La continuité pédagogique à l’épreuve de la fracture numérique. Entre le manque d’équipement en ordinateurs des enseignants et des élèves, une connexion Internet instable et une maîtrise du numérique qui peut parfois laisser à désirer, la continuité pédagogique s’est révélée être un véritable casse-tête.
Selon une enquête de la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) lors du premier confinement, publiée en juillet, le matériel informatique a représenté un frein pour 40 % des professeurs en raison du caractère obsolète, défectueux ou inadapté de leur outil informatique. Un autre rapport, cette fois de l’Institut français de l’éducation (IFE-ENS Lyon), sur les effets du confinement sur l’activité des enseignants, publié en novembre, note que 15,6 % des enseignants étaient satisfaits de monter en compétence numérique et 54,4 % des professeurs demandaient à être formés sur l’enseignement à distance. Pour réduire la fracture numérique, certaines régions distribuent des ordinateurs aux nouveaux lycéens. Les décrocheurs, premières victimes de la crise économique. Mes outils numériques: une plateforme pour palier la fracture numérique révélée par la crise sanitaire. Le Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles a lancé ce lundi 16 novembre la Plateforme "mes outils numériques" pour soutenir la numérisation des apprentissages.
L'objectif est à la fois de centraliser l'ensemble des informations relatives à l'équipement numérique des écoles et des élèves mais également de remédier aux besoins de ceux-ci. Pour ce faire, un premier montant de 10 millions d'euros est d'ores et déjà débloqué. Frédéric Daerden, Ministre du Budget: "ces 10 millions sont disponibles pour que les établissements puissent avoir un stock minimum d'ordinateurs portables ou de tablettes qu'ils pourront mettre à disposition gratuitement d'élèves qui n'auraient pas leur matériel personnel". Newsletter info Recevez chaque matin l’essentiel de l'actualité. Les 10 meilleures chaînes YouTube pour accompagner la rentrée des lycéens et des collégiens. YouTube est plus que jamais dans le quotidien des lycéens et collégiens.
On a fait une sélection des 10 chaînes parmi les plus suivies et les plus adaptées aux programmes scolaires. En France, "un étudiant sur deux déclare utiliser YouTube pour compléter ses connaissances dans le cadre de ses études", selon Justine Ryst, la directrice de YouTube France. La période du confinement a été l'occasion d'"une demande croissante des contenus pédagogiques sur YouTube, avec plus de 23 000 vidéos d'enseignement à distance visionnées en mars 2020 en France" explique-t-elle. C'est ce qui a poussé la plateforme à mettre en avant 26 des chaînes à contenus pédagogiques, en tête desquels on trouve Lumni, la nouvelle offre de l’audiovisuel public au service de l’éducation.
Numérique à l'école: une étude révèle l'ampleur des inégalités. Après le confinement, et la crainte de nouvelles fermetures de classes, le CNESCO a fait une étude sur le numérique à l'école.
La présidente du Centre national d'étude des systèmes scolaires, Nathalie Mons, évoque pour France Inter la question des inégalités numériques en fonction des territoires. Quelle est la place du numérique dans l’enseignement ? L’étude rendue publique par le centre national d’études des systèmes scolaires (Cnesco), après deux ans de recherches menées par 12 universitaires dans tous les domaines, arrive au moment où la plupart des parents et des professeurs se demandent si l'école à la maison va oui ou non reprendre, comme c'est d'ores et déjà le cas pour une partie des étudiants des universités située en zones d'alerte.
Ce que révèlent ces recherches, c’est notamment l’ampleur des inégalités territoriales dans ce domaine. Pendant le confinement, un lycéen sur quatre n'avait pas d'ordinateur personnel - L'Etudiant. Une enquête menée par l'union nationale lycéenne montre l'ampleur des inégalités matérielles des lycéens.
Pendant le confinement, tous n'ont pas eu accès à un ordinateur ou à une connexion stable, ce qui a créé d'inévitables inégalités dans la continuité pédagogique. Pendant le confinement, tous les lycéens n'ont pas eu le matériel nécessaire pour travailler dans de bonnes conditions, selon une enquête de l'UNL (union nationale lycéenne), publiée le 18 mai 2020. Enseignement à distance: plus de 800 millions d'élèves n'ont pas d'ordinateur chez eux.
Audrey Azoulay, directrice générale de l'Unesco, estime qu'il faut "multiplier les efforts pour fournir la connectivité à tous", mais "également soutenir d'autres alternatives, notamment le recours aux émissions de radio et de télévision communautaires, et la créativité dans toutes les formes d'apprentissage".
Au moins 1,5 milliard d'élèves et 63 millions d'enseignants du primaire et du secondaire sont touchés par les perturbations sans précédent causées par la pandémie de Covid-19, avec la fermeture d'écoles dans 191 pays, selon l'Unesco. "43% (706 millions) n'ont pas internet à la maison", explique l'Unesco dans un communiqué, dénonçant une "fracture numérique préoccupante dans l'enseignement à distance". "Les disparités sont particulièrement marquées dans les pays à faible revenu: en Afrique subsaharienne, 89% des apprenants n'ont pas accès aux ordinateurs familiaux et 82% n'ont pas internet", note l'Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture.
L’équipement numérique des écoles : au delà des usages pédagogiques, une ressource pour le territoire - Laboratoire d'Analyse et de Décryptage du Numérique. Le ministère de l’Éducation nationale vient de lancer, dans le cadre du Plan de relance, un appel à projets pour accélérer le développement des outils numériques dans l’enseignement du premier degré. l’État investit 105 millions d’euros à compter de 2021 dans le cadre du plan de relance pour soutenir les projets pédagogiques de transformation numérique dans l’ensemble des écoles.
Le ministère invite aussi les collectivités à faire de l’école « une ressource pour son territoire auprès de la population ». Un socle numérique dans les écoles élémentaires Cet appel à projets propose de couvrir deux volets simultanément : le socle numérique de base et les services et ressources numériques mis à disposition des enseignants, des élèves et des familles. Les projets sont construits conjointement par les collectivités locales concernées ou leurs groupements et les équipes pédagogiques sur la base d’un diagnostic partagé et d’objectifs validés par tous.
Covid19: la Wallonie renforce l’équipement numérique des écoles secondaires et des EPN - Laboratoire d'Analyse et de Décryptage du Numérique. « La crise sanitaire liée au COVID-19 a démontré qu’en cas d’impossibilité d’enseignement en présentiel, le numérique restait pratiquement le seul canal permettant de maintenir un contact efficace entre enseignants et apprenants et de garantir un accès à l’éducation ».
Pour répondre à l’urgence de ce contexte inédit et faciliter l’organisation de cours à distance, le Gouvernement Wallon déploie un plan d’équipement spécifique complémentaire dans les établissements de l’enseignement secondaire et dans les Espaces Publics Numériques labellisés (EPN). Une intervention de 2.500 € est accordée pour chacune des implantations des établissements secondaires ordinaires ou spécialisés implantés en Wallonie, par tranche de 500 élèves, afin de permettre l’acquisition du matériel minimal adéquat pour la captation et la transmission de cours à distance. Ce plan concerne 465 établissements. Une alliance transfrontalière contre l’exclusion numérique.
La place du numérique à l’école relève de la place de l’école dans la société. Début septembre, nous avons été contactés par Hervé Le Crosnier, éditeur de (l’excellente) maison d’édition C&F éditions.
Il demandait si nous accepterions d’écrire un court texte sur la façon dont Framasoft avait vécu ses interactions avec le milieu éducatif pendant ce moment très particulier qu’était le confinement (entre le 17 mars et le 11 mai 2020). Ce texte servirait à alimenter l’ouvrage « L’École sans école : ce que le confinement nous apprend sur l’école » à paraître en décembre 2020 chez C&F éditions. Nous avons déjà énormément écrit et partagé pendant le confinement. Nos quatorze « carnets de bord du confinement » représentaient déjà pas loin de 200 pages (indispensables mèmes inclus).
Cependant, il est vrai que nous n’avions évoqué qu’en pointillé nos rapports avec l’école pendant ces deux mois. Des outils pour aider les lycéens à choisir leur orientation. Alors que la saisie des vœux sur Parcoursup prend fin le 11 mars, la Région Occitanie met à disposition des 650 000 jeunes étudiants, lycéens et collégiens un ensemble d’outils inédits d’information et d’accompagnement afin de faciliter leurs choix d’orientation et les accompagner dans ce moment crucial.
Avec la création sur l’ensemble du territoire d’un réseau de 17 Maisons de la Région, lieux d’accueil et d’information pour tous, ainsi que l’installation de trois Maisons de l’Orientation à Toulouse-Bellefontaine, Toulouse-Centre et Montpellier, la Région a souhaité développer une offre d’orientation et d’information sur les métiers, accessible à tous (en particulier aux lycéens) et dans tous les territoires. L’objectif : être au plus près des besoins des jeunes, demandeurs d’emplois ou personnes en situation de reconversion, et leur donner toutes les chances d’accéder à l’emploi et à la formation, quel que soit leurs parcours. Les Maisons de l’orientation. Usages du numérique : « La question du temps d’écran, c’est le degré zéro de l’analyse »
Entre obligations de confinement et incitations à rester chez soi pour lutter contre la propagation du Covid-19, l’année 2020 a bousculé nos pratiques numériques. Télévision, réseaux sociaux, jeux vidéo… ont vu leur usage s’intensifier dans les foyers français, à tous les âges. Selon une étude publiée en juin 2020, les enfants entre 6 et 12 ans auraient passé 7 h 16 par jour sur leurs écrans en moyenne pendant le premier confinement de l’année 2020. Des chiffres mis en avant lors de la conférence organisée le 8 février par le ministère de l’éducation nationale et plusieurs associations à l’occasion de la Journée internationale de sensibilisation aux usages numériques, mardi 9 février. Pour mieux comprendre l’impact auprès des plus jeunes, Le Monde a interrogé Vanessa Lalo, psychologue clinicienne spécialiste des pratiques numériques. Le professeur du XXIe siècle sera-t-il numérique ?
Le mardi 1er décembre 2020, le Conseil scientifique de l’éducation nationale a organisé le colloque « Quels professeurs au XXIe siècle ? ». Un rapport de 122 pages, rédigé sous la direction de Yann Algan, présente les enjeux abordés lors de cet événement. 7 pages sont consacrées au numérique. Retour sur les points clés à retenir. Le colloque scientifique « Quels professeurs au 21ème siècle ? » s’est tenu à distance le 1er décembre 2020 dans le cadre du Grenelle de l’éducation.