Bâtir une architecture pédagogique blended. Bâtir une formation blended, ce n’est pas seulement juxtaposer des formations présentielles à côté de modules E-Learning. Cela nécessite de combiner au mieux les trois pédagogies distancielles, présentielles et expériencielles en fonction des objectifs et du contexte de formation. Voici deux principes et une démarche que nous utilisons pour former des chefs de projet de formation blended. Exemple d’architecture intégrant processus d’implication et d’évaluation (hors encadré) et processus formatif (encadré) Casser la routine Nous le constatons trop souvent, le temps passé à concevoir l’architecture pédagogique est très court. Penser les trois processus simultanément Dans une formation mono modale de type stage ou consultation de module e-learning, l’architecture est généralement simple : l’apprenant est invité à participer au stage ou à consulter son module, puis à réaliser éventuellement une évaluation et l’affaire est réglée.
Processus d’implication Processus de formation. MOOC Francophone.
MOOC. LE PREAU | Centre pour le e-learning et l'innovation pédagogique. Iapprendre.fr. Avantages des TICs. EducTice : Education, technologies de l'information et de la communication. By admin — last modified 2017-11-22 10:08 The very fast evolution of working and learning environments deeply questions school and society.
The development of shared digital fluency is presented as a political, social and educational objective. This results in keen institutional demands for a development of the use of ICT (Information and Communication Technologies) by the pupils, the teachers and by all the actors of education. The need for understanding the complexity of ICT integration for educational purposes gave rise, at the national and international levels, to a very significant development of research interested in the design of computer-based environments and in the inquiry into the usage and the learning.
EducTice team of IFE (French Institute for Education) contributes to advancing this research. EducTice onTwitter : @EducTice. Social Media.
Iapprendre.fr. FFFOD. E-pedagogie, apprentissages en numérique. eLearning et réseaux humains. Internet et TICE. Conduire une FOAD. Introduction : Pourquoi utiliser le mode projet pour concevoir une formation à distance ? Concevoir une formation est toujours un acte complexe, mobilisant plusieurs acteurs d’origines diverses, intégrant de multiples dimensions (contenu, organisation, communication, modèle financier, etc. ) qui doivent se mettre en place dans un temps déterminé et souvent restreint pour conduire à la réalisation d’un dispositif finalisé et opérationnel au premier jour de la formation.
Ce contexte devrait conduire les acteurs à déployer une méthodologie globale qui garantit le succès et l’efficience de la formation. Dans le cadre de la formation à distance, ces éléments sont également présents et se trouvent complexifiés de part l’intégration de nouveaux modes de fonctionnement (tutorat) de nouveaux acteurs (services de productions multimédia) et de nouveaux services (plateformes techniques). Suivre une méthodologie de projet permettra au porteur : Les différentes phases du projet A - La phase d’intention.