Regles_de_correspondance_B2i_Lycee_2006-2013_pad_295527.pdf. Ministère de l’éducation nationale (DGESCO) Page 1 sur 3 Tableau de correspondance pour le B2i lycée 2006-2013 Septembre 2013 Tableau de correspondance pour le B2i (Brevet informatique et internet) Lycée Du référentiel 2006 vers le référentiel 2013 Aptitude B2i lycée 2006 Aptitude B2i lycée 2013 Je sais choisir les services, matériels et logiciels adaptés à mes besoins.
Je sais structurer mon environnement de travail 1 Je sais régler les principaux paramètres de fonctionnement d'un périphérique selon mes besoins. 1 Je sais personnaliser un logiciel selon mes besoins. 1 Paramétrer ses applications et les services en ligne utilisés de façon à. b2i-NivLycee_201271.pdf. Acquis Aptitude attestée par l’enseignant 1 - travailler dans un environnement numérique évolutif 1.1 - Construire des identités adaptées aux différents contextes (public, privé, professionnel, personnel).
Date : Version électronique authentifiée publiée au JO du 07/08/2013. Préserver les données personnelles des élèves Avec l’utilisation croissante du numérique par le monde éducatif, l’établissement ou les enseignants sont parfois amenés à collecter et à publier via les réseaux informatiques des données personnelles concernant les élèves.
Ces données peuvent permettre une identification directe ou indirecte de l’élève et cette diffusion peut lui être préjudiciable. Copie pédagogique - CFC, gestion des droits de reproduction. Pour enrichir, illustrer ou compléter leurs cours, les enseignants et les formateurs peuvent être amenés à diffuser, sous format papier ou numérique, des copies de publications à leurs élèves, étudiants, apprentis ou stagiaires...
Ces copies peuvent concerner différents types d’œuvres. Si certaines relèvent du domaine publicExpression qui désigne l'ensemble des œuvres non protégées par la propriété littéraire et artistique. Appartiennent, notamment, au domaine public, parce que non protégés : les lois, décrets, arrêtés, circulaires administratives, arrêts, jugements, plans comptables, bulletins et journaux officiels, brevets d'invention publiés. et peuvent être utilisées sans autorisation préalable, d’autres sont protégéesUne œuvre de l'esprit bénéficie de la protection par le droit d'auteur, quels que soient son genre, sa forme, son expression, son mérite ou sa destination, à la condition d'être originale.
Consultez le site Enseignants. MENE1600684X. Note introductive Le ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (MENESR) et la conférence des présidents d'université (CPU) ont conclu, le 22 juillet 2016, un nouveau protocole d'accord avec les sociétés d'auteurs représentant les titulaires de droits pour l'utilisation et la reproduction des livres, des œuvres musicales éditées, des publications périodiques et des œuvres des arts visuels à des fins d'illustration des activités d'enseignement et de recherche.
Cet accord couvre la période 2016-2019 et reprend les dispositions de l'accord du 6 novembre 2014 en en simplifiant la mise en œuvre par les utilisateurs. Ces derniers n'ont plus à se référer systématiquement à une liste des œuvres figurant sur le site du Centre français d'exploitation du droit de copie (CFC). Plus précisément, l'accord définit les conditions de mise en œuvre de l'exception pédagogique et autorise certains usages n'entrant pas dans le champ de cette exception. Entre. MENE1600684X. Liberté d’expression et ses limites Page mise à jour le 04 octobre 2016 En France, la liberté d’expression est consacrée par l’article 11 de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen. En revanche, la liberté d’expression n’est pas un droit absolu et elle se trouve affectée de nombreuses limites que les internautes ne doivent pas ignorer.
Présentation La liberté d’expression est un droit fondamental. Espaces numériques de travail : quels usages dans l'enseignement ? — Enseigner avec le numérique. Responsabilité sur le web Page mise à jour le 09 octobre 2017 Internet est considéré comme un espace de liberté mais liberté rime aussi avec responsabilité.
Sur ce thème particulier, on doit distinguer la responsabilité générale (celle des internautes, par exemple) de la responsabilité spéciale de certains acteurs du Web (fournisseurs d’accès à internet ou hébergeurs, par exemple). Présentation Sur internet, la détermination des responsabilités est un exercice complexe. La responsabilité sera essentiellement liée à la qualité de la personne. Le monde de l’éducation n’échappe pas à la question de la responsabilité sur le Web. Comment appréhender ce monde de responsabilités sur internet ? On peut distinguer deux familles : celle de la responsabilité générale ; celle de la responsabilité spécifique. Il convient de rappeler que lorsqu’il existe un régime de responsabilité spécifique, celui-ci prévaut sur le régime de responsabilité générale.
Régimes de responsabilité spécifiques. Canopé Créteil - Faire le point : la formation ouverte à distance (FOAD) Partager cette page Écrit par Franck Bodin.
Responsable de formation : que retenir des nouvelles technologies d’apprentissage en ligne ? Par Laurent AMICE, le 13/04/2015 Les responsables de formation sont de plus en plus challengés sur leurs activités, qu’il s’agisse de former un plus grand nombre de collaborateurs tout en optimisant les coûts, réduire le temps des salariés en formation, individualiser les parcours et améliorer globalement la qualité des programmes de formation.
Les approches pédagogiques portées par les nouvelles technologies d’apprentissage – e-learning, MOOC, SPOC, classes virtuelles – apportent des réponses à ces enjeux. ESPE Toulouse Midi-Pyrénées: Log in to the site. ESPE Toulouse Midi-Pyrénées: Log in to the site. Espaces numériques de travail : quels usages dans l'enseignement ? — Enseigner avec le numérique. Vincent Ortiz on Prezi. UE74 - C2I2E - Compétences A by Vincent Ortiz on Prezi.