background preloader

Cdisevigne61

Facebook Twitter

CDI du collège Sévigné de Flers.

Differenciation pedagogique

Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ? Plusieurs constats/paramètres m'ont amenée cette année à poser un nouveau regard sur l’aménagement du CD I: Une très grande envie et un grand besoin de réinvestir le “lieu” CDI, après avoir passé quasiment 3 années à construire et penser des contenus, d’abord autour d’un module de culture numérique, puis de l’EMI.

Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ?

L'expérience d'une collègue Sylvie Agoutborde partagée lors d'une journée départementale alors que nous réfléchissions à la question "les CDI doivent-ils ou non être des lieux de déconnexion ? ". Une prise en compte des pratiques adolescentes (Anne Cordier) dans les séances pédagogiques (voir par exemple une séance autour de Youtube) mais pas encore réellement dans les autres activités du CDI.

C’est ainsi que deux lignes de force guident ma réflexion : - Prendre en compte les pratiques des élèves lorsqu’ils viennent et sont au CDI, tout en induisant des usages. Le CDI du collège entre apprentissage et éducation La déconnexion comme composante de l’EMI Ressources : etc. Défi Chamallow.

Biens communs

Eco-club. Mutualisation d'outils. Ressources profs. Outils de veille. Apprendre à apprendre. Questions de droit. L’infographie rendue facile. Socle commun de connaissances, de compétences et de culture. <div>Source : Page web du Socle commun </div><div>education.gouv.fr</div>www.education.gouv.frRetrouvez ce texte r&eacute;glementaire sur la page du Bulletin officiel <div>Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer</div><div><br></div><div>Le domaine des langages pour penser et communiquer recouvre quatre types de langage, qui sont à la fois des objets de savoir et des outils : la langue française ; les langues vivantes étrangères ou régionales ; les langages mathématiques, scientifiques et informatiques ; les langages des arts et du corps.

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Ce domaine permet l'accès à d'autres savoirs et à une culture rendant possible l'exercice de l'esprit critique ; il implique la maîtrise de codes, de règles, de systèmes de signes et de représentations. Il met en jeu des connaissances et des compétences qui sont sollicitées comme outils de pensée, de communication, d'expression et de travail et qui sont utilisées dans tous les champs du savoir et dans la plupart des activités.

Jeux sérieux en ligne

EMC. Lecture. Le IAN en action — Documentation (CDI) Les IAN Documentation au PNF EMI des 9 et 10 janvier 2017 Bordeaux : Katrine Delage Présentation sur Prezi "Construire un cours avec des ressources numériques.

Le IAN en action — Documentation (CDI)

DANE 2015" Clermont-Ferrand : Naïma Horchani-Carton Interview à Écritech 5 : L'apport du numérique dans l'évolution du CDI vers le CCC Guyane : Perrine Chambaud Veille professionnelle réalisée via un Pearltrees Lille : Nathalie Mignot Intervention en journée académique des professeurs documentalistes : Cdibox Limoges : Magali Lesince Capsule vidéo présentant une suggestion de lecture Présentation du bilan pédagogique d'un projet réalisé dans le cadre des TraAM Documentation 2015-2016 : Nice : Didier Mouren Interview à Écritech 5 : Création d'une bibliothèque numérique Présentation du Défi Babelio avec Géraldine Mocquais, professeure documentaliste, à Écritech 7 : Paris : Didier Feryn Présentation animée du droit d'auteur en vidéo Reims : Sophie Bon Scoop.it de veille à destination des professeurs documentalistes de l'académie. Les ressources d’accompagnement des nouveaux programmes d’histoire du cycle 4 mises en ligne - Histoire-géographie - Éduscol.

Ces ressources d’accompagnement visent à aider les enseignants à s’approprier les différents thèmes du nouveau programme d’histoire du cycle 4 applicable à la rentrée scolaire 2016.

Les ressources d’accompagnement des nouveaux programmes d’histoire du cycle 4 mises en ligne - Histoire-géographie - Éduscol

Elles viennent compléter les ressources de géographie du cycle 4 en ligne depuis mars. Chaque fiche thématique propose ainsi des éléments de définition, de contextualisation et des clés de lecture qui permettront de cibler les principaux enjeux didactiques et pédagogiques liés au traitement de ce thème avec les élèves.

Elles fournissent également quelques pistes pour la mise en œuvre des différentes questions du programme et les contributions des thèmes aux différents parcours (parcours citoyen, parcours d’éducation artistique et culturelle, parcours Avenir) et aux enseignements pratiques interdisciplinaires. Les points forts du thème ainsi que les écueils à éviter sont enfin précisés. Actualité à exploiter avec : Tous niveaux en cycle 4. Parcours Avenir - Ressources pour le parcours Avenir.

Le parcours Avenir doit permettre à chaque élève de la classe de la sixième à la classe de terminale de : comprendre le monde économique et professionnel ainsi que la diversité des métiers et des formations ;développer son sens de l'engagement et de l'initiative ;élaborer son projet d'orientation scolaire et profesionnelle.

Parcours Avenir - Ressources pour le parcours Avenir

L'Onisep a mis en ligne pour les équipes éducatives un kit pédagogique handicap et école inclusive. Outils pour les chefs d'établissement.

EPI et documentation : pistes

EMI. DEFI BABELIO. PEAC.