Trastorno generalizado del desarrollo. El T.G.D. es una perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo: habilidades para la interacción social, habilidades para la comunicación o la presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipadas.
Dentro del T.G.D. encontramos: ? Estilos y Factores Condicionantes del Aprendizaje. Teorías de Aprendizaje y Visiones Pedagógicas del Siglo XXI | Presentación Hola: Compartimos una interesante infografía sobre "Teorías de Aprendizaje y Visiones Pedagógicas del Siglo XXI" Un gran saludo.
Visto en: slideshare.net Acceda a la presentación desde: AQUÍ También debería revisar: Repasando a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak Educación Tradicional vs Educación Moderna – Visión General Constructivismo – Entendiendo… En "Educación y Tecnología" Corrientes Pedagógicas - Comparativo de las Principales Características | Presentación Hola: Compartimos una interesante presentación sobre "Corrientes Pedagógicas - Comparativo de las Principales Características" Un gran saludo. Consejos para calmar la crisis de un niño con autismo - Notas - La Bioguía. El autismo es un trastorno neurológico y del desarrollo que comienza en la niñez y se prolonga por el resto de la vida de una persona.
Fundamentalmente, afecta el comportamiento, la interacción con otros, la comunicación y el aprendizaje. Los especialistas suelen referirse a esta condición como trastorno del espectro autista (TEA) por la amplia diversidad de síntomas que pueden presentarse. Si bien se desconocen sus causas, las investigaciones señalan la importancia de la genética y los factores ambientales, según explican en el portal informativo médico Medline Plus. Quienes tienen esta condición neurológica pueden sufrir crisis o manifestar conductas desafiantes.
Daniel Comin, director y autor del sitio Autismo Diario y padre de un niño con autismo, señala este tipo de comportamientos no son el problema, sino la consecuencia. Consejos para calmar la crisis de un niño con autismo - Notas - La Bioguía. Google. Google. P1C714. Es.pinterest. Intervención sobre la conducta en niños con síndrome de down - Fundación Iberoamericana Down21. Emilio Ruiz Rodríguez PRIMERA PARTEIntroducciónFomento de las conductas deseablesConsecuencias naturales Introducción El comportamiento de la mayoría de los niños con síndrome de Down es semejante al propio de otros niños de nivel similar de desarrollo y, en general, no presentan especiales dificultades en este terreno (Buckley y col., 2005).
Suelen tener una buena comprensión social y les resulta sencillo aprender por imitación, por lo que su conducta en situaciones interpersonales puede ser adecuada a la edad, a pesar de sus retrasos en otros campos, como el lingüístico o el cognitivo. No obstante, se estima que la prevalencia de trastornos de conducta disruptiva es algo mayor que la que se aprecia en la población general (Capone, 2007). Inclusión en la Educación para individuos con síndrome de Down. EL004307.
Aula Virtual. AFANYA - El trabajo con niños con Trastorno del Espectro Autista. Autismo 6 GUIA EDUCADORES. GuiaAuditiva. DOC2 PAUTAS ACT ATENCION. DOC2 PAUTAS ACT ATENCION. ESI primaria0. M DiscapacidadIntelectual0. 10 discapacidad intelectual. 7 discapacidad auditiva. 5 trastornos generalizados del desarrollo. 4 trastornos graves de conducta. 6 sc3adndrome de down. Agendas personales para niños con Autismo : Hasta la luna ida y vuelta.
En los últimos años, se ha desarrollado el uso de “agendas” en los contextos de aprendizaje de los niños con autismo.
Se trata de procedimientos que implican el registro (gráfico o escrito) de secuencias diarias de actividades, y frecuentemente el resumen simple de sucesos relevantes en el día. Facilitan la anticipación y comprensión de las situaciones, incluso a autistas de nivel cognitivo relativamente bajo y con los que deben usarse viñetas visuales como claves de organización del tiempo. Las agendas tienen efectos positivos en la tranquilidad y el bienestar de los niños autistas, favorecen su motivación para el aprendizaje y contribuyen a dar orden a su mundo. Comprensión y lenguaje. El aula diversificada.pdf. Tiempo de recreo para que niños -con o sin autismo- jueguen juntos - Autismo Diario.
Gey Lagar acaba de publicar un libro que va a hacer historia: Patios y Parques Dinámicos.
Desde hace dos años conocía el proyecto, y mi apoyo incondicional fue desde el primer momento. Ahora, los coles disponen de una metodología para que el momento del patio sea deseado por todos los niños, tengan o no tengan TEA. También las familias podemos favorecernos de las estrategias y los juegos adaptados. Patios y Parques Dinámicos recoge toda la parte teórica y metodológica de un Patio Dinámico acompañada por 36 fichas de juego y otro material visual de apoyo realizados en su mayoría con pictogramas de Maite Navarro, pero también dibujos de Iyán Palacio Fernández, el hijo de Gey, de cuando tenía ocho años.
A Gey Fernández la vida le ha llevado a encontrar su particular manera de aportar. -Hola, Gey. Itinerario 3 Los desafios que plantean las trayectorias escolares. Autismo, discapacidad visual, discapacidad motora, discapacidad auditiva, discapacidad intelectual, problemas de atención y concentración, problemas de lenguajes.
Estos son los temas que se verán en cada uno de estos interesantes libros que para nada resultan tediosos o difíciles de leer y comprender; es más serán de gran beneficio tanto para docentes del ramo, como para maestros frente al grupo y padres de familia con hijos que presenten alguno de estos problemas. Altamente recomendable su descarga gratuita. Generalmente los problemas relacionados al aprendizaje en una escuela "normal" suele afectar la integración de los niños al grupo, por lo cual es muy importante el estudio de material como el que le estamos refiriendo, los niños que presentan autismo o síndrome de Asperger deben integrarse. Esi inicial. Esi inicial. Educación Especial.