Profweb. Les bases en neuropédagogie et neuroéducation. Qeq app. PAFEU - Apprentissage par problèmes. Je me questionne En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques?
Quels avantages y aurait-il à l'intégrer à mon enseignement? Je m’informe Pourquoi utiliser l'apprentissage par problèmes? L'apprentissage par problèmes (APP) est une méthode qui présente de nombreux avantages pour les étudiants. Hack'Apprendre - Penser la formation autrement. Dans le cadre de cette année thématique Louvainternational 2018-2019, le comité de pilotage de l’année souhaite imaginer avec vous l’UCLouvain internationale de demain sous la forme d’un événement Hack'Apprendre qui aura lieu le 26 février 2019.
Cette formule innovante, à mi-chemin entre un laboratoire d’exploration d’idées et un incubateur de projets collectifs, sera l’occasion de définir l’université ouverte dans un monde global que nous voulons pour les prochaines années. Que signifie pour vous "UCLouvain, une université ouverte sur le monde" ? Scénarisation des contenus en FOAD. Comment se Fixer des Objectifs SMART et les Atteindre? Avez-vous entendu parler de la méthode SMART pour se fixer des objectifs ?
Souhaitez-vous l’utiliser pour atteindre vos objectifs personnels ? Ou simplement en savoir plus ? Cela tombe bien : chez goalmap, nous sommes passionnés par ces sujets. Cet article est fait pour vous ! SMART (intelligent en anglais) est un acronyme utilisé pour résumer les caractéristiques qu’un objectif proprement défini doit posséder. Manger sainement, voyager plus, perdre du poids, être davantage cultivé, acheter un appartement, etc. : tous ces objectifs peuvent être SMART. Passons donc en revue ces 5 caractéristiques qu’un objectif SMART doit avoir, avec des exemples concrets, en tâchant de guider le lecteur qui souhaiterait s’appuyer sur cette méthode pour se fixer des objectifs personnels et maximiser ses chances de succès. Un objectif SMART doit être spécifique et concret. Cela est nécessaire lorsqu’on a affaire à un objectif complexe, couvrant plusieurs activités différentes.
Conseils pratiques. L évaluation de la formation : comment la rendre utile pour les participants? Constats et proposition de cinq stratégies d évaluation partenariale. 1 Evaluer.
Journal international de Recherche en Education et Formation, 2(1), pp L évaluation de la formation : comment la rendre utile pour les participants? Constats et proposition de cinq stratégies d évaluation partenariale Daniel Faulx Institution Cédric Danse Institution Résumé L évaluation de la formation par les participants est une pratique courante aujourd hui, portée à la fois par des exigences de rentabilité et de qualité.
Cependant, cet exercice, qui se présente souvent sous la forme de questionnaires individuels remis à la fin de la formation, peut être vécu par ceux qui les remplissent comme un rituel obligé mais présentant peu d intérêt. C est dans l intention de proposer une alternative à cette situation que cet article a été rédigé. Qu’est-ce qu’un objectif pédagogique opérationnel ? Dans mon article sur l’ingénierie pédagogique et le modèle A.D.D.I.E, je vous parlais déjà rapidement des objectifs pédagogiques : passer de compétences visées à un réel objectif pédagogique est un des enjeux de la phase de design du modèle.
Je vous propose de creuser un peu plus cette notion d’objectif pédagogique. Un objectif pédagogique, qu’est-ce que c’est ? Quand on anime une formation, on a envie de provoquer un changement chez l’apprenant, et pas seulement de délivrer des contenus. Ce changement peut concerner des savoirs (« je change ce qu’il sait, ce qu’il connait »), des savoir-être (« je lui fais prendre conscience de son comportement, et lui propose un comportement alternatif ») ou des savoir-faire (« je change sa façon de faire »). L’objectif pédagogique, c’est justement ce nouvel état qu’on cherche à atteindre grâce au dispositif de formation. Comment définir un objectif pédagogique opérationnel ? s2 ressourcesutiles modeleADDIE. Untitled. Ingénierie pédagogique et modèle ADDIE.
L’ingénierie pédagogique consiste à créer des dispositifs de formation à partir d’une analyse poussée de données « entrantes » : ressources disponibles, profils des apprenants, objectifs de formation, etc.
Il existe de nombreux modèles (c’est-à-dire des sortes de guides ou de recettes de cuisine) de l’ingénierie pédagogique : le SAT, MRK, ASSURE, SR, DC MISA, etc. (vous trouverez une liste exhaustive sur Wikipédia, si le sujet vous intéresse). Site de Philippe Meirieu : bibliographie. PRATIQUE REFLEXIVE. MOTIVATION. Philippe Meirieu. Philippe Meirieu en 2012.
Philippe Meirieu, né le 29 novembre 1949 à Alès (Gard), est un chercheur, essayiste et homme politique français, spécialiste des sciences de l'éducation et de la pédagogie[1]. Professeur en sciences de l'éducation à l'université Lumière-Lyon 2 depuis 1985, il a mené de nombreuses recherches, en particulier sur la différenciation pédagogique et la philosophie de l'éducation. Il a dirigé et fait soutenir 47 thèses[2]. Parcours[modifier | modifier le code] APPRENTISSAGES. Repérer les 4 principales méthodes pédagogiques en formation. Lorsqu’on anime une formation, on observe que pour maintenir l’attention auprès des apprenants, il est nécessaire de varier les méthodes pédagogiques, comment les identifier ?
Et lesquels choisir en fonction des usages et des objectifs visés ? Voici les 4 principales méthodes et démarches pédagogiques utilisées en formation. Une infographie synthétique en fiche mémo pour retenir l’essentiel. Les méthodes actives dans la pédagogie des adultes. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Les méthodes actives dans la pédagogie des adultes est un ouvrage du psycho-sociologue et psychopédagogue français Roger Mucchielli traitant des techniques d'apprentissage et d'assimilation des connaissances chez l'adulte. Définition du concept de pédagogie des adultes[modifier | modifier le code] Dans cet ouvrage de référence qui a connu de nombreuses rééditions, Roger Mucchielli définit les concepts d'un enseignement adapté aux adultes.
Il présente les particularités de ce type de population, les bases essentielles au bon déroulement d'une formation, les ressorts de la motivation, ce qu'est et ce que signifie 'l'acte d'apprendre'. Pédagogie. Le jeu en formation d'adultes, ce que nous apprend l'expérience. Pédagogie des adultes. Formateur : plus qu’un métier, un talent ! — Cinaps. Un métier en mutation Salles trop petites, trop grandes, en strapontins, en travaux ou tout simplement non réservées, matériel défectueux, réseau wifi peu performant, événements institutionnels planifiés pendant la formation, lieux de restauration trop éloignés, évaluations en ligne qui arrivent avant la fin de l’intervention, ça vous parle ?
Sans compter les stagiaires fatigués, voire épuisés, qui vivent leur présence comme l’aveu d’une insuffisance professionnelle, bref, vous l’aurez compris, la vie d’un formateur n’est pas de tout repos ! L'apport des Neurosciences à la Formation - Nadia Medjad. Comment motiver les apprenants en formation. "Apprendre à apprendre" un dossier d'Internet Actu. Comment apprenons-nous ?
Les neurosciences, les sciences cognitives, mais aussi le quantified self et bon vieil empirisme nous ont-ils fait progresser dans notre compréhension des mécanismes de l’apprentissage ? S’agit-il de pures découvertes théoriques ou sont-elles applicables à la salle de classe ou à chacun d’entre nous ? Andragogie. La mise en forme de cet article est à améliorer(janvier 2021). La mise en forme du texte ne suit pas les recommandations de Wikipédia : il faut le « wikifier ». Comment faire ? Enseigner et former avec le numérique : formateur d'adultes. Dans le cadre de l’épidémie du Coronavirus et pour faciliter la transformation pédagogique des enseignements, ce MOOC est accessible en mode « Archivé ouvert » sans forum ni suivi de l’équipe pédagogique, et il ne délivre pas d'attestation de suivi avec succès ni de certificat.
A propos de ce cours Ce cours est co-produit par l'ENS de Cachan et l'ENS de Lyon L’objectif de ce cours est de faire le point sur les apports du numérique en formation d’adultes : de permettre à chaque participant d’aborder les questions liées à la formation des adultes en prenant en compte les technologies numériques présentes dans la société et au travail. APPRENDRE AUTREMENT - APPRENDRE AUTREMENT est le blog dédié aux approches innovantes de la formation dans les organisations.
Éduthèque - Accueil Pédagogie ouverte : présentation à partir d’un exemple. La Pédagogie ouverte est une adaptation des concepts fondateurs de la démocratie ouverte au monde de l’éducation. Armel LeCoz et Cyril Lage ont réalisé un schéma très clair de la démocratie ouverte (organisée autour des trois piliers : coopération, transparence et participation). L’objectif est alors de voir comment ces mêmes principes peuvent se vivre dans un contexte de formation. pédagogie ouverte. 3 bonnes raisons d'utiliser la vidéo en formation. La vidéo est un formidable outil pour enrichir votre formation. Sans toutefois substituer votre rôle de formateur, elle attise la curiosité de vos apprenants et donne du relief à vos cours. Youtube, Dailymotion, mais aussi les conférences TED et les logiciels de création : les possibilités pour intégrer une vidéo éducative à un cours plus théorique sont larges.
Internet a sonné le glas des documentaires institutionnels et ouvert la porte à plus de liberté et d’originalité pour illustrer un sujet. Voici 3 bonnes raisons d’utiliser la vidéo dans le cadre de vos formations. Un support attractif. Motivation : on a tout faux ! La une de la science du 20 mars 2018. Toutes les questions des enfants sur le cerveau… Avec le professeur en psychologie cognitive Olivier Houdé, vos enfants ou petits-enfants, neveux, nièces...
Tout, ils sauront presque tout sur le cerveau ! Un organe à l’honneur tout au long de cette saison, lors du cycle de conférences France Inter, diffusée dans une centaine de cinéma en France, depuis la Maison de la Radio, animé par notre camarade Mathieu Vidard et le neurologue Lionel Naccache… Le cerveau qui fascine les grands et les petits… Nous tendons le micro aux plus jeunes, pour découvrir leur étonnement, leurs interrogations sur le fonctionnement de cet organe extraordinaire qui n’a pas fini de livrer tous ses secrets… Questions sur les pouvoirs du cerveau, sur la mémoire, le langage, l’intelligence… La métacognition. Comprendre comment fonctionne son cerveau pour apprendre à mieux s'en servir La métacognition désigne l’ensemble des aptitudes liées au contrôle et au suivi de sa propre activité cognitive, qu'il s'agisse de perception, de mémoire, de raisonnement ou de résolution de problèmes.
Plus simplement, c’est la connaissance de son propre fonctionnement mental et son observation dans la vie de tous les jours. Savoir se fixer un but, planifier les étapes pour y arriver, prendre conscience de ses propres pensées et émotions... D’après des recherches récentes, développer cette compétence métacognitive, ce serait un véritable atout pour la réussite à l’âge adulte. En partenariat avec Cerveau et Psycho. L'atelier du formateur. Sydologie : pédagogie & innovation pédagogique.
Blog de t@d. Numérique et formation : une histoire de transitions - École Nationale des Techniciens de l’Équipement. Blog de M@rcel : des technologies et des pédagogies qui travaillent ensemble. Introduction : répondre ou débattre Ce billet portera sur la contribution de deux collègues, Alain Beitone et Margaux Osenda, qui ont publié « La pédagogie inversée : une pédagogie archaïque » (des extraits de cet article seront proposés en bleu ci-dessous) Il ne s’agit pas pour moi de « répondre » à leurs arguments ou de les démonter en tentant de démontrer combien le propos serait incorrect, inapproprié, fallacieux … Je l’ai souvent dit : en matière d’innovation (gardons ce concept pour le moment), il me paraît important de considérer tous les points de vue même ceux envers lesquels, personnellement et subjectivement, on ne peut d’emblée marquer son accord.
En effet, les propos des thuriféraires et autres évangélistes doivent être considérés avec circonspection voire méfiance, ceux des « grognons » (comme je les appelle chaleureusement) avec attention en ce qui concerne les alarmes qu’ils nous envoient. La classe inversée n’a rien d’innovant ! Introduction. Jean-Charles Cailliez, créateur de rencontres improbables – De la créativité à l'innovation.
Vice-président Innovation de l’Université catholique de Lille, ce professeur de biologie cellulaire et moléculaire développe de nouvelles formes de pédagogie, basées sur le travail collaboratif et la créativité. Il ne s’arrête jamais. En voyage d’études à Bangkok ou dans la Silicon Valley, avec ses collègues ou ses étudiants de Lille, Jean-Charles Cailliez est mû par la même énergie et la même volonté d’« insuffler un mouvement d’innovation ».
Un homme, une pédagogie - Découvrir.