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Espaces d'apprentissage

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Journal of Learning Spaces. Vayer (Pierre), Du Val (Amand), Roncin (Charles). — Une écologie de l'école. La dynamique des structures matérielles. Revue Française de Pédagogie, n° 102, janvier-février-mars 1993 tion de toute interaction positive et en même temps elle restitue à l'adulte sa propre autonomie.

Vayer (Pierre), Du Val (Amand), Roncin (Charles). — Une écologie de l'école. La dynamique des structures matérielles

Redevenu disponible, celui-ci peut alors considérer la situation d'ensemble, comme il peut s'intéresser de façon particulière aux activités de tel ou tel enfant (2). Des salles de crèches ou d'écoles étant les lieux privilégiés des expériences, l'espace, au sens architectural du terme, est rarement envisagé pour sa forme. Sa surface, éventuellement son volume deviennent, en revanche, une caractéristique importante puisqu'elle influence, en interaction bien sûr avec le nombre d'objets disponibles, l'organisation des territoires, les interactions entre les personnes présentes dans la pièce.

Les lieux de savoir : un entretien avec Christian Jacob. Bertrand Müller. — Les Lieux de savoir (Jacob 2007) est un livre ambitieux, qui se veut novateur ; c’est d’abord une grande entreprise intellectuelle qui propose de relire et de renouveler en profondeur l’histoire des savoirs, l’anthropologie et la sociologie des savoirs.

Les lieux de savoir : un entretien avec Christian Jacob

Nous aborderons tous ces éléments de contenu intellectuel, mais dans un premier temps, j’aimerais m’attarder sur l’entreprise elle-même: d’abord, comment est-elle née ? Comment a-t-elle pris forme, dans votre esprit, puisque vous en êtes le maître d’œuvre ? Comment s’est-elle mise en place ? Christian Jacob. — Sans remonter aux calendes grecques, je situerai le point de départ de ce projet en 1999. J’avais dessiné les grandes lignes d’un livre collectif qui s’intitulait « Histoire des pratiques lettrées et intellectuelles » et qui s’organisait autour de quatre grandes sections : mobiliser le monde ; construire, transformer des objets ; travailler avec les livres; interactions sociales.

B. C. B. Matching Instructors and Spaces of Learning: The impact of classroom space on behavioral, affective and cognitive learning. Research Article Matching Instructors and Spaces of Learning: The impact of space on behavioral, affective and cognitive learning John A.

Matching Instructors and Spaces of Learning: The impact of classroom space on behavioral, affective and cognitive learning.

McArthur Abstract This study examined the extent to which instructional proxemics -– the physical space of the learning environment -- impacts student behavioral, affective, and cognitive learning. Participants included 234 college students enrolled in 15 sections of public speaking. Instructional Proxemics and Student Learning: The impact of space on behavioral, affective and cognitive learning The landscape of spaces devoted to university teaching and learning is changing at a more rapid rate than ever before (AS&U, 2001; Oblinger 2006).

Like these media outlets, educators and facility managers are engaging this discussion on campuses nationwide (Jamieson, 2003; Monahan, 2002; Oblinger, 2006; Smaldino, Lowther, & Russell, 2008, Felix & Brown, 2011). The General Model of Instructional Communication (McCroskey. Conceptions Architecturales Numériques. 75 mai 2012. Qu’est-ce qu’un lieu de savoir ? - Avant-propos. 1L’idée de ce livre m’a été suggérée par Marin Dacos lorsqu’il m’a invité à réfléchir avec lui au projet d’une « Encyclopédie numérique » qui offrirait un état des savoirs contemporains sous une forme novatrice et en libre accès, dans le cadre d’OpenEdition Press.

Qu’est-ce qu’un lieu de savoir ? - Avant-propos

PUB7102. UQ%20Next%20Generation%20Book. De l’architecture scolaire aux espaces d’apprentissage : au bonheur d’apprendre ? Musset Marie (2012).

De l’architecture scolaire aux espaces d’apprentissage : au bonheur d’apprendre ?

De l’architecture scolaire aux espaces d’apprentissage : au bonheur d’apprendre ? Dossier d’actualité Veille et Analyses, n° 75, mai. Lyon : ENS de Lyon. Disponible au format PDF : 75-mai-2012. Campus d'avenir (MNESR) Espaces%2520physiques Orientations%2520strate%25CC%2581giques 1. Educause (Unpidf) Carnet de voyage Quebec - Aménagement des espaces 2014. (re)Penser les espaces physiques d'apprentissage - HD.

Dans ma salle de classe, quelle géographie ! Dans ma salle de classe, quelle géographie !

Dans ma salle de classe, quelle géographie !

Représenter l’espace de la classe Dossier proposé à l’occasion de l’exposition Change ta classe ! CPU - Conférence des présidents d'université. « Nouveaux espaces, nouvelles interactions dans l’université à l’ère du numérique » : tel était le thème de la journée des référents numériques qui a eu lieu le 29 janvier dernier dans les locaux de la CPU.

CPU - Conférence des présidents d'université

Cet évènement a pris place dans le cadre de la préparation du colloque annuel de la CPU « Campus en mouvement » qui se déroulera du 25 au 27 mai à l’université d’Orléans. Il était ouvert à tous les représentants des établissements d’enseignement supérieur. La CPU tient d’abord à rendre hommage à Pierre Sineux qui avait ouvert le séminaire et s’était fortement impliqué tout au long de sa réalisation. Learning Lab Network. Etablissements du XXIe siècle à l'ère du numérique. L’architecture d’un lieu de vie reflète l'organisation, le mode de fonctionnement et les activités de ses utilisateurs.

Etablissements du XXIe siècle à l'ère du numérique

Les populations semi-nomades ont bien un pied-à-terre à certaines périodes de l’année et évoluent en parallèle et/ou en intermittence sur des étendues immenses de terre pour le pâturage et les récoltes saisonnières dans des régions plus ou moins éloignées. Les écoles d'alors (coraniques ou autres) n'étaient pas toujours tributaires d'un espace physique fixe et le savoir empirique et oral pour une grande part s'accomodait mal d'espaces clos. Avec l'enseignement de masse dont le modèle est devenu planétaire, la transmission des connaissances se réfère essentiellement à la classe physique, ce lieu situé entre quatre murs, porte fermée, dont les activités peuvent même se dérouler en vase clos de celles du reste de l’école fonctionnant toutes de même.

Réaménagement pédagogique et physique de la salle de classe Une approche systémique. (Re)Penser les espaces physiques d'apprentissage .. Et si nos salles de classe nous permettaient enfin de mieux faire apprendre ?

(Re)Penser les espaces physiques d'apprentissage ..

(Re)Penser les espaces physiques d'apprentissage .. L’enseignant se retrouve souvent seul avec ses désirs de perfectionnement de sa pratique pédagogique et confronté à des problématiques multiples : L’ergonomie de la salle de classe ou de formation a-t-elle un impact sur l’apprentissage. Les learning labs, ces salles de cours 3.0 - Enquête sur Educpros. Chaises et tables mobiles, Post-it, ordinateurs et tablettes, robot de téléprésence ou Google Glass… Les learning labs fourmillent de matériel modulable et high-tech, mis au service de l'expérimentation pédagogique.

Les learning labs, ces salles de cours 3.0 - Enquête sur Educpros

Zoom sur ces nouveaux lieux qui s'attachent à rendre les étudiants plus actifs et ambitionnent de révolutionner l'enseignement. À côté des traditionnels amphis ou salles de TD, de nouveaux espaces, plus ouverts et plus modulables, font aujourd'hui leur apparition dans les écoles et les universités. Architizer: Architectural Projects and Design Interiors.