Les bases psychologiques de l’AFEST, bénéfices pour l’apprenant et pour l’accompagnateur. Dans cet article, Camille Besson propose un focus sur la mise en situation de travail et la phase réflexive dans le cadre d’une AFEST.
Elle nous présente les bénéfices de cette modalité pour l’apprenant et pour l’accompagnateur. Le centre de ressources, hébergé par le CAFOC de Nantes - Acteurs FPL. En 2019 et 2020, une expérimentation visant à intégrer l’AFEST dans les parcours TPME mis en œuvre par Pôle emploi avec le soutien de la Région des Pays de la Loire s’est déroulée.
Sept entreprises ont été accompagnées par le CAFOC dans la mise en œuvre de séquences de formation en situation de travail. Vous trouverez : Les ressources produites dans le cadre du programme de profesionnalisation 2013-2017. Dans le cadre du programme 2013-2017, des ressources pédagogiques ont été produites dans les champs de l'accompagnement en formation, du handicap et de l'ingénierie de formation. Ces ressources seront mises à jour ou complétées. Comment définir un objectif pédagogique en formation ? Pourquoi est-il important de définir un objectif pédagogique?
C’est un peu comme si vous souhaitiez faire un voyage sans savoir où aller….le chemin risque donc d’être long 😉 Qui est Benjamin Bloom ? Benjamin Bloom (1913 – 1999) est un psychologue américain spécialisé en pédagogie. Il était également professeur, chercheur, éditeur littéraire et examinateur en éducation. Il est surtout connu pour ses importantes contributions au classement des objectifs pédagogiques et pour sa taxonomie de Bloom, utile pour évaluer la progression de l’apprentissage. Un clic pour donner votre avis 🙂 C’est quoi un objectif pédagogique ? Un objectif pédagogique est ce que l’on cherche à atteindre par l’intermédiaire d’une action de formation : il décrit une performance, sous la forme d’un comportement observable, que l’apprenant pourra accomplir et qui pourra être évalué.
Autrement dit, formuler un objectif pédagogique, c’est définir la performance visée par le formateur. Accompagnement des apprentissages et de la formation en situation de travail. Réseau des GRETA de l'académie de Lyon - Formation d'adultes. Le réseau des GRETA de l’académie de Lyon a organisé un séminaire, le 16 décembre après-midi à l’Université Lyon 2 sur la thématique des Actions de Formation en Situation de Travail.
Cet évènement, co-construit avec des partenaires d’horizons variés, a posé les bases de réflexions autour des principales questions posées par l’inscription de cette nouvelle modalité de formation dans la loi. Etaient alors réunis les principaux acteurs des politiques emploi-formation, les financeurs et les organismes de formation. 250 participants mobilisés Destiné à la professionnalisation des acteurs de la formation continue, ce séminaire s’est adressé aux conseillers en formation du réseau des Greta, ainsi qu’aux responsables RH, formateurs, directeurs et gérants, managers des secteurs privés et publics. Pourquoi l’AFEST L'OPCO EP (ex Agefos-PME), Akto (ex Opcalia), Formasup, Via Compétences, l’Aract, le GARF Lyon, Grand Lyon Habitat, la Direccte et L’université de Lyon. Vidéo 1 - Ouverture + Conclusion. Formation en situation de travail - (FEST) - Ocapiat. Réforme, l’AFEST reconnue comme modalité pédagogique La loi « Pour la liberté de choisir son avenir professionnel » de septembre 2018 a ouvert le champ des possibles concernant les modalités d’acquisition des compétences.
L’AFEST ou Action de Formation En Situation de Travail est désormais une modalité pédagogique reconnue (art. D6313-3-2). Elle vient en complément des autres formes de transmission des savoir-faire, des formations externes plus classiques. Votre entreprise pourra ainsi diversifier ses propositions pédagogiques en fonction des objectifs recherchés, du marché de la formation, de ses capacités à laisser place à la formation au sein même de son activité de travail. Les atouts de l’AFEST Pour votre entreprise, c’est la possibilité de développer des compétences sur-mesure pour lesquelles les formations externes n’existent pas, en souplesse (juste ce qu’il faut, là où il faut).
Concevoir des déroulés pédagogiques avec la taxonomie de bloom. Malgré un nom un peu barbare, la « taxonomie de Bloom » c’est très simple : c’est un schéma qui permet de regrouper des actions (ou opérations) comme « choisir », « assembler », « décrire », « interpréter » ou « schématiser » au sein de grandes catégories cognitives.
L’intérêt ? Mesurer les compétences de manière plus globale, analyser l’apprentissage de chacun et ainsi adapter les objectifs pédagogiques des formations. De quoi suis-je capable ? C’est en 1956 que Benjamin Bloom, psychologue en éducation, a fait émerger une classification des compétences impliquées dans l’apprentissage. Cette taxonomie (du grec « taxis » et « nomos », qui signifie la « règle de classification ») détermine six habiletés cognitives allant de la plus simple à la plus complexe, auxquelles correspondent des opérations typiques. 1) La connaissance : c’est le fait de mémoriser des informations.Opérations : définir, dupliquer, nommer, identifier, reproduire, etc. Webco.tv.