Accueil - Centre Inffo. Quoi de neuf en 2020 pour les LMS ? COVID-19 : Acteurs de la formation : des outils distanciels clé en main. Certified Educator Level 1. Le Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP) (Résumé descriptif de la certification) - Commission nationale de la certification professionnelle. Par sa double expertise, pédagogique et technique, le formateur contribue au développement des compétences favorisant l'insertion sociale et professionnelle, l'accès à la qualification, la professionnalisation et l'accès ou le maintien dans l'emploi.Afin de permettre l'adaptation aux évolutions techniques et professionnelles, le formateur analyse des demandes de formation d'origine et de nature variées.
Il identifie les compétences à acquérir ou à développer et détermine les situations d'apprentissage et les modalités pédagogiques. Il organise la progression des apprentissages et définit les étapes clés des séquences. Il choisit, adapte ou crée les activités d'apprentissage et les ressources pédagogiques. Il anime les temps de formation en présence ou à distance et évalue les acquis des apprenants.Le formateur actualise en permanence ses connaissances sur sa spécialité et sur la formation professionnelle. 1.
Les OPCA. Fiche prendre la parole. 3 minutes pour comprendre la formation : le CPF. Préparer une séquence. 2014, un an en Pays de la Loire. S'orienter et se former tout au long de la vie - Orientation Pays de la Loire. Site du Conseil régional des Pays de la Loire: Accueil.
Accueil du portail de la professionnalisation des acteurs de la formation professionnelle continue - ActeursFPC. Groupe AFNOR - Normalisation, Certification, Edition et Formation. RC FPA V05 15042013. REAC FPA V05 15042013. Thiagi.fr - Ressources francophones sur les jeux de Thiagi. CEDEP. Pôle emploi - Enquête Besoins en Main-d'Œuvre 2014 - Accueil. CAFOC de Nantes » CAFOC de Nantes. La réforme de la formation professionnelle.
Fiche gerer trac. Fiche No63 conseil animateur.
OGIM Nantes Saint Nazaire. OGIM : Organisme de Gestion Interplie Mutualisé Nantes Saint-Nazaire PLIE : Plan Local pour l'Insertion et l'Emploi FSE : Fonds Social Européen L'OGIM (Organisme de Gestion InterPLIE Mutualisé Nantes Saint-Nazaire) est un outil de gestion de la subvention du Fonds social européen (FSE) sur le programme opérationnel « compétitivité régionale et emploi » pour les PLIE de la métropole nantaise et de l'agglomération nazairienne.
L’OGIM a été créé le 1er janvier 2011 par 2 membres fondateurs qui sont eux même porteurs d’un PLIE, dont l’objectif est de favoriser l’accès ou le retour à l’emploi de personnes rencontrant des difficultés particulières d’insertion professionnelle : Pour construire un dispositif modulaire, viser le métier. 2/10. Le Carif-Oref. Le CarifOref des Pays de la Loire est un Groupement d’intérêt public (GIP) de 32 membres .
Il est présidé alternativement par l’Etat et la Région. Ses missions s’inscrivent dans les orientations du contrat de projets État-Région des Pays de la Loire 2015-2020 (CPER). Il est financé essentiellement par la Région, l'Etat et le Fonds social européen. Ses activités sont ciblées autour de trois grands axes d’intervention : * L'observation, orientée vers l’aide à la décision, du champ de l’emploi et de la formation, en s’appuyant sur les données disponibles, sur des outils de diagnostic, de prospective et d’évaluation. Bulletin officiel des annonces des marchés publics. Evaluer les acquis : adapter l'évaluation aux niveaux de formation. Evaluer les acquis de formation, oui mais comment ?
Comment assurer l’adéquation entre les objectifs visés par la formation et l’évaluation censée mesurer leur atteinte ? Voici une proposition. Ma proposition est construite au croisement de deux taxonomies : « SOLO », pour « Structure of Observed Learning Outcomes » (Structure des résultats observés des apprentissages) de Biggs et Collis (1982) et Bloom (1956). « SOLO » a justement le mérite d’attirer notre attention sur les livrables résultant des apprentissages. Ainsi, écrit Carmel McNaught (2011), « l’évaluation doit être liée au résultat souhaité des apprentissages » (..). J’ai déjà abordé la taxonomie de Bloom dans le billet « De l’intérêt des objectifs pédagogiques »
. « Maîtriser » regroupe le deux niveaux supérieurs (« Evaluer » et « Créer » pour le domaine cognitif). Evaluer les fondamentaux Evaluer au niveau « Maîtrise » Enfin, le troisième niveau requiert à son tour des « résultats observables des apprentissages » plus complexes. Les-mesures-de-francois-rebsamen-pour-assouplir-le-financement-de-la-formation-par. Conscient du démarrage difficile du compte personnel de formation, le ministre de l’Emploi, François Rebsamen, vient d’adresser un courrier aux Opca visant à assouplir le financement de la formation professionnelle.
Admettant que “le compte personnel de formation n’atteindra pas totalement le niveau d’utilisation prévisionnel lors de cette première année de mise en œuvre”, le ministre du Travail propose trois mesures à prendre en compte pour l’année 2015 pour rationaliser l’utilisation du 0,2 % CPF [1]. Tout d’abord, de manière à faciliter les processus de mise en œuvre du CPF, le ministre a souhaité simplifier la prise en charge par les financeurs du coût de la formation. Le blog des formateurs - RNCP. Bienvenue sur le site de la Chambre de Métiers et de l'Artisanat de Loire-Atlantique. CCI.fr : portail des Chambres de commerce et d'industrie - CCI.fr. Centre Inffo. Fédération de la Formation Professionnelle. Livre fiche conseil. Opération "Mallette du Dirigeant" 2015 - Agefice. Carif-Oref : recherche de formation professionnelle, adulte, continue en France.