Chap.1. La difficile entrée dans l'âge démocratique. Chap.2. L'industrialisation et l'accélération des transformations. Thème 2 : La France dans l'Europe des nationalités : politique et société (1848-1871) Actualités Informations institutionnelles Pédagogie - Collège - Lycée 2019 - Développement Durable - Ressources pour enseigner - Mémoire et Histoire - Différenciation - TraAM Formations Contacts Histoire-Géographie > Pédagogie > Lycée 2019 > Première Générale Histoire : "Nations, empires, nationalités (de 1789 aux lendemains de la Première Guerre mondiale)" > Thème 2 : La France dans l'Europe des nationalités : politique et société (1848-1871) Thème 2 : La France dans l'Europe des nationalités : politique et société (1848-1871) Chapitre 1. Chapitre 2. Chapitre 3. Thème 2, Chapitre 2 : L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France.
Proposition de séquence en classe de Première générale pour le nouveau programme de lycée Auteur : JOLIVET Bertrand, Lycée Paul Robert, Les Lilas Niveau : Première générale Discipline : histoire Entrée du programme Thème 2 : La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871) Chapitre 2 : L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France Objectifs de la séquenceContenus scientifiques Modernisation - Industrialisation - Mécanisation - Essor du salariat - Urbanisation - Exode rural - Question sociale Capacités et méthodes Procéder à l’analyse critique d’un document selon une approche historique Utiliser une approche historique pour mener une analyse Justifier des choix, une interprétation, une production Réaliser des productions graphiques dans le cadre d’une analyse.
Points de passage : Le Creusot, la famille Schneider. THEME 2 La France dans l'Europe des nationalités : politique et société (1848-1871) La difficile entrée dans l’âge démocratique : la 2e République et le second Empire. Le chapitre va être utilisé pour travailler autour des points de passage et d’ouverture. Les trois personnages sont utilisés à trois moments clés du cours : en introduction pour formuler des hypothèses, puis au milieu comme transition et enfin en conclusion pour dresser un bilan et évoquer le chapitre suivant (hypothèses à nouveau).
Il s’agit également de prolonger le travail sur la compétence « raisonner » déjà entamé au collège en s’appropriant un raisonnement historique, en vérifiant des hypothèses. Pour entamer le point de passage sur Lamartine, un scénario autour d’un « cold Case » est mis en place. Accéder à la ressource. Une proposition pédagogique de Pascal Peronne, enseignant au lycée Paul Duez de Cambrai, présentée les 19 mars (lycée des métiers Mariette - Boulogne sur Mer) et 17 mai (lycée général et technologique Auguste Béhal – Lens) sous la responsabilité de Mmes Astol et Hallosserie, IA IPR d'histoire géographie. Séries générales - Terre Ouverte.
L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France. L’industrialisation, tout comme les transformations économiques et sociales qui en découlent, sont au coeur du nouveau programme de première générale. La présente proposition aborde les débuts de ces bouleversements, à l’aide de pistes pour appréhender le chapitre dans sa globalité. À l’aide de deux scenarii, elle permet de montrer comment le plan général du chapitre peut s’articuler autour des trois Points de Passage et d’Ouverture (PPO). Trois éclairages viennent compléter l’ensemble : l’un sur le rôle de l’accroche, un autre sur la construction d’un schéma à partir d’un texte et un dernier sur la collaboration possible avec un musée.
Enfin, une évaluation vient clore cette proposition, sous la forme d’un exercice pouvant prendre plusieurs aspects. ► Accéder aux ressources : la proposition. Article des "Echos" sur les Pereire, version longue - version réduite Schéma sur les Pereire. Ac Orléans/Tours Ch1- La difficile entrée dans l’âge démocratique- PPO sur George Sand. C4-4e-Th.3_Societe-culture-et-politique-dans-la-France-XIXe.zip.