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Regles_de_correspondance_B2i_Lycee_2006-2013_pad_295527.pdf. Ministère de l’éducation nationale (DGESCO) Page 1 sur 3 Tableau de correspondance pour le B2i lycée 2006-2013 Septembre 2013 Tableau de correspondance pour le B2i (Brevet informatique et internet) Lycée Du référentiel 2006 vers le référentiel 2013 Aptitude B2i lycée 2006 Aptitude B2i lycée 2013 Je sais choisir les services, matériels et logiciels adaptés à mes besoins.

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Je sais structurer mon environnement de travail 1 Je sais régler les principaux paramètres de fonctionnement d'un périphérique selon mes besoins. 1 Je sais personnaliser un logiciel selon mes besoins. 1 Paramétrer ses applications et les services en ligne utilisés de façon à gérer et contrôler ses traces (mots de passe, gestion de l’historique, données de formulaire, etc.)1 Je sais m’affranchir des fonctions automatiques des logiciels (saisie, mémorisation mot de passe, correction orthographique, incrémentation...) b2i-NivLycee_201271.pdf. Acquis Aptitude attestée par l’enseignant 1 - travailler dans un environnement numérique évolutif 1.1 - Construire des identités adaptées aux différents contextes (public, privé, professionnel, personnel).

b2i-NivLycee_201271.pdf

Date : Version électronique authentifiée publiée au JO du 07/08/2013. Préserver les données personnelles des élèves  Avec l’utilisation croissante du numérique par le monde éducatif, l’établissement ou les enseignants sont parfois amenés à collecter et à publier via les réseaux informatiques des données personnelles concernant les élèves.

Préserver les données personnelles des élèves 

Copie pédagogique - CFC, gestion des droits de reproduction. Pour enrichir, illustrer ou compléter leurs cours, les enseignants et les formateurs peuvent être amenés à diffuser, sous format papier ou numérique, des copies de publications à leurs élèves, étudiants, apprentis ou stagiaires...

Copie pédagogique - CFC, gestion des droits de reproduction

Ces copies peuvent concerner différents types d’œuvres. Si certaines relèvent du domaine publicExpression qui désigne l'ensemble des œuvres non protégées par la propriété littéraire et artistique. MENE1600684X. Note introductive Le ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (MENESR) et la conférence des présidents d'université (CPU) ont conclu, le 22 juillet 2016, un nouveau protocole d'accord avec les sociétés d'auteurs représentant les titulaires de droits pour l'utilisation et la reproduction des livres, des œuvres musicales éditées, des publications périodiques et des œuvres des arts visuels à des fins d'illustration des activités d'enseignement et de recherche.

MENE1600684X

Cet accord couvre la période 2016-2019 et reprend les dispositions de l'accord du 6 novembre 2014 en en simplifiant la mise en œuvre par les utilisateurs. Ces derniers n'ont plus à se référer systématiquement à une liste des œuvres figurant sur le site du Centre français d'exploitation du droit de copie (CFC). Plus précisément, l'accord définit les conditions de mise en œuvre de l'exception pédagogique et autorise certains usages n'entrant pas dans le champ de cette exception. Entre d'une part, MENE1600684X. Liberté d’expression et ses limites 

Page mise à jour le 04 octobre 2016 En France, la liberté d’expression est consacrée par l’article 11 de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen. En revanche, la liberté d’expression n’est pas un droit absolu et elle se trouve affectée de nombreuses limites que les internautes ne doivent pas ignorer. Présentation La liberté d’expression est un droit fondamental. Espaces numériques de travail : quels usages dans l'enseignement ? — Enseigner avec le numérique. Des repères pour mieux comprendre ce qu'est un ENT, des exemples pour aider au développement des usages Le dossier commence par préciser le sujet : définition des ENT, textes de référence, enjeux pour le système éducatif, état du déploiement, rôle de l'ENT dans le cadre d'un projet d'établissement, accès à des contenus et services associés...

Responsabilité sur le web  Page mise à jour le 01 juillet 2013 Internet est considéré comme un espace de liberté mais liberté rime aussi avec responsabilité.

Responsabilité sur le web 

Sur ce thème particulier, on doit distinguer la responsabilité générale (celle des internautes, par exemple) de la responsabilité spéciale de certains acteurs du Web (fournisseurs d’accès à internet ou hébergeurs, par exemple). Présentation Sur internet, la détermination des responsabilités est un exercice complexe. La responsabilité sera essentiellement liée à la qualité de la personne.

Le monde de l’éducation n’échappe pas à la question de la responsabilité sur le Web. Canopé Créteil - Faire le point : la formation ouverte à distance (FOAD) Partager cette page Écrit par Franck Bodin Définitions et typologie de la formation ouverte à distance Si la formation à distance existe depuis des décennies, la FOAD (formation ouverte à distance) est un mode dʼenseignement apparu dans les années 1990 qui rompt avec lʼunité de lieux et de temps en sʼappuyant sur les technologies numériques.

Canopé Créteil - Faire le point : la formation ouverte à distance (FOAD)

Dans les dispositifs de FOAD, formateur et apprenant sont éloignés. Ces formations sont dites ouvertes au sens où elles sont souples et proposent des parcours qui peuvent être individualisés. Toutefois, la FOAD peut également impliquer des séances de cours mettant en présence élèves/étudiants et enseignants, mais qui tirent profit de l'utilisation à distance des technologies numériques en personnalisant l'enseignement et en l'orientant vers l'acquistion de compétences. Responsable de formation : que retenir des nouvelles technologies d’apprentissage en ligne ? Par Laurent AMICE, le 13/04/2015 Les responsables de formation sont de plus en plus challengés sur leurs activités, qu’il s’agisse de former un plus grand nombre de collaborateurs tout en optimisant les coûts, réduire le temps des salariés en formation, individualiser les parcours et améliorer globalement la qualité des programmes de formation.

Responsable de formation : que retenir des nouvelles technologies d’apprentissage en ligne ?

Les approches pédagogiques portées par les nouvelles technologies d’apprentissage – e-learning, MOOC, SPOC, classes virtuelles – apportent des réponses à ces enjeux. FOAD, e-learning, MOOC, SPOC… : de quoi parle - t - on ? ESPE Toulouse Midi-Pyrénées: Log in to the site. ESPE Toulouse Midi-Pyrénées: Log in to the site.

Espaces numériques de travail : quels usages dans l'enseignement ? — Enseigner avec le numérique. Vincent Ortiz on Prezi. UE74 - C2I2E - Compétences A by Vincent Ortiz on Prezi.