tous. Site pro CRT Normandie - Actualités, chiffres, observatoire. Bienvenu sur QCM de culture générale - qcm-de-culture-generale.com. Les symptômes et les pathologies - dependance. Diversifier, un site sur la diversification en pédagogie, François Muller.

7_piliers.doc. Ressources en-ligne. Repères sur l'autoformation - site del'A-GRAF. Cours du CUEEP.