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Fiches usages des équipements mobiles - Eduscol

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Les fiches "Usages des équipements mobiles" publiées par Eduscol s'intègrent dans une démarche globale d'auto-formation.

Elles s'adressent aux enseignants des cycles 3 et 4 qui recherchent des conseils et des sources d'inspiration pour exploiter les équipements mobiles dans leurs pratiques pédagogiques.

Source : Eduscol. Fiches usages des équipements mobiles. EIM TOTALITE VF 618624. Afficher le contenu d'un équipement individuel mobile sur un écran collectif. EIM eCRAN COLLECTIF VDEF 614254. Découvrir la réalité augmentée. EIM REALITE AUGMENTEE VDEF 614793. Explorer un espace virtuel. Cette immersion permet de découvrir des ressources auxquelles les élèves n'auraient pas accès dans un contexte classique de classe : parcourir un lieu disparu ou d'une autre époque, visiter un lieu éloigné ou inaccessible (un musée, un monument, une planète...) ou explorer un corps humain en 3D.

La guerre froide sur tablette Emmanuelle Griffon, enseignante de lettres-histoire en lycée professionnel, a imaginé un jeux sérieux sur le thème de la guerre froide en collaboration avec Canopé académie de Caen. Munis de leur tablette, les élèves de sa classe découvrent un appartement est-berlinois en visite virtuelle. Dans la séquence présentée, les élèves sont amenés à visiter un appartement de Berlin Est au temps de la Guerre froide dans les années 1980 pour découvrir les conditions de vie dans une démocratie populaire. L'enseignante, également auteure de l'application, présente les plus-values de l'usage de cette ressource pour l'enseignement de l'histoire. EIM ESPACE VIRTUEL 615864. Réaliser un compte-rendu d'expérience. La tablette sert d'abord à collecter les résultats (prise de photographies,...) puis l'outil de traitement de texte donne la possibilité aux élèves d'ordonner les données pour expliquer le résultat. Ce travail permet une plus grande autonomie ainsi qu'une évaluation plus simple du niveau de compréhension de l'élève.

L'usage des tablettes en classe de SVT Marie-Amélie Sivade-Blanc, enseignante de SVT au collège Jean Moulin de Lyon (69), utilise les tablettes tactiles afin que les élèves rédigent leurs comptes-rendus d'expérimentations réalisées en classe. La séquence présentée concerne une classe de cycle 4 de 24 élèves et porte sur une expérimentation de la digestion in vitro de l'amidon.

Après distribution des tablettes préparées et du matériel nécessaire aux travaux pratiques, les élèves découvrent le protocole sur la tablette de leur groupe. Ils effectuent les expériences requises. EIM COMPTE RENDU VDEF 614806. Faire produire une ressource par les élèves. EIM PRODUIRE UNE RESSOURCE 615868. Baladodiffusion.

EIM BALADODIFFUSION 615756. Apprendre par le jeu numérique. Un jeu en ligne pour construire le concept de nombre. Le jeu représente à la fois une source de motivation et de plaisir et le moyen d'exercer des compétences dans des situations authentiques dans lesquelles l'élève est impliqué. En proposant une grande variété de situations, le jeu numérique fournit, au joueur comme à l'enseignant, un retour visible sur les choix, le parcours et les stratégies de l'élève. Ces indications permettent d'identifier les réussites, de différencier les apprentissages et de consolider les connaissances.

Un jeu sur tablette pour travailler le calcul mental Elisabeth Berger, professeure des écoles à Besançon (25) organise des séances de calcul mental avec ses élèves de CM1-CM2 à l'aide d'une application sur tablettes tactiles. Dans cette vidéo, des binômes d'élèves s'affrontent dans un tournoi de calcul mental en utilisant des tablettes. Des jeux de type « le compte est bon » et des énigmes mathématiques sont proposées dans l'application. EIM JEU NUMERIQUE VDEF 614797. Développer les compétences orales. Chaque élève, en fonction de son degré de maîtrise de la langue et de ses aptitudes, aura besoin de temps et de tâches spécifiques pour progresser dans cette activité langagière. Sur son équipement mobile, l'élève travaille à son rythme, pendant les heures de cours mais aussi en dehors, de chez lui ou du CDI.

De son côté, l'enseignant peut assurer un suivi individualisé et personnalisé pour chacun. ENT & allemand : préparer et entraîner à la compréhension Le professeur d'une classe d'allemand propose à ses élèves de s'entraîner à la compréhension orale à l'aide d'une tablette ou d'un ordinateur. Sur l'ENT, l'enseignant dépose un document audio ou vidéo, ainsi que des exercices interactifs aux difficultés croissantes qu'il a créés.

Les élèves ont aussi accès à un dictionnaire en ligne. EIM ORAL 615866. Créer et modifier un algorithme simple. Il s'agit pour les élèves d'acquérir des méthodes qui construisent la pensée algorithmique et non une connaissance exhaustive d'un langage ou d'un logiciel particulier. Au cours des étapes d'un projet à réaliser, des activités de programmation mobilisent l'inventivité et la créativité ainsi que des connaissances dans des domaines disciplinaires précis. Les outils utilisés et les démarches employées pour élaborer ces productions contribuent à décrypter le monde numérique environnant. De la logique au code Pascal Buch, professeur des écoles à Saint-André-d'Embrun (05) dans l'académie de Nice, propose la création de scénarios avec Scratch JR (MIT) dans une classe multi-niveaux. Après une présentation de l'outil de programmation utilisé, l'enseignant expose aux élèves une courte vidéo montrant un personnage qui se déplace en réalisant différentes actions.

Dans un deuxième temps, l'algorithme produit par les élèves est testé sur une tablette avec une application de programmation. EIM ALGORITHMES VDEF 614795.