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Evaluation 2

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L’évaluation : ressources produites par le groupe thématique de l’académie de Versailles - Réforme du collège. Diaporama Le diaporama ci-dessous vise à présenter l’évolution de l’évaluation dans le cadre de la réforme du collège.

L’évaluation : ressources produites par le groupe thématique de l’académie de Versailles - Réforme du collège

Déjà présent dans la loi d’orientation, le principe de l’évaluation positive est réaffirmé dans le décret du 31.12.2015 relatif à « l’évaluation des acquis scolaires des élèves et au livret scolaire ». Suite à la publication des arrêtés du 31.12.2015, les nouvelles modalités d’attribution du DNB ainsi que le contenu du livret scolaire sont également exposés dans le diaporama. Ce document est réactualisé au fur et à mesure des publications des textes officiels. Evaluation dans le cadre de la réforme du collège Activités évaluatives Ce document s’attache à expliciter les différentes activités évaluatives et à donner des axes de réflexion sur la façon dont chacune intègre les objectifs fixés par les textes officiels, dans le cadre de la réforme du collège.

Activités évaluatives. Evaluation positive : faut-il arrêter de noter les élèves ? - France 3 Centre-Val de Loire. FRANCE 3 CENTRE-VAL DE LOIRE  La question fait débat depuis longtemps : faut-il arrêter de noter les élèves ?

Evaluation positive : faut-il arrêter de noter les élèves ? - France 3 Centre-Val de Loire

Dans l'académie d'Orléans-Tours, des chercheurs travaillent sur ce sujet depuis deux ans avec près de 200 classes. Ils ont mis en place un système d'évaluation positive. Par Elsa CadierPublié le , mis à jour le. A Savigné-sur-Lathan les notes n'ont plus la cote - 14/03/2016. Pour la première fois dans le département, le collège de Savigné expérimente un système d’ “ évaluation positive ” dans toutes ses classes de sixième.

A Savigné-sur-Lathan les notes n'ont plus la cote - 14/03/2016

Faut-il bannir les traditionnels bulletins de notes et leur lot de désespoir ? Depuis déjà de nombreuses années, le débat agite le monde scolaire et les théoriciens de l'Éducation nationale. Si l'idée fait son chemin dans les écoles au niveau élémentaire, elle est encore loin de prospérer dans le secondaire. Cependant, certains établissements n'hésitent plus à se porter volontaires pour explorer d'autres voies. Etude du CNRS : "La suppression des notes est positive pour les élèves en difficulté" Renoncer aux notes à l'école permettrait de diminuer les inégalités.

Etude du CNRS : "La suppression des notes est positive pour les élèves en difficulté"

Comment mieux évaluer le travail des élèves. Des chercheurs testent actuellement, dans 70 collèges et lycées, une alternative au traditionnel système de notation : l’évaluation par compétences.

Comment mieux évaluer le travail des élèves

Si les premiers résultats sont prometteurs, l’expérience est bien loin d’être finie. Décryptage. La nouvelle a fait les gros titres de la presse française il y a quelques semaines : une étude scientifique préconiserait l’abandon des notes à l’école. Dans un pays attaché de longue date à la notation de 0 à 20, l’annonce a aussitôt fait l’objet de débats aussi intenses que… prématurés. En effet, les résultats dont les commentateurs se sont emparés ne sont que les tout premiers d’une expérience en cours, menée depuis la rentrée 2014 dans 70 collèges et lycées de l’académie d’Orléans-Tours. Des notes subjectives et anxiogènes Cours de français dans une classe de sixième.

La note amplifie les inégalités scolaires et renforce le déterminisme social. Évaluation par quiz et sondages : méthodologie et outils. CLIQUEZ pour accéder à la carte !

Évaluation par quiz et sondages : méthodologie et outils

L’évaluation des savoirs et savoir-faire acquis en formation par les apprenants « s’appuie sur la mesure de l’atteinte des objectifs pédagogiques à l’aide de différents outils qui doivent être adaptés à la population concernée et aux connaissances à évaluer » (Fiches du CEDIP). Concernant les savoirs, les quiz et les sondages sont des outils souvent utilisés pour mesurer les acquis en formation.

Je vous propose donc – sous forme de carte mentale de veille – un panorama des principaux outils disponibles (présentation et tutoriels disponibles) ainsi que des liens méthodologiques pour évaluer par quiz et sondages les savoirs de vos apprenants en cours ou en fin de formation. Comment mieux évaluer le travail des élèves. Évaluer dans la classe, quelles pratiques, quels outils ? Des notes ou des couleurs ?

Cette année, j’ai récupéré une classe de lycée évaluée par compétences.

Des notes ou des couleurs ?

Dans un monde où les chiffres servent de repères, on en parle de plus en plus, et j’ai dû m’approprier cette nouvelle façon d’évaluer sans mettre de note chiffrée. Bon, ce n’est pas difficile car en sciences, on évalue depuis longtemps des méthodes et des savoir-faire sans passer par la sacro-sainte valeur chiffrée, parfois jugée dévalorisante. L’idée générale est donc de ne plus donner à l’élève de note chiffrée, mais d’apprécier la maîtrise de son travail ou des tâches qu’il réalise. Évaluer une compétence nécessite donc de prendre en compte simultanément des connaissances (savoir), des aptitudes (mettre en œuvre) et des attitudes (se comporter face au travail demandé). C’est une évaluation globale d’actions permettant de réaliser une tâche plus ou moins complexe, et de ce fait, une simple note est peu représentative de sa maîtrise.

Il est, je pense, essentiel que l’élève sache « à quelle sauce il est mangé ». Travailler sans note : en cours d'acquisition. Dans mon nouveau collège d’adoption (ou de mutation, comme on veut), il n’y a pas de notes en sixième. « Même pas peur !

Travailler sans note : en cours d'acquisition

» : avec ou sans note l’important est d’évaluer les compétences. C’est ce que je fais depuis déjà longtemps pour tous les élèves du collège où, en SVT, j’évalue 5 compétences différentes : restituer, s’informer, communiquer, raisonner et réaliser. Qu’il y ait des notes ou pas, cela ne doit pas changer grand-chose… Enfin, pas si simple ! Quelque soit la classe ou le niveau, évaluer les compétences permet de mieux cerner le profil d’un élève, et de lui faire pointer du doigt ses points forts et surtout ses points faibles ; travaillant par compétences depuis un moment j’avais déjà défini des niveaux à atteindre. Niveau débutant : lorsque les premières corrections arrivent, il ne faut pas perdre de temps car d’autres suivent souvent rapidement. Niveau apprenti : juste avant les vacances de la Toussaint, il est temps de faire un bilan pour informer les parents d’élèves. Rosa-Parks précurseur d'une autre évaluation - 10/09/2015.

L’académie d’Orléans-Tours teste, avec des chercheurs universitaires, une nouvelle forme d’évaluation.

Rosa-Parks précurseur d'une autre évaluation - 10/09/2015

Le collège Rosa-Parks fait partie du dispositif. Les élèves de troisième du collège Rosa-Parks ont quelque chose que les autres collégiens n'ont pas : la fin des sueurs froides quand arrive le bulletin scolaire à la maison. Désormais, plus question de réduire le travail d'un élève à une simple note.

Les compétences acquises doivent aussi être inscrites noir sur blanc, même si elles ne se traduisent pas toujours par un beau résultat sur la copie. « Les notes ne disparaissent pas, car elles restent un repère pour les familles et les troisièmes en ont besoin pour valider leur brevet, rassure Philippe Niemec, principal du collège Rosa-Parks. Livret scolaire unique numérique : quelle évaluation de la vie scolaire ? La lecture du projet d’arrêté fixant le contenu du livret scolaire de l’école élémentaire et du collège[1] ne manque pas d’intérêt.

Livret scolaire unique numérique : quelle évaluation de la vie scolaire ?

On y découvre, par exemple, que la vie scolaire commence au cycle 4 (à partir de la 5e, donc), puisque, pour les cycles un et deux, le livret scolaire unique numérique ne prévoit pas d’entrée relative à la vie scolaire. On découvre aussi que la vie scolaire apparaît comme le huitième et dernier item des bilans périodiques de l’évaluation des acquis scolaires de colégiens de ce cycle. Finissons-en avec la querelle de la notation. LE MONDE | • Mis à jour le | Par Charles Hadji (Professeur émérite à l’université Grenoble-Alpes, sciences de l’éducation) On a parfois l’impression que la question de l’évaluation est devenue l’objet d’une véritable guerre de religion.

D’un côté, la secte des « rigoureux », qui ne jurent que par l’excellence et par l’exigence. De l’autre, celle des « bienveillants », qui veulent la réussite pour tous.